جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « مدیریت استرس » در نشریات گروه « علوم تربیتی »
تکرار جستجوی کلیدواژه «مدیریت استرس» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری بر هیجان، استرس و تاب آوری تحصیلی دانش آموزان دختر پایه یازدهم شهر اهواز انجام شد. روش پژوهش حاضر، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با یک گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه یازدهم شهر اهواز در سال تحصیلی 1402- 1401 بود. به همین منظور تعداد 40 نفر از دانش آموزان با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه های هیجان تحصیلی پکران، گوئتز و پری (2005)، استرس تحصیلی گادزلا (1991) و تاب آوری تحصیلی ساموئلز (2004) استفاده شد. گروه آزمایش طی 10 جلسه 90 دقیقه ای تحت آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی- رفتاری براساس مدل آنتونی، ایرونسون و اشنایدرمن (2007) قرار گرفت؛ در حالی که گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس و نرم افزار SPSS-26 تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد که آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری بر هیجان تحصیلی (53/45= F و 001/0= p)، استرس تحصیلی (55/227= F و 001/0= p) و تاب آوری تحصیلی (92/237= F و 001/0 = p) دانش آموزان اثر معناداری داشت. آموزش مدیریت استرس به شیوه شناختی-رفتاری در افزایش هیجان های مثبت، کاهش هیجان های منفی از قبیل استرس و اضطراب و همچنین افزایش تاب آوری دانش آموزان اثر دارد.کلید واژگان: اثربخشی آموزش, مدیریت استرس, به شیوه شناختی-رفتاری, هیجان تحصیلی, استرس تحصیلی, تاب آوری تحصیلی, دانش آموزان}The aim of present study was to investigate the effectiveness of cognitive-behavioral stress management training on emotion, stress and academic resilience of 11th grade female students in Ahvaz. The method of the present study was quasi-experimental with pre-test and post-test design with a control group. The statistical population of the study included all 11th grade female students in Ahvaz in the academic year 2022-2023. For this purpose 40 female students were selected using the multi-stage cluster sampling method and were randomly divided in to two experimental and control groups. To collect data, Pekrun, Goetz and Perry`s Achievement Emotions Questionnaire (2005), Gadzella`s Student-Life Stress Inventory (1991) as well as Samuels`s Academic Resilience Questionnaire (2004) were used. The experimental group received stress management based to cognitive-behavioral training based on the model of Antoni, Ironson and Schneiderman(2007) in 10 sessions of 90 minutes, while the control group did not receive any training. The data were analyzed by using Covariance analysis and SPSS-26 software. The result showed that stress management training based to cognitive-behavioral had significant effect on academic emotion (F=45/53, p=0/001), academic stress (F=227/55, p=0/001) and academic resilience (F=237/92, p=0/001) of students. Cognitive-behavioral stress management training had effects on increasing positive emotions, reducing negative emotions such as stress and anxiety, and increasing students' resilience.Keywords: the effectiveness of training, Stress management, cognitive-behavioral, Academic Emotion, Academic Stress, Academic Resilience, Students}
-
هدف از انجام این پژوهش اثربخشی آموزش مهارت مدیریت استرس بر سرمایه های روانشناختی، تاب آوری و مهارت های اجتماعی در مادران دارای فرزند بیش فعال بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مادران کودکان بیش فعال مراجعه کننده به مراکز مشاوره منطقه 1 و 2 شهر تهران در سال 1400 تشکیل داد که در نیمسال دوم سال 1400 به این مراکز مراجعه کردند که تعداد آنها برابر با 750 نفر بود. نمونه آماری پژوهش طبق روش تحقیق نیمه آزمایشی، 30 نفر از مادران کودکان بیش فعال بود که به صورت تصادفی ساده از جامعه آماری گزینش شد. ابزار گردآوری اطلاعات شامل خلاصه ای از پروتکل آموزشی مهارت مدیریت استرس،پرسشنامه سرمایه روانشناختی لوتانز (2007)، تاب آوری کانر و دیویدسون (1979) و مهارت های اجتماعی کویین دام (2004) بود. تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از