ارایه الگوی توسعه سواد بوم شناختی در مدارس متوسطه

تحقیق حاضر باهدف ارایه الگوی توسعه سواد بوم شناختی در مدارس متوسطه طراحی گردید. این مطالعه به روش کیفی و مبتنی بر رهیافت نظام مند اشتراوس و کوربین بود. جامعه آماری شامل مدیران مدارس، معلمان، کارشناسان آموزش محیط زیست، اساتید رشته آموزش محیط زیست و نخبگان حوزه محیط زیست بود که به صورت هدفمند و تا رسیدن به اشباع نظری انتخاب شدند (22 نفر). نتایج پژوهش نشان داد که 16 مقوله و 61 کد مفهومی شناسایی شدند و در دل ابعاد 6 گانه مدل پارادایمی جای گرفتند؛ بنابراین به منظور توسعه سواد بوم شناختی، باید با در نظر گرفتن شرایط علی (خانواده، معلمان و مدیران)، سعی در شناخت بیشتر سواد بوم شناختی و همچنین به کارگیری راهبردهای شناسایی شده (فرهنگ سازی، آموزش وپرورش، رسانه، آموزشی، الگوبرداری و برنامه ریزی) نمود. همچنین به منظور دستیابی به این راهبردها، باید شرایط زمینه ای (زیرساخت ها و منابع انسانی) و همچنین شرایط مداخله گر (تسهیل کننده و مخرب) را نیز در نظر گرفت تا به پیامدهای مثبت توسعه (زیست محیطی، رفتاری و اقتصادی) دست یافت.نتایج پژوهش نشان داد که 16 مقوله و 61 کد مفهومی شناسایی شدند و در دل ابعاد 6 گانه مدل پارادایمی جای گرفتند؛ بنابراین به منظور توسعه سواد بوم شناختی، باید با در نظر گرفتن شرایط علی (خانواده، معلمان و مدیران)، سعی در شناخت بیشتر سواد بوم شناختی و همچنین به کارگیری راهبردهای شناسایی شده (فرهنگ سازی، آموزش وپرورش، رسانه، آموزشی، الگوبرداری و برنامه ریزی) نمود. همچنین به منظور دستیابی به این راهبردها، باید شرایط زمینه ای (زیرساخت ها و منابع انسانی) و همچنین شرایط مداخله گر (تسهیل کننده و مخرب) را نیز در نظر گرفت تا به پیامدهای مثبت توسعه (زیست محیطی، رفتاری و اقتصادی) دست یافت.