مقایسه تاثیر نقشه مفهومی و فرایند پرستاری بر یادگیری خود-تنظیم، خودکارآمدی و راهبردهای شناختی دانشجویان پرستاری

موفقیت دانشجویان پرستاری به این بستگی دارد که مفاهیم پیچیده را درک نموده و آن ها را در مراقبت ها بکار ببرند. فرایند پرستاری یک الگوی خطی است نمی تواند ارتباط بین مفاهیم را نشان دهد. نقشه مفهومی یک راهبرد فراشناختی است که با نشان دادن ارتباط بین مفاهیم می تواند فرایندهای یادگیری را تقویت نماید. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر نقشه مفهومی و فرایند پرستاری بر یادگیری خودتنظیم، خودکارآمدی و راهبردهای شناختی دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی اراک انجام گرفت.
این یک مطالعه نیمه تجربی، با طراحی قبل و بعد و گروه کنترل است که در آن 53 دانشجوی پرستاری به صورت تصادفی به دو گروه مداخله (28) و کنترل (25) تقسیم شدند. آموزش بالینی گروه مداخله با استفاده از نقشه مفهومی و گروه کنترل با فرایند پرستاری انجام گرفت. قبل و بعد از مداخله، یادگیری خودتنظیم، خودکارآمدی و راهبردهای شناختی با پرسش نامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری بررسی شد. داده ها با SPSS16 و آزمون تی زوجی تجزیه و تحلیل شد.
دانشجویان دو گروه از نظر ویژگی های دموگرافیک و همچنین نمرات پیش آزمون تفاوت آماری نداشتند. نمره پس آزمون خودکارآمدی و راهبرد شناختی در گروه نقشه مفهومی نسبت به پیش آزمون به طور معنی داری افزایش یافت (05/0P<). مقایسه نمرات پس آزمون در گروه ها نشان داد که خودکارآمدی و استراتژی شناختی در گروه مداخله به طور معنی داری بیش از گروه کنترل می باشد (05/0P<). نمرات یادگیری خودتنظیم تفاوت آماری نداشت استفاده از نقشه مفهومی به عنوان یک مداخله فراشناختی موجب افزایش خودکارآمدی و راهبردهای شناختی در دانشجویان پرستاری می گردد.