طریق نرم افزار SPSS22 انجام شد. در این تحقیق از آمار توصیفی برای محاسبه میانگین و انحراف معیار متغیرهای تحقیق و نشان دادن فراوانی و نمودارهای مربوط به آن استفاده شد و از آمار استنباطی به منظور بررسی فرضیه های تحقیق استفاده گردید. قبل از آزمودن فرضیه ها، مفروضه نرمال بودن توزیع داده ها از طریق آزمون کولموگروف-اسمیرنف انجام شد. نتایج نشان داد که آموزش مهارت مدیریت استرس بر سرمایه های روانشناختی، تاب آوری و مهارت های اجتماعی در مادران دارای فرزند بیش فعال اثربخش است. با توجه به شدت اثر، آموزش مهارت مدیریت استرس بر تاب آوری مادران دارای فرزند بیش فعال تاثیر بیشتری نسبت به سرمایه های روانشناختی و مهارت های اجتماعی دارد.کلید واژگان: تاب آوری, سرمایه های روانشناختی, مدیریت استرس, مهارت های اجتماعی}The aim of this study was to evaluate the effectiveness of stress management skills training on psychological capital, resilience and social skills in mothers with hyperactive children. The statistical population of this study consisted of all mothers of hyperactive children who referred to counseling centers in districts 1 and 2 of Tehran in 1400, who referred to these centers in the second half of 1400, whose number was equal to 750 people. Statistical sample According to the quasi-experimental research method, 30 mothers of hyperactive children were randomly selected from the statistical population. Data collection tools included a summary of the stress management skills training protocol, the Lutans (2007) Psychological Capital Questionnaire, Connor & Davidson (1979) Resilience Questionnaire, and Queen Dam (2004) Social Skills. The collected data were analyzed using SPSS22 software. In this research, descriptive statistics were used to calculate the mean and standard deviation of research variables and show the frequency and related graphs, and inferential statistics were used to test the research hypotheses. Before testing the hypotheses, the hypothesis of normality of data distribution was performed by Kolmogorov-Smirnov test. The results showed that stress management skills training is effective on psychological capital, resilience and social skills in mothers with hyperactive children. Due to the severity of the effect, stress management skills training has a greater impact on the resilience of mothers with hyperactive children than psychological capital and social skills.Keywords: psychological capital, Resilience, stress management social skills}
-
هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش تاب آوری بر مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری بود. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی و به صورت پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل و همراه با پیگیری بود. جامعه آماری 380 دانش آموز دچار انواع اختلال یادگیری پایه سوم تا پنجم ابتدایی ارجاع داده شده به مرکز اختلال یادگیری آموزش و پرورش بوشهر در سال تحصیلی 1399-1398 بود. نمونه شامل 40 دانش آموز که به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه (آزمایش 20 نفر) و (کنترل 20 نفر) به صورت تصادفی شدند. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از پرسشنامه عواطف واتسون، کلارک و تلجین، پرسشنامه کمک طلبی ریان و پنتریچ و پرسشنامه راهبردهای مقابله با استرس اندلر و پارکر استفاده شد. گروه آزمایش تحت 9 جلسه آموزش تاب آوری قرار گرفتند و گروه کنترل هیچگونه آموزشی دریافت نکردند. داده های حاصل از اجرای پرسشنامه ها در مورد دو گروه در سه مرحله اندازه گیری، با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و نرم افزار آماری SPSS نسخه 22 تجزیه و تحلیل شد. نتایج تحلیل یافته ها نشان داد آموزش تاب آوری بر مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری تاثیر داشته و این تاثیر در مرحله پیگیری دو ماهه پایدار ماند. از آنجا که آموزش تاب آوری سبب ارتقاء تعامل فرد با همسال ها، افزایش آگاهی، پذیرش و ابراز هیجان های او می شود، می توان از آن به عنوان روش مداخله ای موثری برای بهبود مدیریت استرس، عواطف و رفتار کمک طلبی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری استفاده کرد.
