جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « سرزندگی » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «سرزندگی» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش کیفیت زندگی با جهت گیری اسلامی بر سرزندگی و شفقت به خود انجام شد. برای این پژوهش که از نوع نیمه تجربی است، از بین کلیه زنان متاهل شاغل شهر شهرضا با استفاده از روش «نمونه گیری در دسترس» 30 تن انتخاب شدند و به شیوه تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه به طور برابر قرار گرفتند. هر دو گروه در پیش آزمون و پس آزمون پرسشنامه «سرزندگی» رایان و فردریک (1997) و «مقیاس شفقت به خود» نف (2003) را پاسخ دادند. گروه آزمایش طی ده جلسه 90 دقیقه ای، تحت آموزش «کیفیت زندگی اسلامی» IS-QOLT قرار گرفت. داده ها با استفاده از نرم افزار spss-23 و آزمون آنکوا تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد میانگین نمره سرزندگی و شفت به خود در پس آزمون برای گروه گواه کمتر از میانگین گروه آزمایش است. بنابراین آموزش کیفیت زندگی با جهت گیری اسلامی اثر معناداری بر افزایش سرزندگی (05/0>p) و شفقت به خود (05/0>p) در گروه آزمایش داشته است. بر اساس یافته ها، به زنان، به ویژه زنان شاغل توصیه می شود که با یادگیری چگونگی افزایش کیفیت زندگی با جهت گیری اسلامی سرزندگی و شفقت به خود را افزایش دهند.
کلید واژگان: کیفیت زندگی, جهت گیری اسلامی, سرزندگی, شفقت به خود}This study is conducted to investigate the effect of Islamic-oriented quality of life education on vitality and self-compassion. Thirty people were selected from all the working married women in Shahreza for this research, which is a semi-experimental research, using the "accessible sampling" method; they were randomly divided into two experimental and control groups. Both groups answered Ryan and Frederick's “Vitality” Questionnaire (1997) and Neff's “Self-Compassion Scale” (2003) in the pre-test and post-test. "Quality of Islamic Life" (IS-QOLT) was taught to the experimental group during ten 90-minute sessions. The data was analyzed using spss-23 software and ANCOVA test. According to the results, the average score of vitality and self-compassion for the control group is lower than the average of that in the experimental group in the post-test. Therefore, teaching quality of life with an Islamic orientation has a significant effect on increasing vitality (p
Keywords: Quality Of Life, Islamic Orientation, Vitality, Self, Compassion} -
پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خوش بینی و سرزندگی در رفتار نوآورانه معلمان با میانجیگری انعطاف پذیری انجام گرفته است. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی و جامعه آماری شامل معلمان مقطع ابتدایی شهر بیرجند در سال تحصیلی 98-1397 به تعداد 1500 نفر بود که با استفاده از نمونه گیری طبقه ای(بر مبنای جنسیت و میزان برخورداری) و بر اساس جدول مورگان تعداد 306 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای سنجش متغیر خوش بینی و انعطاف پذیری از پرسشنامه لوتانز (2007)، رفتار نوآورانه از پرسشنامه کانتر (1988) و سرزندگی از پرسشنامه شایروم (2004) استفاده شده است. روایی محتوایی پرسشنامه ها را متخصصان تایید کرده اند. در این پژوهش ضریب پایایی پرسشنامه ها با به کارگیری ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه خوش بینی و انعطاف پذیری 0/80، رفتار نوآورانه 0/88 و برای سرزندگی 0/72 برآورد شده است. تجزیه و تحلیل داده ها در سطح توصیفی (فراوانی، میانگین، انحراف معیار) و سطح استنباطی (همبستگی پیرسون، رگرسیون و مدل الگویابی معادلات ساختاری) انجام گرفته است. نتایج حاکی از آن بود که خوش بینی با میزان بتای 0/42، سرزندگی 0/61 و انعطاف پذیری 0/50 پیش بینی کننده رفتار نوآورانه و خوش بینی با بتای 0/39 و سرزندگی با بتای 0/42 پیش بینی کننده انعطاف پذیری است. یافته ها نشان دادند که انعطاف پذیری نقش میانجی را ایفا می کند.
