فهرست مطالب

مطالعات سیاستگذاری تربیت معلم - سال سوم شماره 1 (پیاپی 5، پاییز 1399)

نشریه مطالعات سیاستگذاری تربیت معلم
سال سوم شماره 1 (پیاپی 5، پاییز 1399)

  • تاریخ انتشار: 1399/09/09
  • تعداد عناوین: 7
|
  • صفحات 8-11
  • پوران خروشی*، ندا پریشانی، سمیه قربانی صفحات 13-39

    هدف پژوهش حاضر بررسی مسایل و مشکلات درس کارورزی از نظر مدرسین این درس، در برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان بوده است. بدین منظور، با استفاده از رویکرد کیفی و براساس نمونه گیری هدفمند، با 25 نفر از اساتید درس کارورزی دانشگاه فرهنگیان اصفهان، مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد. روایی محتوایی سوال های مصاحبه، توسط متخصصین تایید شد. برای افزایش دقت تجزیه و تحلیل مصاحبه ها از روش پرسش از همکار، کاوش به وسیله افراد مورد مطالعه (هالوی و ویلر، 2009) و استفاده از مسیر ممیزی (گال و همکاران، 1391)، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها، طی سه مرحله کدگذاری باز، محوری و انتخابی صورت پذیرفت. یافته ها نشان داد که مشکلات درس کارورزی را می توان در دو بعد «برنامه درسی» و «اجرای آن» دسته بندی کرد. طبق نتایج، بیشترین مشکلات در بعد برنامه درسی، در مولفه اهداف برنامه درسی کارورزی: نگاه آرمان گرایانه و هدف گذاری های شخصی (84/0)، در مولفه محتوا: نگذراندن دروس پیش نیاز توسط دانشجو (84/0)، در مولفه راهبردهای یاددهی یادگیری: عدم آشنایی بعضی از مدرسین کارورزی با شیوه پژوهش های کیفی (60/0)، و در مولفه ارزشیابی: عدم هماهنگی لازم در شیوه ارزشیابی (52/0) بود. بیشترین فراوانی مشکلات شناسایی شده در بعد اجرا نیز، شامل: عدم همکاری کافی آموزش و پرورش در ارسال مجوز (68/0)، نبود وسیله نقلیه برای مدرس کارورزی (54/0)، عدم توجیه مدیران مدارس نسبت به درس کارورزی (36/0)، کمبود معلم راهنمای خوب به عنوان الگو برای دانشجو معلم (68/0)، نبود کتاب درسی مناسب این درس (88/0)، پایین بودن سطح آگاهی دانشجو معلم در زمینه محتوای کتب درسی (52/0)، اختلاف نظر مدرسین دوره ضمن خدمت در آموزش واحد کارورزی (72/0)، کمبود نیروی انسانی آگاه به واحد کارورزی در دانشگاه جهت رفع مشکلات و ابهامات اجرایی- اداری (60/0) بود. به نظر می رسد شغل معلمی به منزله یک فعالیت حرفه ای نیازمند فلسفه ای برای پیوند میان نظریه و عمل است. لذا توجه به برنامه ریزی منسجم در راستای آموزش عملی و نظری مناسب درس کارورزی در دانشگاه فرهنگیان با توجه به چالش های پیش روی آن ضروری می نماید.

    کلیدواژگان: کارورزی، دانشگاه فرهنگیان، استاد راهنما، معلم راهنما، کارورز
  • اسد حجازی* صفحات 41-61

