تجربه زیسته معلمان از مشکلات فرایند رتبه بندی

یکی از موضوعات مهم سالهای اخیر در آموزش و پرورش کشور ایران، اجرای طرح رتبه بندی معلمان بوده است. بر اساس اعلام وزارت آموزش و پرورش، رتبه بندی معلمان طرحی است که اجرای آن باعث ارتقای کیفیت در آموزش و پرورش و بهبود معیشت معلمان خواهد شد. هدف پژوهش حاضر بررسی تجربه زیسته معلمان کلانشهر کرج از مشکلات فرایند طرح رتبه بندی بوده است. این مطالعه با استفاده از روش کیفی و با رویکرد پدیدارشناسی در شهر کرج، مرکز استان البرز و در بهار 1403سال انجام شده است. جامعه مورد مطالعه، معلمان شاغل در کلانشهر کرج و مشمول قانون رتبه بندی معلمان بوده و از روش نمونه گیری گلوله برفی و هدفمند استفاده شده است. در طی این مطالعه، 24 معلم شاغل با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته عمیق مورد بررسی قرار گرفتند. پس از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از روش پدیدارشناسی توصیفی، تعداد 66 مقوله فرعی از بین 347 گزاره مستخرج به دست آمد که در نهایت به کشف 13 مقوله اصلی شامل عدم تاثیر قابل توجه طرح در معیشت معلمان، تاکید بسیار زیاد بر تجربه، مشکلات مستندسازی، ایرادات و ابهامات موجود در دستورالعمل و شیوهنامه طرح، عدم لحاظ شرایط و فرصتهای برابر، عدم ارزیابی حضوری و عینی عملکرد معلم، ایرادات مربوط به سامانه رتبه بندی، جوسازی رسانهای سنگین، اعمال نظر شخصی بسیاری از مدیران و مافوقها، نقص در اجرای طرح، امکان تقلب، عدم پاسخگویی مدیران مدارس و مسئولان منطقهای طرح و بروز خصومت و مسمومیت جو سازمانی منجر شد که میتوانند نشاندهنده مشکلات اصلی فرایند رتبه بندی از نگاه معلمان باشند.  این پژوهش نشان داد که معلمان مشکلات زیادی را در زمان اجرای رتبه بندی تجربه کردهاند. پیشنهاد میگردد که در دفعات بندی رتبه بندی، مشکلات بیان شده در این پژوهش توسط مسئولان مربوطه مدنظر قرار گرفته و در جهت رفع این مشکلات و تداوم هرچه بهتر طرح و ارتقای رضایت معلمان از این طرح، اقدامات لازم انجام گردد.