استانداردسازی پرسشنامه آموزش ترغیبی و بررسی رابطه آن با باورهای هوشی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر کاشمر

پژوهش حاضر با هدف استانداردسازی پرسشنامه آموزش ترغیبی و بررسی رابطه آن با باورهای هوشی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر کاشمر انجام شد. جامعه پژوهش عبارت بود از کلیه دانش آموزان دختر و پسر دوره متوسطه شهر کاشمر که در سال تحصیلی 89- 1388 مشغول به تحصیل بوده اند. نمونه ی آماری نیز شامل 540 نفر از دانش آموزان (270 دختر و 270 پسر) بود که با روش نمونه گیری چندمرحله ای انتخاب شدند. بدین ترتیب که ابتدا شهر کاشمر به سه حوزه جغرافیایی (شمال، جنوب و مرکز) تقسیم شد. سپس، از هر حوزه چهار مدرسه و از هر مدرسه سه کلاس و سرانجام از هر کلاس 15 نفر به صورت تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از (الف) پرسشنامه آموزش ترغیبی(آموس، پورکی و توبیاس1984؛ تجدید نظر شده 1990؛ شو، 2003) و (ب) پرسشنامه باورهای هوشی (ذبیحی حصاری، 1384). از معدل نمرات دانش آموزان در دروس مختلف نیز به عنوان شاخص عملکرد تحصیلی آنان استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل رگرسیون گام به گام، همبستگی پیرسون، تحلیل واریانس یک طرفه وآزمون tموردتجزیه وتحلیل قرارگرفت.نتایج نشان دادکه(الف) پرسشنامه آموزش ترغیبی ازروایی و پایایی بالایی برخوردار است؛(ب)مولفه های افزایشی و ذاتی از باورهای هوشی و مولفه های ملاحظه، حوصله، مهارت و تعهد از آموزش ترغیبی بهترین پیش بینی کننده های عملکرد تحصیلی بودند؛ (ج) بین مولفه های آموزش ترغیبی و باورهای هوشی رابطه معناداری وجود دارد؛ و (د) بین باورهای هوشی و عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد. این نتایج می تواند کاربردهایی برای آموزش و یادگیری اثربخش داشته باشد که در مقاله حاضر به آن پرداخته خواهد شد.