    این پژوهش با هدف شناسایی و تعیین مولفه های بالندگی حرفه ای اعضای هیات علمی در دانشگاه فرهنگیان به منظور ارایه یک چارچوب مفهومی طراحی و اجرا شد. روش پژوهش، از نوع ترکیبی اکتشافی است که به شیوه متوالی در دو بخش کیفی و کمی انجام شد. ابتدا در مرحله کیفی از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با 20 نفر از متخصصان و صاحب نظران منابع انسانی و تربیت معلم که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند، مولفه های بالندگی اعضای هیات علمی شامل 4 مولفه آموزشی، پژوهشی، خدماتی و فردی شناسایی شدند. در بخش کمی، جامعه آماری پژوهش کلیه اعضای هیات علمی پردیس های سراسر کشور دانشگاه فرهنگیان (930 نفر) بودند که از بین آنها تعداد 208 نفر به روش نمونه گیری طبقه ای نسبتی به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری اطلاعات، از پرسش نامه محقق ساخته بالندگی حرفه ای اعضای هیات علمی استفاده شد. برای تعیین روایی محتوا از دیدگاه استادان و جهت بررسی روایی سازه از تحلیل عاملی تاییدی بهره گرفته شد. همچنین در راستای تحلیل های تکمیلی، از معادلات ساختاری برای مدل سازی روابط علی با تاکید بر نرم افزار لیزرل بهره گیری شد. یافته های پژوهش نشان داد، تحلیل های مدل یابی معادلات ساختاری، برازندگی مدل را با داده ها مورد حمایت قرار می دهند. نتایج این پژوهش می تواند دریچه های جدیدی را برای توجه بنیادی به بالندگی حرفه ای اعضای هیات علمی و ایجاد تغییرات مطلوب در بازنگری برنامه بهسازی منابع انسانی بگشاید.

    کلیدواژگان: بالندگی حرفه ای، اعضای هیات علمی، دانشگاه فرهنگیان
  • اسماعیل عظیمی یانچشمه* صفحات 63-89

    پژوهش حاضر با هدف مرور و ترکیب نظام مند پژوهش های اجرا شده در زمینه ارتقای تامل بر تدریس با تمرکز بر روش ها و ابزار تکنولوژی تسهیل گر بحث تاملی، انجام شد. روش پژوهش مرور نظام مند بود و این مرور تحقیقات علمی پژوهشی در بازه زمانی ده سال گذشته(2018-2008) را در برگرفت. با جستجو در پایگاه های مختلف و اعمال معیارهای دربرگیری، در نهایت 26 مقاله واجد شرایط برای تحلیل شناسایی شدند و نتایج پژوهش در دو دسته کلی روش ها و ابزار تکنولوژی تسهیل گر سازمان دهی شدند. در دسته روش ها، دو نوع روش برای شناسایی موقعیت نامنسجم شامل ارایه و کمک به شناخت موقعیت نامنسجم شناسایی شد. روش های شناسایی شده برای تعمیق بحث تاملی شامل روش های پرسیدن سوال هایی برای هدایت تامل، زیرسوال بردن ایده ها، فراهم آوردن نظرات متخصصان و ذی نفعان، برجسته سازی تعارض ها، ارایه محرک های پرسش گری و پرسیدن سوال هایی برای ارزشیابی تامل بودند. برای شناخت تغییر هم دو دسته روش های گذشته نگر و آینده نگر شناسایی شد. برای ابزار تکنولوژی تسهیل گر پشتیبانی از ارتقای تامل، چهار نوع ابزار شامل: 1- ابزار مربوط به مدیریت و مستندسازی داده ها، 2- ابزار ارایه و آماده سازی محتوای تامل، 3- ابزار بازنمایی تامل و مفاهیم مربوط به تامل، و 4- ابزار اجتماعی تسهیل گر بحث های تامل شناسایی شدند. یافته های پژوهش حاضر می تواند به اساتید دانشگاه به خصوص دانشگاه تربیت معلم کمک نماید تا با به کارگیری این روش ها، ارتقای تامل دانشجویان را تسهیل نمایند.

    کلیدواژگان: روش های پشتیبانی، ابزارهای تکنولوژی، سطوح تامل، تسهیل تامل، ارتقای تامل
  • علیرضا بادله * صفحات 91-107