کلید واژگان: آموزش تاب آوری, مدیریت استرس, عواطف, رفتار کمک طلبی تحصیلی, اختلال یادگیری}The purpose of this study was to determine the effectiveness of resiliency training on stress management, affects and academic help seeking in students with learning disabilities. The method of this study was semi-experimental and pre-test-post-test with control and follow-up group. The statistical population consisted of 380 third- to fifth-grade primary students with all kinds of learning disabilities who had been referred by the schools to the Center for Learning Disabilities of Bushehr province’s Department of Education in 2019-2020 school year. The sample consisted of 40 students who were selected through convenience sampling and randomly assigned in two groups (exprimental and control). The measurement tools were the Watson, Clarke & Teljin's affects questionnaire, Ryan & Pentrich's helplessness questionnaire and Endler & Parker's stress coping strategies questionnaire. The experimental group received 9 training sessions and the control group did not receive any intervention. The data were analyzed using repeated measure ANOVA and SPSS software version 22. Findings showed that resiliency training has a significant effect on stress management, affects, and academic help seeking behavior of students with learning disabilities and and this effect remains unchanged in the two-month follow-up phase. Since resiliency training helps improves individuals’ interactions with peers and increases their awareness, acceptance and emotional expression, such training can be used as effective intervention method to improve stress management, affects and academic help seeking in students with learning disabilities
Keywords: resiliency training, stress management, affects, Academic help seeking, learning disabilities} -
این پژوهش با هدف اثر بخشی آموزش مهارت های زندگی در محیط کار بر فرسودگی شغلی و شادکامی در کارکنان شرکت نفت اهواز انجام شد. طرح پژوهش، تجربی میدانی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه کارکنان شرکت نفت اهواز بودند. نمونه تحقیق نیز شامل 30 نفر از کارکنان بودند که بعد از غربال گری اولیه به صورت تصادفی انتخاب و در گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. جهت اندازه گیری متغیر ها از پرسشنامه فرسودگی شغلی مسلش و پرسشنامه شادکامی آکسفورد استفاده شد. ابتدا هر دو گروه مورد پیش آزمون قرار گرفتند و سپس مداخله آزمایشی بر روی گروه آزمایش به صورت 5 جلسه 6 ساعتی آموزش مهارت های زندگی در محیط کار بر روی کارکنان گروه آزمایش اجرا شد، بعد از آن از هر دو گروه پس آزمون گرفته شد. برای تحلیل داده ها نیز از روش تحلیل کوواریانس چند متغیری (MANCOVA) با استفاده از نرم افزار SPSS ویراست 21 استفاده شده است. نتایج تحلیل کوورایانس نشان داد که بین گروه آزمایش و کنترل در پس آزمون فرسودگی شغلی و شادکامی تفاوت معناداری وجود دارد(0001/0 > p). مقایسه میانگین ها نشان داد اثر بخشی آموزش مهارت های زندگی در محیط کار باعث کاهش فرسودگی شغلی و افزایش شادکامی در کارکنان شده است.کلید واژگان: آموزش مهارت های زندگی در محیط کار, برقراری ارتباط موثر, خودآگاهی, مدیریت استرس, فرسودگی شغلی, شادکامی}The aim of this study was to investigate the effectiveness of life skills training in workplace on job burnout & happiness for employees of company in Ahwaz. The design of the study was quasi-experimental (pre-test-post-test with-control group). The population of the study included all employees of National Iranian Oil Company (NIOC) and the sample included 30 employees who were selected randomly and were assigned randomly in two experimental and control groups, which contained 15 employees in each group. The experimental group received the training while the control group was in waiting list. The instruments were the Oxford happiness questionnaires& Maslash burnout index (MBI). Data was analyzed by multivariate analysis of covariance (MANCOVA) method. Result indicated significant difference between pretest and posttest experimental group, and effect of life skill training in workplace on the employees. On the other hand, results found no significant difference between pretest and posttest of the control group. Finding showed that life skills training in workplace was efficient on reducing burnout symptoms and increasing happiness in employees.Keywords: Life skills training in workplace, Effective communication, Stress management, Job burnout, Happiness}
-
مقدمه
پژوهش حاضر به دنبال سنجش اثربخشی آموزش مدیریت استرس بر رضایت شغلی و هوش هیجانی کارکنان شرکت کارگزاری بورس اوراق بهادار بود.
روشبرای این منظور25 نفر از کارکنان یک شرکت کارگزاری به عنوان نمونه تحقیق انتخاب شده و مورد سنجش استرس شغلی، با استفاده از پرسشنامه استرس شغلی اسپیلبرگر، رضایت شغلی، با استفاده از پرسشنامه رضایت شغلی مینه سوتا، و هوش هیجانی، با استفاده از پرسشنامه بار-آن، قرار گرفتند. پس از یک دوره ی آموزش مدیریت استرس، مجددا متغیرهای یادشده در باره ی ایشان مورد سنجش قرار گرفت. داده های جمع آوری شده، توسط نرم افزار اکسل تبدیل به بانک اطلاعاتی شد و خلاصه آنها در نرم افزار اس.پی.اس.اس مورد تجزیه و تحلیل آماری قرار گرفت.