کلید واژگان: خوش بینی, سرزندگی, رفتارنوآورانه, انعطاف پذیری, معلمان ابتدایی, شهر بیرجند}The present research has aimed to study the role of optimism and buoyancy in teachers’ innovative behavior with flexibility as an intermediary. A descriptive research method of the correlational kind was used, and the statistical population consisted of 1500 primary school teachers in the city of Birjand in the school year 2018-2019, 306 of whom were selected as the sample by means of stratified sampling (based on gender and privilege) and in accordance with Morgan’s table. The optimism and flexibility questionnaire devised by Luthans (2007), the innovative behavior questionnaire devised by Kanter (1988) and Shirom's questionnaire for buoyancy (2004) were used in order to assess variables. The content validity of the questionnaires was confirmed by experts. Using Cronbach's alpha, the coefficient of reliability was shown to be 0.80 for the optimism questionnaire, 0.88 for the innovative behavior questionnaire and 0.72 for the buoyancy questionnaire. Data analysis has been done at descriptive (frequency, mean, and standard deviation) and inferential (Pearson correlation, regression and structural equation model) levels. The results showed that optimism, with a beta of 0.42, and buoyancy, with a beta of 0.61, and flexibility, with a beta of 0.50, predicted innovative behavior, and optimism with a beta of 0.39 and buoyancy with a beta of 0.42 predicted flexibility. As indicated by the findings, flexibility has the intermediary role here.
Keywords: optimism, buoyancy, innovative behavior, flexibility, primary school teachers, Birjand} -
این مقاله با هدف بررسی اثربخشی مهارت های معنوی مبتنی بر آموزه های قرانی و روایات بر سرزندگی و خوش بینی تحصیلی دانش آموزان دختر پایه نهم متوسطه شهرستان گلوگاه انجام شد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و روش انجام پژوهش از نوع شبه آزمایشی، طرح پیش آزمون و پس آزمون است. حجم نمونه به روش نمونه گیری تصادفی ساده در دو گروه 25 نفره انتخاب شدند؛ یک گروه به عنوان گروه آزمایش که پروتکل مهارت های معنوی مبتنی بر آموزه های قرانی و روایات بر اساس الگوی برومندزاده و کریمی ثانی (1394) در آن ها اجرا شد و گروه گواه که این آموزش در آن ها اجرا نشد. ابزار جمع آوری اطلاعات شامل: الف) برنامه مهارت های معنوی مبتنی بر آموزه های قرانی و روایات که در 10 جلسه 100 دقیقه ای و در یک ماه برگزار شد، ب) پرسشنامه استاندارد خوش بینی تحصیلی (قاسمی و همکاران، 1397)، ج) پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری (1391)، بوده است. نتایج به دست آمده از تحلیل آماری کواریانس نشان داد که آموزش مهارت های معنوی مبتنی بر آموزه های قرانی و روایات بر مولفه های سرزندگی تحصیلی (حساس دیده شدن، مفید بودن، توانایی مقابله با چالش ها) و مولفه های خوش بینی تحصیلی (اعتماد به معلم، حس کارآمدی، تاکید علمی معلم) دانش آموزان تاثیر مثبت و معنادار دارد.
کلید واژگان: مهارت های معنوی, آموزه های قرانی و روایات, سرزندگی, خوش بینی تحصیلی}The aim of this article was to investigate the effectiveness of spiritual skills based on Quranic teachings and narrations on the vitality and academic optimism of ninth grade female high school students in the city of Gulugah, which is a quasi-experimental study in terms of practical purpose and research method. Test and post-test. The sample size was selected by simple random sampling in two groups of 25 people, one group as an experimental group in which the protocol of spiritual skills based on Quranic teachings and narrations based on the model of Boroumandzadeh, Nilofrokrimi Thani (2015) was performed and the group Evidence that this training was not implemented in them. Data collection tools include: a- Spiritual skills program based on Quranic teachings and narrations which was held in 10 sessions of 100 minutes in one month b- Standard questionnaire of academic optimism (Ghasemi et al., 2018) c- Vitality questionnaire Dehghanizadeh and Hossein Chari (2012) were educated. The results obtained from statistical analysis of covariance showed: teaching spiritual skills based on Quranic teachings and narrations on the components of academic vitality (sensitivity, usefulness, ability to meet challenges) and components of academic optimism (trust in Teacher, sense of efficiency, teacher's scientific emphasis) have a positive and significant effect on students.