    پژوهش حاضر، با هدف بررسی اولویت بندی اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان از مسئولیت های شغلی شان و ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد آنان انجام شد. روش پژوهش، توصیفی از نوع پیمایشی و جامعه آماری پژوهش شامل اعضای هیات علمی و دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان چهار استان(مازندران، گلستان، سمنان و گیلان) و نمونه  مشتمل بر 50 عضو هیات علمی دانشگاه فرهنگیان و 514 دانشجومعلم بود که به روش نمونه گیری تصادفی انتخاب شدند. ابزار پژوهش عبارت بودند از پرسشنامه های محقق ساخته 1-  اولویت بندی اعضای هیات علمی از مسئولیت های شغلی شان و 2- پرسشنامه ارزشیابی دانشجومعلمان از کیفیت عملکرد اساتید، که روایی محتوایی پرسشنامه ها توسط اساتید متخصص تایید و پایایی آنها براساس ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 72/0 و 95/0 به دست آمد. نتایج پژوهش نشان داد که از نظر اعضای هیات علمی مرد، تفاوتی بین ابعاد مختلف مسئولیت های شغلی آنان وجود ندارد. اما از دیدگاه اعضای هیات علمی زن، بین ابعاد مختلف مسئولیت های شغلی آنان تفاوت وجود دارد. ارزشیابی عملکرد اعضای هیات علمی توسط دانشجومعلمان نشان داد که از نظر آنها، کیفیت عملکرد اساتید در مولفه های تدریس و آموزش، تحقیق و پژوهش، نظارت و راهنمایی و اخلاق یادگیری در سطح مطلوبی قرار دارد و بین اولویت بندی مسئولیت های شغلی توسط اعضای هیات علمی و کیفیت عملکرد آنان در مولفه های ارزشیابی شده توسط دانشجومعلمان، رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.

    کلیدواژگان: اعضای هیات علمی، دانشجومعلمان، ارزشیابی، مسئولیت شغلی، کیفیت عملکرد
  • علی عابدی*، محمدعلی سپهوندی، فضل الله میردریکوند صفحات 109-125

    احساس تنهایی پدیده گسترده و شایعی است که همه انسان ها در دوره ای از زندگی تجربه می کنند و تهدیدی جدی برای سلامت جسمی و روانی است. این احساس تحت تاثیر عوامل مختلفی از جمله شناخت ها و طرحواره های شناختی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش طرحواره های ناسازگارانه اولیه در احساس تنهایی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. این پژوهش یک بررسی توصیفی از نوع همبستگی است. نمونه پژوهش، شامل 334 دانشجو (175 دختر و 159 پسر)، به روش تصادفی از بین دانشجویان دانشگاه فرهنگیان اراک انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل مقیاس طرحواره های ناسازگار اولیه (فرم کوتاه) یانگ و پرسش نامه احساس تنهایی کالیفرنیا UCLA بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی و تحلیل رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد تمامی حوزه های طرحواره ای و نیز تمامی طرحواره های ناسازگار اولیه، بجز طرحواره های «رهاشدگی/بی ثباتی» و «ایثار»، با احساس تنهایی رابطه معنادار مثبت دارند. تحلیل رگرسیون نیز نشان داد، حوزه «بریدگی و طرد»، به تنهایی37 درصد و ترکیب سه طرحواره ناسازگار «انزوای اجتماعی/بیگانگی»، «محرومیت هیجانی» و «آسیب پذیری» نیز در مجموع 8/53 درصد از واریانس احساس تنهایی را پیش بینی می کنند. در مجموع نتایج نشان داد، احساس تنهایی، در رابطه و زیر نفوذ قوی طرحواره های ناسازگار اولیه بویژه طرحواره های حوزه طرد و بریدگی قرار دارد.

    کلیدواژگان: احساس تنهایی، طرحواره های ناسازگار اولیه، دانشجویان، دانشگاه فرهنگیان
  • یوسف خادمی*، توران سلیمانی صفحات 127-139

    پژوهش حاضر با هدف بررسی میزان رضایت دانشجویان از کیفیت آموزش و تدریس اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل صورت گرفته است. این پژوهش، از لحاظ هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی- پیمایشی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان (509=N) دانشگاه فرهنگیان اردبیل مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1398- 1397 بودند که به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای تعداد 219 نفر (89 دختر و 130 پسر) براساس جدول مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسش نامه محقق ساخته کیفیت تدریس اساتید استفاده شد که پایایی آن 91/. بدست آمد. برای تحلیل و تجزیه  داده ها از آزمون T تک نمونه ای، آزمون آنوا و آزمون رتبه بندی فریدمن استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که میانگین رضایت مندی دانشجویان از کیفیت تدریس و مولفه های آن در اساتید دانشگاه فرهنگیان اردبیل بیشتر از حد متوسط است. همچنین نتایج به دست آمده از رتبه بندی آزمون فریدمن نشان داد که در میان ابعاد مختلف کیفیت تدریس اساتید دانشگاه، رضایتمندی دانشجویان در بعد رعایت مسایل اخلاقی در آموزش و تدریس، بعد مهارت های تدریس و نیز بعد تسلط بر محتوا، به ترتیب در رتبه اول تا سوم قرار داشتند.