یافته هانتیجه آزمون نرمال بودن داده ها با آزمون شاپیرو ویلک نشان داد که دو متغیر استرس شغلی و رضایت شغلی دارای تابع توزیع نرمال هستند اما متغیر هوش هیجانی از توزیع نرمال برخوردار نیست. نهایتا برای آزمون فرض های آماری در باره ی دو متغیر اول از آزمون t برای نمونه زوجی و برای متغیر سوم از آزمون ویلکاکسون استفاده شد. نتیجه حاصل از آزمون فرضیه ها، اثربخشی آموزش مدیریت استرس بر کاهش استرس شغلی و افزایش رضایت شغلی را تایید کرد اما اثربخشی این آموزش بر هوش هیجانی کارکنان مورد تایید قرار نگرفت. اثر متغیر تعدیل گر سن با استفاده از آزمون فرضیات در دو نمونه پایین تر و بالاتر از 30 سال صورت گرفت. اثر بخشی آموزش مدیریت استرس بر رضایت شغلی و هوش هیجانی در نمونه زیر 30 سال تایید و در نمونه بالای 30 سال رد شد. در هر دو نمونه، اثربخشی آموزش مدیریت استرس بر کاهش سطح استرس شغلی تایید شد.
نتیجه گیریآموزش مدیریت استرس بر رضایت شغلی و هوش هیجانی کارکنان شرکت کارگزاری بورس اوراق بهادار اثربخش بوده است.
کلید واژگان: مدیریت استرس, رضایت شغلی, هوش هیجانی, کارکنان شرکت کارگزاری بورس اوراق بهادار}IntroductionThe present study sought to measure the effectiveness of stress management training on job satisfaction and emotional intelligence of the employees of the stock exchange brokerage firm.
MethodFor this purpose, 25 employees of a brokerage firm were selected as the sample of the research and assessed by occupational stress, using Spielberger Job Stress Questionnaire, job satisfaction, using the Minnesota Job Satisfaction Questionnaire, and Emotional Intelligence, using Bar-it questionnaire. After a stress management training period, again, the variables mentioned were measured. Collected data was converted to Excel by Excel software and analyzed by SPSS software.
ResultsThe results of the normalization of data with Shapiro-Wilk test showed that two variables of occupational stress and job satisfaction have normal distribution function, but the emotional intelligence variable does not have normal distribution. Finally, for testing the statistical assumptions about the first two variables, t test was used for the paired sample and for the third variable, Wilcoxon test was used. The results of the hypothesis test confirmed the effectiveness of stress management training on reducing job stress and increasing job satisfaction, but the effectiveness of this training on the emotional intelligence of the staff was not confirmed. The effect of the age moderator variable was obtained using the hypothesis test in two samples below and above 30 years. The effectiveness of Stress Management Training on job satisfaction and emotional intelligence was confirmed in a sample below 30 years of age and rejected in a sample over 30 years of age. In both samples, the effectiveness of stress management training was confirmed on the reduction of occupational stress level.
ConclusionStress management training has been effective on job satisfaction and emotional intelligence of the employees of stock exchange brokerage firm.
