جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه « نوشتن » در نشریات گروه « پزشکی »
-
زمینه و هدف
ناتوانی یادگیری نوعی نا توانی مزمن است که رشد کارکردهای اساسی چندگانه شامل کارکردهای تحصیلی و روان شناختی و نوروسایکولوژیک را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف پژوهش حاضر، مقایسه اثر مداخله های مبتنی بر بازی های حرکتی و واقعیت مجازی و بینایی بر مهارت نوشتن دانش آموزان ابتدایی دارای ناتوانی یادگیری بود.
روش بررسیروش پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون و پس آزمون، به صورت مقطعی با سه گروه تجربی بود. شرکت کنندگان پژوهش را دانش آموزان دختر ابتدایی به تعداد 43 نفر تشکیل دادند که به طور تصادفی در سه گروه تجربی بینایی (چهارده نفر) و واقعیت مجازی (پانزده نفر) و حرکتی (چهارده نفر) تقسیم بندی شدند. سه مداخله پژوهش شامل بازی های حرکتی و واقعیت مجازی و بینایی بود. ابزارهای پژوهش، پرسش نامه مشکلات یادگیری کلورادو (ویلکات و همکاران، 2011) و آزمون عملکرد نوشتن (فلاح چای، 1374) بود. به منظور بررسی اثربخشی تمرینات و وجود یا نبود تفاوت بین گروه های مختلف پژوهش در مرحله پس آزمون از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. برای بررسی دوبه دوی گروه ها، آزمون تعقیبی LSD به کار رفت. در ادامه به منظور بررسی تغییرات درون گروهی از پیش آزمون تا پس آزمون از آزمون تی همبسته استفاده شد. تحلیل های آماری در نرم افزار SPSS نسخه 26 در سطح معناداری 0٫05=α انجام شد.
یافته هانتایج نشان داد، پس از کنترل اثر پیش آزمون، در میزان نتایج مربوط به مهارت نوشتن بین سه گروه مطالعه شده اختلاف معنا داری وجود داشت (0٫001>p). گروه تمرینی بینایی در متغیر مهارت نوشتن در پس آزمون درمقایسه با گروه های واقعیت مجازی و حرکتی نمرات بیشتری به دست آورد (0٫001>p)؛ ولی بین دو گروه مذکور تفاوت معناداری در متغیر مهارت نوشتن در پس آزمون دیده نشد (0٫459=p). هر سه گروه تمرینی به طور معناداری در پس آزمون دارای نمرات بیشتری در متغیر مهارت نوشتن درمقایسه با پیش آزمون بودند (0٫001>p).
نتیجه گیریباتوجه به نتایج پژوهش می توان از مداخلات مبتنی بر بازی برای پیشرفت مهارت نوشتن استفاده کرد. همچنین بازی های بینایی درمقایسه با دیگر مداخلات استفاده شده در پژوهش موثر تر است.
کلید واژگان: بازی, مهارت, نوشتن, ناتوانی یادگیری}Background & ObjectivesA learning disability is a defect generally affecting academic performance and progress in skills such as reading and writing. Learning disability problems manifest usually asymmetrically in different areas, such as information processing, motor coordination patterns, drawing shapes, and writing. A learning disability is a chronic incapacity that affects the development of multiple basic functions, including academic, psychological, and neuropsychological. Neuropsychological deficits are observed in poor accuracy, visual–auditory attention, motor coordination, executive functions, and non–verbal memory. The academic problems affect reading comprehension, reasoning in math, arithmetic calculations, and writing. A learning disability is a neurological disorder that affects one or more of the main psychological processes involved in learning.
MethodsOur research method was quasi–experimental with a pretest–posttest design including three experimental groups. The statistical population comprised all female students of the second and third grades of Chalus City, Iran, who had learning disabilities based on the Colorado Learning Difficulties Questionnaire (Willcutt et al., 2011). A total of 43 qualified volunteer students were selected using random sampling and were divided into 3 experimental groups: vision (14 students), virtual reality (15 students), and motor (14 students). The inclusion criteria were as follows: female students of second– and third–grade elementary school students and residents in Chalus City. The exclusion criteria were as follows: a history of illness, failure to comply with research rules, and not participating in training. Writing Performance Test (Fallahchai, 1995) was used to measure the writing skills of the subjects. An analysis of covariance was used to check the effectiveness of exercises and the differences between research groups in the posttest. The LSD post hoc test was used to examine the groups in pairs. Next, to explore the changes within the group from the pretest to the posttest, the paired t test was used. Statistical analyses were performed in SPSS software version 26 at a significance level of 0.05.
