بررسی ارتباط بین سواد فناوری با رویکرد یادگیری و تنوع روش تدریس معلمان

پژوهش حاضر باهدف بررسی ارتباط بین سواد فناوری با رویکرد یادگیری (یادگیرنده محوری، معلم محوری) و تنوع روش تدریس معلمان شهرستان اشنویه انجام گرفت.

روش تحقیق: 

روش تحقیق از نوع توصیفی همبستگی بوده و از بین دبیران متوسطه دوم مدارس که برابر با 112 نفر بود 88 نفر به عنوان جامعه آماری در نظر گرفته شد که 78 نفر به پرسش نامه های رویکرد یادگیری و سواد فناوری پاسخ دادند و از بین 2845 نفر از دانش آموزان متوسطه دوم به عنوان جامعه آماری 341 نفر با استفاده از جدول کرجسی مورگان به عنوان نمونه آماری در نظر گرفته شدند که از این تعداد 339 نفر از دانش آموزان روش تدریس را تکمیل نمودند.

نتایج این پژوهش نشان داد رابطه معنی داری بین سواد فناوری با رویکرد یادگیری در هر دو مولفه یادگیرنده محوری و معلم محوری وجود داشته همچنین بین سواد فناوری با تنوع تدریس معلمان رابطه معنی داری وجود ندارد.

با توجه به نتایج به دست آمده می توان بیان داشت که با رابطه مثبت بین سواد فناوری و رویکرد یادگیرنده محوری و معلم محوری بایستی میزان سواد فناوری در دبیران را به واسطه برگزاری کارگاه ها و دوره های آموزشی به صورت حضوری و آنلاین ارتقا بخشید.