Keywords: Stress Management, Job Satisfaction, Emotional Intelligence, Employees of theStock Exchange Brokerage Company} -
اثربخشی آموزش گروهی ایمن سازی روانی در مقابل استرس بر سلامت عمومی دانش آموزان دختر دوره پیش دانشگاهیمجله آموزش پژوهی، پیاپی 5 (بهار 1395)، صص 95 -108هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش گروهی مدیریت استرس بر سلامت عمومی دانش آموزان دختر دوره پیش دانشگاهی شهر شیراز بود. جهت تحقق این هدف، نمونه 30 نفری از دانش آموزان دختر به شیوه نمونه گیری خوشه ایتصادفی انتخاب شدند و بطور تصادفی به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت آموزش برنامه گروهی آموزش ایمن سازی روانی در مقابل استرس قرار گرفت. گروه کنترل آموزشی دریافت نکرد. آزمودنی ها به وسیله پرسشنامه سلامت عمومی در دو مرحله (قبل و بعد از مداخله) مورد ارزیابی قرار گرفتند. داده ها با استفاده از روش تحلیل کواریانس چندمتغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که اجرای برنامه آموزشی منجر به افزایش معنادار سلامت عمومی دانش آموزان گروه آزمایش در مقایسه با داش آموزان گروه کنترل شده است. در نتیجه برنامه گروهی آموزش ایمن سازی روانی در مقابل استرس در ارتقاء سلامت عمومی موثر است. لذا پیشنهاد می گردد درمانگران از این روش برای کمک به دانش آموزان دوره پیش دانشگاهی استفاده نمایند.کلید واژگان: آموزش ایمن سازی روانی در مقابل استرس, سلامت عمومی, ابعاد سلامت عمومی, مدیریت استرس, دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی}The aim of present study was to examine the effectiveness of stress management group training against anxiety on General Health of Shiraz pre-university girl students. For this purpose, a sample of 30 subjects of pre-university girl students in Shiraz were selected by random cluster sampling and randomly assigned to experimental and control groups. The experimental group received a 8 sessions of instruction within the framework of Stress inoculation training Program. The control group not received intervention. The subjects were assessed by General Health Questionnaire two times (before and after treatment). The collected data were then put to the Multivariate Covariance Analysis. Findings show that the instruction has caused significant mental health improvement in the experimental group compared to control group. Therefore, the program is recommended to be used for pre-university girl students.Keywords: Stress Inoculation Training, General Health, Stress Management, Pre-university}
-
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر دوره آموزشی مدیریت استرس بر روی استرس شغلی و عملکرد معلمان صورت گرفته است. روش پژوهش، شبه آزمایشی با اجرای پیش آزمون و پس آزمون است و جامعه آماری این پژوهش کلیه آموزگاران مرد و زن شاغل در شهر ششتمد – شهرستان سبزوار می باشند. که طی سال تحصیلی 92-1391مشغول به تدریس بوده و تعدادشان 163 نفر می باشد. پس از اجرای پیش آزمون، 40 نفر از معلمانی که بالاترین استرس را گزارش کرده بودند، به صورت تصادفی در قالب گروه های آزمایش و گواه تقسیم شدند. محتوای دوره آموزشی، طی 10 جلسه آموزشی، شامل: برنامه های متنوع مدیریت زمان، شیوه های مقابله مستقیم و غیر مستقیم، جرئت ورزی و مدیریت کلاس به گروه آزمایش آموزش داده شد. برای گردآوری اطلاعات پرسشنامه های استرس شغلی HSE و عملکرد شغلی پاترسون در پیش آزمون و پس آزمون اجراشد .در بخش تجزیه و تحلیل داده ها، از نرم افزار 17SPSS، استفاده گردید. برای تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس، تحلیل واریانس یکراهه و همبستگی پیرسون استفاده شده است .نتایج نشان داد که میزان استرس معلمان برخوردار از دوره آموزشی مدیریت استرس نسبت به گروه گواه کاهش پیدا کرده و نیز عملکرد آن ها بالا رفته است. از یافته های دیگر این بود که زنان نسبت به آموزش تاثیر پذیرتر از مردان هستند و سابقه تدریس تاثیری بر میزان استرس شغلی معلمان ندارد ونیز بین استرس و عملکرد شغلی در گروه ها رابطه معناداری مشاهده شد.