    کلیدواژگان: رضایتمندی، کیفیت تدریس، اساتید، دانشگاه فرهنگیان
|
  • Pooran Khorooshi *, Neda Parishani, Somaye Ghorbani Pages 13-39

    The purpose of this study was to investigate the issues and problems of the internship course from the perspective of the teachers of this course in the curriculum of Farhangian University. For this purpose, using a qualitative approach and based on purposive sampling, semi-structured interview were conducted with 25 professors of internship in Isfahan Farhangian University. The content validity of the interview questions was confirmed by experts. To increase the accuracy of interview analysis, the peer question method, exploration by the subjects (Halloway & Wheeler, 2009) and the audit path (Gal et al., 2012) were used. Data analysis was performed in three stages of open, axial and selective coding.The results showed that the problems of the internship course can be classified into two dimensions: "curriculum" and "implementation". According to the results, the most problems in the curriculum dimension, In the component of internship curriculum objectives idealistic view and personal goals (0.84), In the content component: student does not pass the prerequisite courses (0.84), In the component of learning-teaching strategies: Lack of familiarity of some internship teachers with the method of qualitative research (0.60), And in the evaluation component: the necessary lack of coordination in the evaluation method was (0.52). The highest frequency of problems identified in the implementation dimension, including: Insufficient cooperation of education in sending licenses (0.68), Lack of vehicle for internship instructor (0.54), Lack of justification of school principals for internship (0.36), Lack of good teacher educator as a model for student-teacher (0.68), Lack of suitable textbook for this course (0.88), Low level of knowledge of student-teacher about the content of textbooks (0.52), Disagreement of in-service teachers in the internship unit training (0.72), The shortage of manpower aware of the internship unit in the university to solve problems and administrative-administrative ambiguities was (0.60). The teaching profession seems to be a professional activity that requires a philosophy to link theory and practice. Therefore, it is necessary to pay attention to coherent planning in order to provide practical and theoretical training for the internship course at Farhangian University, considering the challenges it faces.

    Keywords: Internship, Farhangian University, &quot, Supervisor&quot, Teacher Educator&quot, Intern&quot
  • Asad Hejazi * Pages 41-61

    This research was designed and implemented with the aim of identifying and determining the components of professional development of faculty members at Farhangian University in order to provide a conceptual framework. The research method is of exploratory composition type, which was performed sequentially in two qualitative and quantitative sections. At first qualitative stage, through semi-structured interviews with 20 experts and experts in human resources and teacher training who were selected by purposive sampling, components were identified including 4 components of education, research and services. The statistical population of the study was all faculty members of campuses throughout the country of Farhangian University (930 people). A sample of 208 people was selected by relative stratified sampling. A professional resilience researcher questionnaire was used to gather information. After interviewing experts and experts (20 people), 4 components were identified in 30 dimensions and turned into questionnaires. To determine the validity of the content from the viewpoint of the professors and to verify the construct validity, confirmatory factor analysis was used. To determine the validity of the content from the viewpoint of the professors and to verify the construct validity, confirmatory factor analysis was used. Also, in addition to analyzes, structural equations were used to model causal relationships with an emphasis on LaserLevel software. The findings of the research showed that structural equation modeling analysis supported the model's fitness with the data

    Keywords: Professional Development, Faculty Members, Farhangian University
  • Esmaeil Azimi Yancheshmeh * Pages 63-89

    The aim of this study was to review and synthesize the research in the field of supporting the improvement of reflection. A keyword search, followed by a filter using inclusion criteria, identified twenty-six peer-reviewed journal articles from the past ten years (2008-2018). Results categorized in the two major categories including the supporting methods and supportive technological tools. Identified supportive methods were introduced in three categories of recognizing the incoherent situation(presenting the incoherent situation, and exploring the incoherent situation), deepening the reflective discussions(guiding prompts, questioning the ideas, providing the different perspectives, highlighting the conflicts, questioning prompts, and evaluation prompts), and recognizing the change(retrospective and prospective methods). Supporting technological tools include documentary and data management tools, content delivering and preparing tools, and reflection producing tools. Applying these methods and tools, University teachers can improve their students’ level of reflection.