Keywords: Spiritual Skills, Quranic Teachings, Traditions, Vitality, Academic Optimism} -
هدف پژوهش حاضر بررسی اثر بخشی توانمندسازی روانشناختی بر مسئولیت پذیری و بهزیستی روان شناختی نوجوانان است. طرح پژوهش،نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری کلیه نوجوانان شهر 00000 در نیمه اول سال 1401 بود. نمونه ای به حجم 30 نفر با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جای دهی شدند. برای جمع آوری داده ها ازمقیاس مقیاس بهزیستی روانشناختی ریف (1989) و پرسشنامه مسئولیت پذیری شخصی برای نوجوانان مرگلر و شیلد (2016) استفاده شد و برای گروه آزمایش، توانمندسازی روانشناختی در 8 جلسه 90 دقیقه ای برگزار شد. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس چند متغیری نشان داد توانمندسازی روانشناختی موجب بهبود میزان مسئولیت پذیری و بهزیستی روان شناختی نوجوانان می شود (001/0= P). بر اساس یافته های پژوهش حاضر می توان نتیجه گرفت که مداخله توانمندسازی روانشناختی از کارایی لازم جهت افزایش بهزیستی و مسئولیت پذیری برخوردار است؛ بنابراین روش مداخله ای موثری است که درمانگران می توانند جهت رشد ویژگی های مثبت روان شناختی نوجوانان از آن استفاده کنند.
کلید واژگان: توانمندسازی روانشناختی, سرزندگی, بهزیستی روان شناختی, نوجوانان} -
هدف کلی پژوهش حاضر بررسی رابطه های شیوه های تدریس و مدیریت کلاس های مجازی توسط معلم با سرزندگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان خوی بود. نوع پژوهش حاضر بر اساس اهداف، از نوع کاربردی و از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی 1400-1399 است که تعداد آنها 370 نفر از دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهرستان خوی می باشد. برای این منظور 50 نفر از دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی از طریق نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند(25 نفر گروه آزمایش و 25 نفر گروه کنترل). ابزار گردآوری اطلاعات پرسشنامه می باشد همچنین در این پژوهش از روش های اماری توصیفی(میانگین، انحراف معیار، جداول و نمودارها) و آمار استنباطی از روش تحلیل کواریانس استفاده شده است. نتایج تحقیق نشان داد که بین شیوه های تدریس و مدیریت کلاس های مجازی توسط معلم با سرزندگی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی خوی رابطه وجود دارد.
کلید واژگان: شیوه های تدریس, مدیریت کلاس های مجازی, سرزندگی, پیشرفت تحصیلی} -
هدف از این پژوهش بررسی رابطه سرمایه روانشناختی و ویژگی های شخصیتی با سرزندگی معلمان بوده است. روش پژوهش، همبستگی و نمونه آماری 202 نفر از جامعه معلمان ناحیه دو آموزش و پرورش شهر شیراز به روش خوشه ایتصادفی بود. ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسش نامه سرمایه روان-شناختی لوتانز، پرسش نامه شخصیتی پنج عاملی نئو و مقیاس سرزندگی رایان و فردریک بود و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار تحلیل آمار استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که میان ویژگی های شخصیتی و سرمایه روانشناختی با سرزندگی روابط چندگانه و معنی داری وجود دارد (01/0 ≥p ). روان نژندی از ویژگی های شخصیت با سرزندگی رابطه منفی و معنی دار دارد در صورتی که سایر ابعاد شخصیت، (برون گرایی، انعطاف پذیری، دلپذیربودن و مسئولیت پذیری) با میزان سرزندگی، همبستگی مثبت و معنی دار دارند. همچنین بین ابعاد سرمایه روانشناختی، یعنی خودکارآمدی، امیدواری، تاب آوری و خوش بینی، با سرزندگی رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد. نتایج آزمون رگرسیون نشان داد که از بین ویژگی های شخصیت، برون گرایی، انعطاف پذیری، و مسئولیت پذیری، سرزندگی را به-طور مثبت و معنادار پیش بینی می کنند در صورتی که روان نژندی، سرزندگی را بطور منفی و معنادار پیش بینی می کند و دلپذیر بودن (به عنوان یکی از ابعاد ویژگی های شخصیتی) قادر به پیش بینی سرزندگی نمی باشد. همچنین خودکارآمدی و امیدواری از ابعاد سرمایه روانشناختی،سرزندگی را به طور مثبت و معنادار پیش بینی می کنند و تاب آوری و خوش بینی در سطح معناداری قادر به پیش بینی سرزندگی نمی-باشند.