کلید واژگان: استرس, استرس شغلی, عملکرد شغلی, مدیریت استرس}This study examined is the curss of the effect of stress management training on job stress and teachers action. The research design is quasi-experimental pretest and posttest. and statistical population of this research include all of the men and women teachers (163 persons) employed in Sheshtamad, Sabzevar. After run of pretest , 40 persons of the teachers who reported the highest stress were randomly divided into experimental and control groups.The cursse of the training period were taught to the experimental group, over 10 educational sessions, including a variety of time management programs, direct and indirect ways of confronting, courage Assertiveness and class management. HSE Job stress and Paterson job performance questionnaires conducted to collect information at pre-and post-tests.SPSS software and covariance tests, ANOVA and Pearson correlation was used for data analysis.Results indicated that teacherss stress with this stress management training period reduced compared with the control group and their performance has increased.Other findings were that women are more impressible to education than men and the experience of teaching has not effect on the teachers job stress.It was observed that there is a significant relation between stress and job performance in groups.Keywords: Stress, Job stress, Job Performance, stress management}
-
پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش گروهی مهارت زندگی (مقابله با استرس) در افزایش کنترل استرس کارکنان کارخانه ماشین سازی تبریز انجام شده است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه کارکنان کارخانه ماشین سازی تبریز بود. نمونه آماری پژوهش حاضر 60 نفر از کارکنان کارخانه ماشین سازی تبریز می باشند، که به صورت در دسترس انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شده اند. ابزار گردآوری داده ها، مقیاس استرس کوهن 1983 می باشد که یک بار پیش از آغاز برنامه ی آموزش مهارت زندگی و یک بار نیز در پایان دوره ی آموزشی توسط کارکنان تکمیل شدند. داده های بدست آمده با روش های آمار توصیفی از جمله فراوانی، درصد، میانگین و انحراف استاندارد و فرضیه های تحقیق با استفاده از تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج نشان داد برنامه آموزش گروهی مهارت زندگی در محیط کار در افزایش مدیریت استرس کارکنان موثر است.کلید واژگان: مهارت زندگی, مدیریت استرس, محیط کار, کنترل استرس}The aim of this study was to investigate the effectiveness of group life skill training (stress management) on developing employees stress cintrol in car producing factory of Tabriz.The statistical population was all employees in car producing factory of Tabriz out of which 60 employees were selected randomly and assigned to two experimental and control groups. The instrument for data collection was "Cohen stress scale "(1983) which was completed by the subjects both before and after life skill training course. Data obtained through statistics including frequency means, SDS and research hypotheses was analyzed using covariance test. Results showed that group life skills training is effective in improving stress management among employees in their work place.Keywords: life skill, stress management, work place}
-
نشریه آموزش و ارزشیابی، پیاپی 17 (بهار 1391)، صص 147 -165پژوهش های فراوانی پیرامون اضطراب در کلاس های زبان انگلیسی و نیز در مورد هوش هیجانی افراد در موقعیت های مختلف به انجام رسیده است. هدف اصلی این تحقیق، بررسی این موضوع بود که آیا ارتباط خاصی بین مهارت های هوش هیجانی (مانند مهارت های بین فردی ، درون فردی و مدیریت استرس) و میزان اضطراب زبان آموزان ایرانی وجود دارد یا نه. افراد مورد تحقیق شامل 152 نفر از دانشجویان دختر و پسر زبان انگلیسی (ترم اول و دوم) از دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز بودند که بصورت اتفاقی انتخاب شدند. به منظور تعیین سطح اضطراب در کلاس های زبان و مهارت های هوش هیجانی ،محقق دو پرسشنامه آزمون اضطراب کلاس زبان (حورویتزHorwitz) و آزمون هوش هیجانی (بارنBar-on) را بکار برد. براساس یافته های این پژوهش، بطور کلی بین اضطراب یادگیری زبان و مهارت های هوش هیجانی، ارتباط معنی دار وجود دارد. مطابق نتایج این تحقیق، همبستگی منفی میان اضطراب و تمامی زیر مهارت های انتخابی هوش هیجانی (به غیر از روابط بین شخصی) وجود دارد. این تحقیق نشان داد که تفاوت نمرات میانگین اضطراب بین دانشجویان دختر و پسر معنی دار نمی باشد. همچنین براساس یافته های این پژوهش، تفاوت نمرات میانگین هوش هیجانی در میان دانشجویان دختر و پسر به جز مهارت های مدیریت استرس، خود شکوفایی و تحمل استرس که در آنها تفاوت معنی دار بوده است در سایر موارد معنی دار نمی باشد.