    Keywords: Supporting methods, technological tools, reflection, reflection levels, facilitating reflection, reflection promotion
  • Alireza Badeleh* Pages 91-107

    This study was conducted to investigate Farhangian University faculty members’ prioritization of their job responsibilities and to evaluate quality of their performance by student-teachers. The research method was descriptive survey and the statistical population of the study included all faculty members and student teachers of Farhangian University of four provinces (Mazandaran, Golestan, Semnan and Gilan) and the sample included 50 faculty members of Farhangian University and 514 student-teachers who were selected by random sampling method. The research instrument was researcher-made questionnaires: 1- Questionnaire of faculty members’ prioritization of their job responsibilities and 2- Student-teacher evaluation questionnaire of teachers' performance quality. The results showed that in the view of male faculty members, there is no difference between the different dimensions of their job responsibilities. But from the perspective of female faculty members, there is a difference between the different dimensions of their job responsibilities. Evaluation of faculty members' performance by student-teachers showed that in their view, the quality of faculty performance in the components of teaching and training, research, supervision and guidance and learning ethics is at a desirable level. Also there is a positive and significant relationship between faculty members’prioritization of their job responsibilities and the quality of their  performance in the components evaluated by student-teachers.

    Keywords: faculty members’ student-teachers, evaluation, job responsibility, performance quality
  • Ali Abedi *, MohammadAli Sepahvandi, Fazlolah Mirderikvand Pages 109-125

    Loneliness is a widespread phenomenon that all individuals experience in a period of their life and a serious risk factor to physical and mental health. This feeling is influenced by various factors, including cognitions and schemas. The present descriptive-correlational study, examines the role of early maladaptive schemas in loneliness in students of Farhangian University. The research sample consisted of 334 students (175 girls and 159 boys) selected through random sampling among students of Farhangian University in Arak. The research instrument consisted of Young's Early Maladaptive Scale (short form) and UCLA Loneliness Scale. Data were analyzed using correlation coefficient and regression analysis. Results showed that there is a positive relationship between loneliness and schema domains as well as all the early maladaptive schemas, with the exception of the "Abandonment/Instability" and "Self-Sacrifice" schemes. Regression analysis also showed, the domain of "Disconnection and Rejection" alone, %37 percent, of the variance of loneliness is predicted. The combination of three maladaptive schemas "Social Isolation/Alienation "," Emotional Deprivation "and" Vulnerability "in total %53.8 of the variance of loneliness are predicted. Overall, the results showed that the loneliness is in the relationship with and under the strong influence of early maladaptive schemas, especially the schema domain of "Disconnection and Rejection.

    Keywords: loneliness, early maladaptive schemas, students, Farhangian University
  • Yosef Khademi *, Tooran Soleimani Pages 127-139

    The purpose of this study was to investigate the level of students' satisfaction with the quality of education and teaching of professors at Ardabil Farhangian University. This research has been used in terms of applied purpose and in terms of descriptive-survey method. The statistical population of the study included all students (N = 509) of Ardabil Farhangian University studying in the academic year 2018- 2019 who were selected as a sample by stratified random sampling of 219 people (89 girls and 130 boys) based on Morgan table. A researcher-made questionnaire on the quality of teachers' teaching was used to collect information, the reliability of which was 0.91. One-sample t-test, ANOVA and Friedman ranking test were used to analyze the data. The results showed that the average satisfaction of students with the quality of teaching and its components in the professors of Ardabil Farhangian University is higher than average. Also, the results obtained from the ranking of Friedman test showed that among the various dimensions of teaching quality of university professors, students' satisfaction in observing ethical issues in teaching and learning, teaching skills and contentmastery, respectively, ranked first to third.

    Keywords: Satisfaction, Quality of education, Professors, Farhangian University