کلید واژگان: سرمایه روانشناختی, ویژگیهای شخصیتی, سرزندگی, معلمان}The purpose of this research is to investigate the relationship between personality characteristics and psychological capital with vitality of teachers. ResearchmethodCorrelation and statistical sample of 202 teachers in the district of Shiraz were randomly selected using cluster sampling method. We used 3 questionnaires in this research, such as: luthan's psychological capital questionnaire (PCQ), NEO-FFI from five factors personalities questionnaire and vitality scale questionnaire (Ryan and Fredrick) and Statistical analysis software was used to analyze the data. The acquired results from pearson's correlation test showed that there was a significant negative relationship between neurotic and vitality, while other dimensions (such as extraversion, openness to experience, agreeableness, & conscientiousness) have significant positive correlation with vitality's measure. Also there was significant positive relationship between psychological capital dimensions, meanly self-efficacy, hope, resiliency, and optimism with vitality (p≤0/01). The result of regression test by enter method showed that between personality characteristics, vitality is predictable as significant positive while neurotic predicts vitality significant negatively and agreeableness is not significant as vitality predictor variable. Also self-efficacy and hope from psychological capital can predict vitality significant positive and, resiliency and optimism are not able to predict vitality at significant level at all.
-
هدف
پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر بازی ها و فعالیت های مبتنی بر پروژه شر بر سرزندگی و بازیگوشی کودکان آهسته گام انجام شده است.
روشجامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش آموزان آهسته گام 6 تا 8 ساله در شهر اصفهان که در سال تحصیلی 96-1395 مشغول به تحصیل بودند. نمونه پژوهش، شامل 30 دانش آموز آهسته گام بودند که به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (15 نفر) و گروه کنترل (15 نفر) تقسیم شدند. ابزار پژوهش، مقیاس سرزندگی و مقیاس بازیگوشی کودکان بود. به گروه آزمایش در 24 جلسه یک ساعته، بازی ها و فعالیت های مبتنی بر پروژه شر آموزش داده شد و گروه کنترل تحت هیچ گونه آموزشی قرار نگرفت. برای تحلیل داده های پژوهش از نرم افزار SPSS نسخه 21 و آزمون تحلیل کوواریانس چندمتغیره استفاده شد.
یافته هانتایج نشان داد که بازی ها و فعالیت های مبتنی بر پروژه شر بر سرزندگی (0/001=P) و نیز مولفه های بازیگوشی از قبیل انگیختگی فیزیکی (0/001=P)، انگیختگی اجتماعی (0/001=P)، انگیختگی شناختی (0/001=P)، شادی آشکار (0/001=P) و حس شوخ طبعی (001/0=P) در کودکان آهسته گام تاثیر دارد.
نتیجه گیریبا توجه به این نتایج، می توان این گونه قضاوت کرد که بازی ها و فعالیت های مبتنی بر پروژه شر روش مناسبی جهت بهبود سرزندگی و بازیگوشی در کودکان آهسته گام است و می توان از آن در مراکز آموزشی و توان بخشی بهره برد
کلید واژگان: بازیگوشی, بازی ها و فعالیت های مبتنی بر پروژه شر, کودکان آهسته گام, سرزندگی}AimThe present study is aimed at investigating the effects of games and activities based on Shers project on slow-paced childrens vitality and playfulness.