کلید واژگان: هوش هیجانی, اضطراب, مدیریت استرس, مهارت های بین فردی, مهارت های درون فردی}Many studies have been conducted on anxiety in EFL classroom settings and also on individual's Emotional Intelligence (EI) skills in a variety of situations. The major purpose of this study was to assess if there were any specific relationships between Iranian EFL learners EI skills (such as interpersonal, intrapersonal and stress management) and their anxiety level. Participants of the study were 152 EFL college students, both males and females, who were selected randomly among freshmen and sophomores in Islamic Azad University -Tabriz. The researcher utilized two questionnaires to collect the required data in order to determine the level of foreign language classroom anxiety and emotional intelligence skills. The first questionnaire was Horwitz's foreign language classroom anxiety scale (FLCAS) and the second one was Bar-on's Emotional Intelligence test. Based on the quantitative findings of this study, it was found that there exited a significant correlation between foreign language learning anxiety and emotional intelligence skills in total. It was also found there were significant negative correlations among all the selected sub skills of EI in this study, except between interpersonal relationships and anxiety. It was also noted that the difference of anxiety mean scores between EFL male and female participants was not significant. Based on results of this study, the difference of EI mean scores between EFL males and females was not significant, except the sub skills "stress-management, self-actualization and stress tolerance", in which there was a significant EI difference means scores.Keywords: Emotional Intelligence, anxiety, stress management, interpersonal skill, intrapersonal skill}
-
پژوهش حاضر، بررسی تاثیر «دوره آموزشی مدیریت استرس» بر استرس شغلی و باورهای کارامدی معلمان است. روش پژوهش، شبه آزمایشی با اجرای پیش آزمون و پس آزمون است و جامعه آماری این پژوهش را معلمان زن مدارس ابتدایی غیر انتفاعی منطقه 6 تهران تشکیل می دهند. به روش نمونه گیری در دسترس، شش مدرسه شامل سه مدرسه پسرانه و سه مدرسه دخترانه انتخاب شد و پس از اجرای پیش آزمون، 40 نفر از معلمان که بالاترین استرس را گزارش کرده بودند، به صورت تصادفی در قالب گروه های آزمایش و گواه تقسیم شدند. محتوای دوره آموزشی، طی هشت جلسه آموزشی، شامل: برنامه های متنوع مدیریت زمان، شیوه های مقابله مستقیم و غیرمستقیم، جرئت ورزی و مدیریت کلاس به گروه آزمایش آموزش داده شد. برای گردآوری اطلاعات پرسشنامه های استرس معلمان (کی ریاکو و ساتکلیف، 1978) و باورهای کارامدی معلم (تشانن موران و ولفولک هوی، 2001) در پیش آزمون و پس آزمون اجراء شد. یافته ها، نتایج تحلیل کواریانس چند متغیری (MANCOVA) نشان داد که میزان استرس معلمان برخوردار از دوره آموزشی مدیریت استرس نسبت به گروه گواه در برخی مولفه ها کاهش پیدا کرده است. همچنین باورهای کارامدی معلمان در مدیریت کلاس ارتقاء یافته بود اما در کارامدی راهبردهای آموزشی و کارامدی در درگیر کردن دانش آموزان تفاوت معنی داری بین گروه ها مشاهده نشد.
کلید واژگان: استرس معلم, کارامدی معلم, مدیریت استرس} -
این پژوهش به منظور بررسی رابطه بین استراتژی های مدیریت تعارض مدیران و میزان استرس شغلی دبیران صورت پذیرفته است. جامعه آماری پژوهش حاضر، کلیه مدارس متوسطه (شامل دبیرستان، هنرستان و مرکز پیش دانشگاهی) فعال در سال تحصیلی 58-1384 به تعداد 60 واحد آموزشی می باشد و چون اطلاعات لازم را باید از دبیران و مدیران این مدارس کسب نماییم، لذا جوامع آماری فرعی شامل دبیران شاغل در این مدارس و مدیران آنها می باشد که تعداد 33 مدرسه به روش نمونه گیری تصادفی بدون جایگذاری به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند و مدیران آنها پرسشنامه استراتژی های مدیریت تعارض را تکمیل کردند و 78 نفر دبیر به عنوان حجم نمونه جامعه فرعی دبیران انتخاب شدند و پرسشنامه استرس شغلی را تکمیل کردند. برای انجام این پژوهش از روش توصیفی همبستگی استفاده شده است و برای گردآوری اطلاعات از دو روش عمده یعنی کتابخانه ای، اسنادی و میدانی استفاده شده است و ابزار مورد استفاده برای روش میدانی پرسشنامه استراتژی های مدیریت تعارض و استرس شغلی مورد استفاده قرار گرفت و به منظور تحلیل داده ها از دو روش آمار توصیفی شامل:فراوانی، میانگین، واریانس و انحراف معیار و از روش آمار استنباطی شامل آزمون T استودنت، آزمون آنالیز واریانس، آزمون خی دو (2X ) تحلیل واریانس یک طرفه و آزمون مان وتینی مورد استفاده قرار گرفتند.
