شناسایی گسست ها در صورت بندی های گفتمانی نظام تربیت معلم از زمان تاسیس دارالفنون تا دانشگاه فرهنگیان

هدف این مقاله شناسایی گسست ها در صورت بندی های گفتمانی نظام تربیت معلم در بازه زمانی تاسیس دارالفنون تا تاسیس دانشگاه فرهنگیان است. برای این منظور مطابق با  روش تبار شناسی و مفروضه های تحلیل گسست در سه گام ، به تحلیل تبار،  تحلیل صفر و تحلیل تصادف، این نظام پرداخته شده است. بر همین اساس طبق تحلیل تبار و تحلیل صفر، ایجاد نظام تربیت معلم وابسته به شکل گیری  نظام تعلیم و تربیت جدید بوده و در طول این مدت اصلاح شده و یا تغییر نموده است. تحلیل تصادف نشان از وجود رخدادهای پراکنده ای است که هر کدام بر نظام تربیت معلم کشور موثر بوده اند حوادثی چون شکست های ایران از روسیه ، پیروزی جنبش مشروطه و یا رخدادهای جهانی مانند جنگ جهانی دوم که بر این نظام اثر گذاشته اند. در تحلیل قدرت با بررسی اساسنامه ها و دستور العمل های نظام تربیت معلم در این بازه زمانی ، مشخص گردید که از منظر فوکو قدرت در تلاش است  با این روش،  سوژه های حکومت پذیر از طریق تکنیک های گوناگون برای کنترل، نرمال سازی و شکل دهی رفتار مردم ، ایجاد کند .