MethodThe population of the study consisted of all 6-8 year old slow-paced children of Isfahan City in the academic year 2015-2016. The sample size of the study included 30 male slow-paced students selected as participants via the convenience sampling technique and then were divided into two (15 participant) experimental and control groups. The research instruments were the Vitality Scale and Children's Playfulness Scale (CPS). The experimental group was trained by 24 one-hour sessions of games and activities based on Shers project, while the control group received no training. To analyze the data, SPSS-21 software and MANCOVA were employed.
ResultsThe results indicated that games and activities based on Shers project are effective on vitality (p=0.001) and also components of playfulness such as physical spontaneity (p=0.001), social spontaneity (p=0.001), cognitive spontaneity (p=0.001), manifest of joy (p=0.001) and sense of humour (p=0.001) of slow-paced children.
ConclusionWith regard to these results, it can be inferred that games and activities based on Shers project is an appropriate method for improving vitality and playfulness in slow-paced children and it can be used in educational and rehabilitation centers.
Keywords: Slow, paced children, Vitality, Playfulness. Games, Activities based on Sher's Project} -
زمینهسرزندگی یکی از متغیرهای روانشناسی مثبت نگر است که با بهبود کیفیت زندگی رابطه دارد.هدف از پژوهش حاضر بررسی مقایسه ای سرزندگی در دانش آموزان با و بدون نقص شنوایی شهر اصفهان بود.روشروش پژوهش از نوع علی - مقایسه ای بود که 60 نفراز دانش آموزان دختر در مقطع راهنمایی (شامل 30 نفر دانش آموز بانقص شنوایی و 30 نفر دانش آموز بدون نقص شنوایی که همتا شده بودند) به صورت گمارش تصادفی ساده، پرسشنامه ی سرزندگی رایان و دسی (1997) را تکمیل کردند.یافته هاتفاوت میانگین به دست آمده بین دو گروه در مقیاس سرزندگی برابر5/1بود که نشان از نمره بالاتر دانش آموزان با نقص شنوایی بوده است. از سوی دیگر نتایج آزمونt نشان داد که تفاوت بین دو گروه در متغیر سرزندگی به لحاظ آماری نیز معنی دار می-باشد (05/0p<).نتیجه گیریبا توجه به نمرات پایین افراد با نقص شنوایی در سرزندگی در مقایسه با افراد بدون نقص شنوایی، و اینکه سرزندگی بازتاب سلامت روان شناختی و جسمی است و حس درونی سرزندگی شاخص معنی دار سلامت ذهنی و شادکامی است؛ همواره تلاش در جهت شناسایی عوامل موثر بر سرزندگی و نیز ارتقای آن از وظایف مسئولین و مربیان در حوزه دانش آموزان با نقص شنوایی می-باشد.
کلید واژگان: سرزندگی, دانش آموزان, نقص شنوایی}Backgroundvitality is a positive variable for improving the quality of life. In this article, vitality is compared among students with and without hearing impairment.Methodsresearch method in this study is casual-comparative. Population of study includes all female students in guidance grade in Isfahan province. By simple random method, 60 students (30 with hearing impairment and 30 without hearing impairment) selected and Vitality Questionnaire completed by all subjects.ResultsMean differences among groups were 1.5. Results show that there is a significant difference between groups in vitality (P< 0.05).ConclusionAccording to the low points of students with hearing impairment in vitality and awareness about the role of vitality in physical and psychological health, it is necessary to recognize the effective factors on vitality and to improve quality of life of students with hearing impairment.Keywords: Vitality, Students, Hearing Impairment} -