نتایج حاصل از تحلیل داده ها با روش های آماری فوق نشان داد که بین استراتژی های مدیریت تعارض مدیران و میزان استرس شغلی دبیران رابطه معنی داری وجود ندارد و بین استراتژی های مدیریت تعارض مدیران زن و مرد رابطه معنی دار وجود دارد و همچنین بین عوامل استرس شغلی (شامل عوامل شغلی، مدیریتی، سازمانی) و میزان استرس شغلی دبیران زن و مرد تفاوتی مشاهده نشد و استراتژی رایج مدیران مقطع متوسطه شهرستان قوچان در مدیریت تعارض استراتژی اجتناب می باشد. به نظر م یرسد با بهره گیری مدیران از استراتژی های مختلف با توجه به شرایط موقعیتهای گوناگون، به ویژه با بهره گیری از استراتژی های همکاری و مصالحه در حل تعارضات ،عملکرد دبیران افزایش یابد.کلید واژگان: تعارض, مدیریت تعارض, استرس, استرس شغلی, مدیریت استرس}In this research the relationship between the managers conflicting management strategies and the high school teachers stress level is stutied. The statistical population includes all the 60 active high schools as well as technical schools and pre-university centers of QUCHAN in 1384-85. The secondary statistical population includes the teachers and principals. 33 high schools were selected through random sampling method without placement as the sample volume. The principals filled out the conflicting management strategies questionnaire, and 78 teachers filled out job stress questionnaire.
In this research descriptive-coalition method was used. For gathering the information, two main methods of library, documentary and survey were used.
The measuring means for survey method is conflicting management strategy and job stress. For analyzing the data, two methods were used: 1) descriptive- statistic method including: frequency, average, variance and standard deviation. 2) Deductive- statistic method including: T student test, variance analysis test, X2, one way variance analysis, and MAN-TINY test.
The results showed that there is no meaningful relationship between the managers conflicting management strategies and the high school teachers stress level. But there is a meaningful relationship between the male and female managers conflicting managing strategies. There was also no difference between job stress factors (job, management, organizational factors) and the level of job stress in male and female teachers. The common strategy of QUCHAN high school teachers is avoidance. It seems that teachers performance may improve by using different strategies, specially reconciliation and friendship. -
در دنیا کنونی تنش، بخش عمده ای از زندگی افراد را در محیط کار، اجتماع و خانواده تحت تاثیر خویش قرار داده است . تنیدگی فقط محدود به ایجاد بیماری نیست بلکه این مشکل اثرات زیان آوری بر روی عملکردهای مهم افراد، نظیر نحوه تصمیم گیری، کیفیت روابط فردی، برنامه ریزی و نهایتا سطح کارایی دارد.
برای مقابله با تنش و غلبه بر آن راهکارهای گوناگونی از سوی روانشناسان و جامعه شناسان و دانشمندان علم مدیریت مطرح شده است . اما در دنیای کنونی به دلیل پیجیدگی موضوع و مشکل استرس، راهکارها و روش های موجود پاسخگوی برطرف کردن این معضل نیست و این روش ها در غلبه بر تنش، کم رنگ است. نقش وجود خدا در تمامی ابعاد زندگی انسانها خاصه در بهداشت روانی بسیار مهم است . در واقع مذهب در عصر حاضر کانون توجه بسیاری از دانشمندان و مجامع علمی را به خود جلب نموده است. دین اسلام به عنوان آخرین و کامل ترین دین الهی، بزرگ ترین منبع تامین بهداشت روانی انسان را فراهم آورده است . این تحقیق به بررسی رابطه بین میزان اعتقاد به باورهای اسلامی و میزان تنیدگی پرداخته است. اطلاعات آماری با استفاده از دو پرسشنامه در زمینه استرس شغلی و اعتقاد به باورهای اسلامی گردآوری شده و با استفاده از فنون آمار توصیفی شاخص های آماری محاسبه و با استفاده از آزمون آماری ضریب همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شده و نتیجه به دست آمده حاکی از وجود رابطه معکوس و معنی داری بین این دو متغیر است . یعنی افرادی که به باورهای اسلامی اعتقاد بیشتری دارند، در مقایسه با افرادی که به باورهای اسلامی اعتقاد کمتری دارند، در سطح پایین تری از تنیدگی قرار دارند. بنابراین، فرضیه محقق دال بر وجود رابطه معکوس بین دو متغیر پذیرفته شده است .کلید واژگان: اعتقاد به باورهای اسلامی, استرس (تنش), مدیریت استرس, بهداشت روانی}
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.