ResultsAfter controlling for the effect of the pretest, the covariance analysis showed a significant difference between the three experimental groups in the average writing skill in the posttest (p<0.001). The results of the LSD post hoc test showed that the vision training group obtained higher scores in the writing skill in the posttest compared to the other two groups (p<0.001). However, there was no significant difference in writing skills in the posttest between the two virtual and moving reality groups (p=0.459). The paired t test results showed that all three training groups significantly obtained higher scores in the posttest in writing skills compared to the pretest (p<0.001).
ConclusionBased on the research results, game–based interventions can be used to improve writing skills. Vision games are also more effective than other interventions used in the study.
Keywords: Game, Skill, Writing, Learning disability} -
اهداف
مطالعه موردنظر با هدف بررسی تاثیر آموزش خواندن و نوشتن و ریاضی بر وضعیت روانی بیماران اسکیزوفرنی انجام شد.
مواد و روش هااین مطالعه کارآزمایی بالینی بر وضعیت 60 بیمار اسکیزو فرنی در بیمارستان سینای جونقان با استفاده از روش نمونه گیری آسان انجام شد. بیماران با استفاده از جدول اعداد تصادفی در دو گروه بیماران تحت درمان روتین (گروه کنترل) و بیماران تحت درمان روتین به همراه مداخله آموزشی (گروه مداخله) قرار گرفتند. در گروه مداخله، جلسات آموزش خواندن و نوشتن و ریاضی به مدت 6 ماه، هفته ای 3 روز، هر جلسه به مدت حداکثر 1 ساعت توسط فرد آموزش دیده اجرا شد. اطلاعات با کمک پرسش نامه علایم مثبت و منفی آندرسون و پرسش نامه آزمون کوتاه وضعیت ذهنی جمع آوری شدند. داده ها با استفاده از نسخه 18 نرم افزار SPSSv و با آزمون های آماری کای دو، من ویتنی و آنالیز واریانس با مشاهدات تکراری تحلیل شدند.
یافته هادر گروه مداخله، تغییرات نمرات علایم مثبت و منفی و تمام ابعاد آن از نظر آماری معنادار گزارش شد (0/001>P)، اما در گروه کنترل تنها تغییرات اختلال صوری فکر مثبت معنادار بود (0/031=P). تغییرات نمره آزمون کوتاه وضعیت ذهنی نیز در هر دو گروه مداخله (0/002=P) و کنترل (0/017=P) معنادار به دست آمد و در نوبت سوم بررسی، این وضعیت در گروه مداخله بالاتر بود (03/0=P).
نتیجه گیریآموزش خواندن و نوشتن و تمرینات ریاضی می تواند بر بهبود علایم مثبت و منفی بیماران مبتلا به اسکیزوفرنی و بهبود علایم شناختی بیماران موثر باشد.
کلید واژگان: آموزش, خواندن, نوشتن, ریاضی, اسکیزوفرنی}AimsThis study aimed to investigate the effect of reading, writing, and math training on the mental state of schizophrenic patients.
Methods & MaterialsThis clinical trial was performed on 60 patients with schizophrenia at Sina Hospital, Chaharmahal and Bakhtiari Province, Iran. The patients were selected using a simple sampling method. The patients were randomly divided into two groups of patients undergoing routine treatment (control group) and patients under routine treatment with educational intervention (intervention group). In the intervention group, a trained person of the center held writing, reading, and math training sessions three days a week, each session for a maximum of 1 hour for six months. The study data were collected using Anderson’s positive and negative symptoms questionnaire and the mini-mental state examination. The obtained data were analyzed by SPSS version 18 using the Chi-square test, Mann-Whitney test, and repeated measures analysis of variances.
FindingsGeneral scores of positive symptoms (P=0.038), hallucinations (P=0.033), delusions (P=0.023), and formal positive thought disorder (P=0.029) in the third measurement of the study were significantly lower in the intervention group than in the control group. Regarding the negative symptoms, in the third measurement, the affective blunting was significantly lower in the intervention group than in the control group (P=0.039). Mini-mental state examination score was also higher in the third measurement in the intervention group than in the control group (P=0.013).
ConclusionReading, writing, and math education can be effective in improving the positive and less pronouncedly negative symptoms of patients with schizophrenia and improving their cognitive symptoms.
Keywords: Teaching, Writing, Schizophrenia} -
مقدمه
با توجه به اهمیت سالمت روانی پس از زایمان، این مطالعه با هدف بررسی تاثیر نوشتن افکار و احساسات بر اختلال استرس پس از سانحه و افسردگی پس از زایمان به روش مرور نظام مند انجام شد.
روش هادر این مطالعه ی مروری نظاممند پایگاه های فارسی و پایگاه های انگلیسی مورد جستجو قرار گرفتند. واژگان کلیدی بر اساس heading subject Medical) MeSH) و شامل »افسردگی پس از زایمان«، »نوشتن احساسات« و »اختلال استرس پس از سانحه« و نیز »depression Postpartum« ،»Writing،» »period Postpartum »و »disorder stress Traumatic-Post »بودند که جستجوی ترکیبی واژگان کلیدی با استفاده از عملگرهای »and« ،»or »و »not »بدون محدودیت زمانی تا شهریور ماه 4911 انجام شد. ارزیابی کیفیت مقاالت وارد شده به مطالعه با استفاده از آخرین ویرایش چک لیست 2017 CONSORT انجام شد.