تحقیق حاضر با هدف بررسی رابطه بین جو سازمانی با شادمانی و سرزندگی اعضاء هیئت علمی در دانشگاه الزهراء(س) انجام شد. روش توصیفی همبستگی بود؛ نمونه پژوهشی حاضر 80 نفر از اعضاء هیئت علمی دانشگاه الزهراء(س)را شامل بود که از طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند. برای اندازه گیری متغیرها، از سه پرسشنامه جوسازمانی (ОСDQ)، پرسشنامه شادمانی آکسفورد و پرسشنامه سرزندگی دسی ورایان استفاده شدو ضریب پایایی پرسشنامه ها به ترتیب 89/0، 91/0، 86/0 برآورد شد. تجزیه و تحلیل داده ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباطی و از طریق نرم افزار SPSS انجام شد. نتایج این تحقیق نشان داد که درسطح р≤0.05 بین جو سازمانی با میزان شادمانی اعضاء هیئت علمی،بین جو سازمانی با میزان سر زندگی اعضاء هیئت علمی وبین شادمانی و سرزندگی اعضاء هیئت علمی رابطه مثبت و معنادار وجود دارد.وبین شاخصهای جو سازمانی (صمیمیت، اعتماد) با شادمانی وبین شاخصهای جو سازمانی(روحیه،سرپرستی نزدیک) با سرزندگی رابطه معنادار وجود دارد، اما بین سایر شاخصهای جو سازمانی- سرپرستی نزدیک،کناره گیری،مراعات،روحیه،بازدارندگی وفقدان جوشش - با شادمانی و همچنین بین سایر شاخص ها- صمیمیت، اعتماد، کناره گیری، مراعات، بازدارندگی وفقدان جوشش- با سرزندگی رابطه معنادار وجود ندارد.
کلید واژگان: جو سازمانی, شادمانی, سرزندگی, اعضاء هیئت علمی}To assess the vitality and happiness of Alzahra University's faculty members and the quality of its organizational climate, a sample of 80 faculty members was randomly selected and three measures of Organizational Climate Description Questionnaire with reliability of 0.86, Oxford Happiness Questionnaire with reliability of 0.91, and Deci and Ryan's Vitality Questionnaire with reliability of 0.86 were administered. Analysis of the data showed a significant and positive relationship between organizational climate, happiness, and vitality. This was mainly due to the correlation between some aspects of organizational climate, such as trust and closeness, with happiness and some other aspects, such as close supervision, with vitality.Keywords: organizational climate, happiness, vitality, faculty members} -
پژوهش حاضر به منظور تعیین رابطه و سهم نسبی انواع رفتارهای معلم در تبیین سرزندگی و انگیزش درونی دانش آموزان انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش، دانش آموزان دوره متوسطه دبیرستانهای شهر اصفهان بودند که از میان آنان سیصد دانش آموز به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده و به پرسشنامه های رفتارهای معلم، سرزندگی و انگیزش درونی پاسخ داده اند. بخشی از یافته های این پژوهش نشان داده است که از میان رفتارهای مرتبط با سرزندگی معلم، اشتیاق معلم (31/0)، حمایت استقلالی (27/0) و دانش زیربنایی(21/0)، واز میان رفتارهای مرتبط با انگیزش درونی معلم، اشتیاق معلم (41/0) و تنوع روش (29/0)، بیش از دیگر رفتارهای معلم تبیین کننده سرزندگی وانگیزش درونی دانش آموزان هستند.
کلید واژگان: رفتارهای معلم, سرزندگی, انگیزش درونی, اشتیاق معلمان, دانش آموزان دوره متوسطه}Relation of teacher's behavior with vitality and internal motivation of Isfahan high school studentsThe aim of current research under the title of relation of teacher’s behavior with vitality and internal motivation was to determine relative relation and contribution of different kinds of teacher’s behavior to explain students vitality and internal motivation. The sample was consisted of 300 participants from Isfahan high school pupils randomly selected to respond to the questionnaire on teacher’s behaviors, vitality, and internal motivation. Part of the significant findings show important factors for the students’ vitality and internal motivation in two areas, which include teacher’s behavior related to vitality and teachers’ behavior related to internal motivation. The factors in each of these areas indicate the student’s internal vitality and internal motivation. Among teachers’ behavior related to vitality, teacher enthusiasm (0.31), independent support (0.27), underlying knowledge (0.21) explain vitality and student’s motivation. And among teachers’ behaviors related to internal motivation, teachers’ enthusiasm (0.41) and variety of method (0.29) explain students’ vitality and internal motivation.
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.