تاثیر ساختاری سبک های دلبستگی بر ادراک شایستگی با میانجی گری عزت نفس در دانش آموزان ابتدایی پایه چهارم، پنجم و ششم

با توجه به اهمیت و ضرورت شناخت ادراک شایستگی و تاثیری که این متغیر بر ادراک مثبت از خویش و احساس کفایت دانش آموزان ابتدایی دارد و به عنوان شاخص مهمی از سلامت روان دانش آموزان در نظر گرفته میشود، پژوهش حاضر در پی آن بود تا با طراحی الگویی تاثیر برخی از مهمترین متغیرهای موثر بر ادراک شایستگی کودکان را بررسی نماید. این پژوهش یک پژوهش توصیفی-تحلیلی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل همه دانشآموزان ابتدایی پایه (چهارم، پنجم و ششم) در شهر قدس در سال تحصیلی 98-1397 بود. نمونه شامل 400 دانش آموز ابتدایی پایه چهارم، پنجم و ششم (200 دختر و 200 پسر) بودند که با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند و پرسشنامه های خود-ادراکی کودکان(Harter,1982)، عزت نفس (Coopersmith,1967) و روابط میانی دلبستگی (Kappenberg & Halpern, 2006) را تکمیل کردند. از همبستگی پیرسون و الگویابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارهای SPSS نسخه 24 و لیزرل نسخه 8 استفاده شد. نتایج نشان دادند که سبکهای دلبستگی هم به طور مستقیم و هم از مسیر عزت نفس، ادراک شایستگی را پیش بینی میکنند. نتایج این پژوهش نشان داد برنامه ریزان و مشاوران برای افزایش ادراک شایستگی در دانش آموزان به نقش مهم و بنیادین عزت نفس و سبک-های دلبستگی توجه داشته باشند و با برگزاری کارگاه های آموزشی به ارتقای آن ها بپردازند.