مقاسیه تاثیر روش های تدریس بر رضایت، اضطراب و یادگیری دانشجویان پرستاری

مطالعات نشان داده اند که روش های تدریس معلم- محور، دانشجویان را غیر فعال نموده و تفکر نقاد، توان تصمیم گیری و ابراز وجود آنها را کاسته و بازده آموزشی لازم را ندارند. در تحقیق حاضر آثار سه روش «سخنرانی استاد»، «پرسش و پاسخ» و «تدریس توسط دانشجو» بر میزان یادگیری و پذیرش این روش ها مقایسه شد.
مطالعه به صورت نیمه تجربی روی 40 دانشجوی پرستاری انجام شد. درس داخلی جراحی دو به سه بخش تقسیم و به ترتیب به روش سخنرانی توسط استاد، پرسش و پاسخ، و تدریس توسط دانشجو، تدریس شد. در ابتدای هر روش، اضطراب و در پایان هر بخش رضایت و میزان یادگیری دانشجویان بررسی با استفاده از آزمون های t وRepeated measurement ANOVA در نرم افزار SPSS.V.11.5 و تجزیه و تحلیل شد.
از واحدهای پژوهش 21 نفر دختر و 19 نفر پسر بودند و میانگین سن آنها 06/2±57/23 سال بود. میانگین رضایت دانشجویان از سخنرانی استاد 35/3، از پرسش و پاسخ 65/3 و در تدریس توسط دانشجو 10/5 بود (0001/0=P). سخنرانی استاد کمترین و پرسش و پاسخ بیشترین اضطراب را ایجاد کرد و اضطراب حاصل از تدریس توسط دانشجو در حد متوسط بود. میانگین نمرات امتحانی دانشجویان در سخنرانی استاد 62/12، در پرسش و پاسخ 80/14 و در روش تدریس توسط دانشجو 10/15 بود که با یکدیگر تفاوت معنی دار داشتند (0001/0=P).
دخالت دادن دانشجو در تدریس با رضایت و یادگیری بیشتری برای دانشجو همراه است. بنابر این، مشارکت دادن دانشجویان در فعالیت های تدریس پیشنهاد می شود.