به جمع مشترکان مگیران بپیوندید!

تنها با پرداخت 70 هزارتومان حق اشتراک سالانه به متن مقالات دسترسی داشته باشید و 100 مقاله را بدون هزینه دیگری دریافت کنید.

برای پرداخت حق اشتراک اگر عضو هستید وارد شوید در غیر این صورت حساب کاربری جدید ایجاد کنید

عضویت

جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "مدل سروکوال" در نشریات گروه "صنایع"

تکرار جستجوی کلیدواژه «مدل سروکوال» در نشریات گروه «فنی و مهندسی»
جستجوی مدل سروکوال در مقالات مجلات علمی
  • نوشین سایانی، محمدصالح اولیاء*
    امروزه سازمان های خدماتی دریافته اند که یکی از مهم ترین رموز ماندگاری آنها در بازار رقابت، توجه به مشتریان است. یکی از روش های مطرح و رایج اندازه گیری رضایت مشتری از کیفیت خدمات «مدل سروکوال» است. باتوجه به این که سازمان ها نیز برای تحقق خواسته های مشتریان محدودیت هایی دارند، باید به دنبال روش هایی بود که بین این خواسته ها و محدودیت های سازمان خدماتی ارتباط برقرار کند. یکی از روش های تامین خواسته های مشتریان مدل گسترش عملکرد کیفی است، اما با توجه به این که این روش راه حل بهینه یی ارائه نمی دهد، به نظر می رسد که تلفیق تکنیک های برنامه ریزی ریاضی با روش گسترش عملکرد کیفی در این زمینه، موثر واقع شود. هدف از این تحقیق، شناسایی خواسته های مشتریان، مطابق با سروکوال و یافتن راه حل بهینه با استفاده از روش گسترش عملکرد کیفی و برنامه ریزی آرمانی است.
    کلید واژگان: کیفیت خدمات, بهینه سازی, مدل سروکوال, گسترش عملکرد کیفی, برنامه ریزی آرمانی صفر و 1
    N. S?A?Y?A?N?I, M. S?A?L?E?H O?W?L?I?A *
    Nowadays, Service organizations have found that the most important secret of their survival in their competitive market is attention to the customers and meet their wants.The Servqual method is a major and current methods of measuring customer satisfaction of service quality.
    As service providers have their own limitations to meet the customer's needs, they should be looking for some ways in which communicate between the limitations of service providers company and the customer's demands. One of the most powerful ways to meet customer's requirements is Quality Function Development (QFD), but this method does not provide optimal solution to select service qualitative characteristic so It would seem that compilation the mathematical programming techniques with QFD is effective in this context.The purpose of this study is to identify the customer's demands according to SERVQUAL model and to find the optimal solution by use of QFD and zero-one goal programming.
    The objective function nincludes: maximize the relationship between service quality characteristics and customer's demands, minimizing the cost of service quality characteristics, maximize the extensibility and creation potential of Service and This limits includes: the limitation of overall priorities of the service quality characteristics, limitation of resources allocated by the agency and limitations are extensibility and creation potential of Service quality.
    The population in this study consisted of all clients is Geno Kish Travel Agency in Bandar Abbass. 135 of them were selected and questionnaires to assess the performance of quality of service and its importance and then check the qualitative characteristics and assemble QFD house. Lastly, the issue has been modeling and is solved by zero-one goal programming.
    According to the obtained result from this model to improve the quality of service determined that by use of the cost of 150 million riyals, 17 service quality characteristics considered for improving the quality of agency, and seven quality characteristics Due to the quality constraints are not appropriate.
    Keywords: q?u?a?l?i?t?y, S?e?r?v?i?c?e q?u?a?l?i?t?y, o?p?t?i?m?i?z?e?s, s?e?r?v?q?u?a?l m?o?d?e?l, q?u?a?l?i?t?y f?u?n?c?t?i?o?n d?e?p?l?o?y?m?e?n?t (Q?F?D), z?e?r?o-o?n?e g?o?a?l?p?r?o?g?r?a?m?m?i?n?g
  • رتبه بندی کیفیت خدمات واحدهای آموزشی با استفاده از مدل ترکیبی سروکوآل، تحلیل سلسه مراتبی، پرومته و تحلیل پوششی داده ها
    مجید نوجوان، عاطفه حیدری
    در این مقاله برای رتبه بندی واحدهای آموزشی یک رویکرد ترکیبی جدید پیشنهاد شده است. در روش پیشنهادی ابتدا با استفاده از پرسشنامه استاندارد سروکوآل انتظارات و ادراکات مشتریان ازکیفیت خدمات واحدهای آموزشی در پنج بعد مختلف (که هر یک شامل زیربعدهایی هستند) اندازه گیری و با استفاده از میانگین نظرات، شکاف بین انتظارات و ادراکات با استفاده از تحلیلهای آماری بررسی می شود. سپس با استفاده از مقایسات زوجی و بکارگیری فرآیند تحلیل سلسله مراتبی، وزن نهایی ابعاد و زیربعدهای کیفیت خدمات محاسبه شده و با استفاده از میانگین نمرات حاصل از نظرسنجی و بکارگیری روش تصمیم گیری چندمعیاره پرومته، واحدهای آموزشی بر مبنای زیر بعدهای
    کیفیت خدمات رتبه بندی می شوند. در انتها با استفاده از رتبه کیفیت خدمات بدست آمده برای واحدهای آموزشی به عنوان متغیر خروجی و در نظر گرفتن چند متغیر ورودی، کارایی واحدهای آموزشی با استفاده از روش تحلیل پوششی داده ها، ارزیابی می شود. از رویکرد پیشنهادی برای ارزیابی کارایی هشت دانشکده در دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران جنوب بر اساس کیفیت خدمات استفاده شده است. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که استفاده از رویکرد پیشنهادی، دقت، ارزیابی و رتبه بندی واحدهای آموزشی را افزایش می دهد.
    کلید واژگان: کیفیت خدمات آموزشی, مدل سروکوآل, روش تحلیل سلسله مراتبی, روش پرومته, تحلیل پوششی داده ها
نکته
  • نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
  • کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
  • در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
درخواست پشتیبانی - گزارش اشکال