نقش ناکامی و سرسختی روان شناختی در پیش بینی میزان رفتارهای پرخطر دانش آموزان

تحقیقات نشان می دهد که ناامیدی، احساس شکست و احساس ناکامی از عوامل اصلی در بروز رفتارهای پرخطر محسوب می شوند، بنابراین هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ناکامی و سرسختی روان شناختی در پیش بینی میزان رفتارهای پرخطر دانش آموزان بود.

روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود. جامعه پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه حاجی آباد در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که بر اساس جدول مورگان 228 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به اهداف پژوهش از پرسشنامه ناکامی گیلبرت و آلن (1998)، سرسختی روان شناختی کیامریی و همکاران (1377) و رفتارهای پرخطر زاده محمدی و همکاران (1390) پاسخ دادند. جهت تحلیل داده از میانگین، انحراف معیار و آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد.

نتایج نشان داد، بین ناکامی با رفتارهای پرخطر ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد (571/0 = r،001/0 > P) و مولفه های ناکامی رفتارهای پرخطر را تبیین می کنند. همچنین بین سرسختی روان شناختی با رفتارهای پرخطر ارتباط منفی و معنی داری وجود دارد (582/0- = r،001/0 > P) و مولفه های سرسختی روان شناختی، رفتارهای پرخطر را تبیین می کنند.

یافته های پژوهش می تواند در ایجاد برنامه های مداخله ای برای افراد درگیر در رفتارهای پرخطر و نیز در پیشگیری از این رفتارها در افراد در معرض خطر به کار گرفته شود.