اثربخشی آموزش کنش های اجرایی گرم و سرد در دو سطح والد و کودک بر بهبود علائم کودکان با اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی

پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش کنش های اجرایی گرم و سرد در دو سطح والد و کودک بر بهبود علایم کودکان با اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی انجام شد. طرح پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش تمامی کودکان 9 تا 12 ساله با اختلال نارسایی توجه فزون کنشی شهر رشت بودند که در سال 1400 به مراکز درمانی، آموزشی مراجعه کردند. نمونه پژوهش 26 کودک با اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی از جامعه ذکر شده بود که با روش  نمونه گیری هدفمند انتخاب و به تصادف در گروه های آزمایش و گواه جای دهی شدند. کودکان گروه آزمایش و مادران آن ها هرکدام برنامه مداخله ای موردنظر را طی 10 جلسه دریافت کردند. ابزارها، پرسشنامه جمعیت شناختی و مقیاس درجه بندی کانرز بود. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تحلیل شدند. نتایج نشان داد آموزش کنش های اجرایی گرم و سرد در دو سطح والد و کودک بر بهبود علایم کودکان با اختلال نارسایی توجه/فزون کنشی موثر بود (01/0< P). این نتایج نشانگر سودمندی آموزش چندوجهی کنش های اجرایی برای کودکان با این اختلال است.