یافته هادر جستجوی اولیه از پایگاه های اطالعاتی در مجموع 815 مقاله یافت شد که 441 مقاله به دلیل تکراری بودن مقاالت و 418 مقاله به علت عدم داشتن شرایط ورود، از مطالعه خارج شدند. پس از بررسی متن کامل 89 مقاله، در نهایت 6 مقاله وارد مطالعه شدند. یافته های پژوهش نشان داد که مداخالت نوشتن احساسات با کاهش موثر افسردگی، استرس و عالیم اختالل استرس پس از سانحه همراه است.
نتیجه گیرینوشتن احساسات یک انتخاب مناسب برای زنان است که باعث کاهش علایم استرس پس از سانحه میشود و کارایی آن برای افسردگی، قابل توجه بوده است. بنابراین، پیشنهاد میشود که در آینده، مطالعات کارآزمایی های بالینی بیشتری باید اثربخشی مداخلات نوشتاری طوالنیتر، مکرر و هدفمندتر را بررسی کند.
کلید واژگان: نوشتن, دوران پس از زایمان, افسردگی پس از زایمان, اختلال استرس پس از سانحه}BackgroundGiven the importance of postpartum mental health, this systematic review study was conducted with the aim to investigate the effects of writing thoughts and feelings on postpartum mental health.
MethodsIn this systematic review study, Persian and English databases were searched. The keywords were based on Medical subject heading (MeSH) and included "Postpartum Depression", "writing", "Postpartum period" and "Posttraumatic stress disorder", and "Postpartum health", that a combination of keywords searches was performed using Bolin’s such as AND, OR, and NOT without time limit until September 2020. The articles were qualitatively assessed for inclusion in the study using the latest edition of the CONSORT-2017 checklist.
FindingsA total of 275 articles were found as a result of the initial search in databases, of which, 110 were excluded for being repetitive articles, and 142 for the lack of inclusion and exclusion criteria, and after review of full texts of 23 articles, six were included in the study. Findings research showed expressive writing interventions effective in reduction of depression, stress, and symptoms of posttraumatic stress disorder.
ConclusionExpressive writing is a good choice for women that reduces the symptoms of posttraumatic stress, and its effectiveness for depression has been significant. Therefore, it is suggested that in the future, more clinical trial studies should examine the effectiveness of longer, more frequent, and more targeted written interventions.
Keywords: Writing, Postpartum period, Postpartum depression, Posttraumatic stress disorder} -
زمینه و هدفسرطان بیماری است که اثرات قابل توجهی بر زندگی افراد مبتلا و خانواده های آن ها بر جای می گذارد. این مطالعه با هدف مقایسه تاثیر موسیقی درمانی و نوشتن بر بهبود کیفیت زندگی دانش آموزان مبتلا به سرطان 8 تا 14 سال انجام شد.روش بررسیاین مطالعه از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. تعداد 45 دانش آموز 8 تا 14 سال به روش هدفمند از بخش انکولوژی بیمارستان فوق تخصصی کودکان بندرعباس انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و یک گروه کنترل جایگزین شدند. ابزار تحقیق در دو مرحله در دو گروه گردآوری شدند. در گروه موسیقی در 4 هفته شنیدند و گروه نوشتن 4 هفته متوالی به صورت روزی 30 دقیقه نوشتن درباره احساسات افکار و هیجانات خود در مورد رویداد یا بار هیجانی بیماری سرطان نوشتند. داده ها به کمک آزمون تحلیل کواریانس چندمتغیری با استفاده از نرم افزار spss نسخه 23 تحلیل شدند.یافته هانتایج نشان داد بین اثربخشی موسیقی درمانی و نوشتن بر عملکرد جسمانی، عملکرد اجتماعی و کیفیت زندگی تفاوت معنی دار بود. اما تفاوت در تاثیرگذاری دو گروه بر عملکرد تحصیلی و عملکرد عاطفی تفاوت معنی دار نبود.نتیجه گیریدرواقع درمان هایی که به تخلیه هیجانات منفی منجر می شود به بهبود وضعیت سلامت روان آنها می انجامد.کلید واژگان: موسیقی درمانی, نوشتن, کیفیت زندگی, دانش آموزان مبتلا به سرطان}PurposeCancer is a disease that has a significant impact on the lives of people who are suffering from and their families. This study aimed to compare the effect of music therapy and writing on improving the life quality of students with cancer aged 8 to 14 years.MethodologyThis study was a quasi-experimental one with a pretest-posttest design and a control group. 45 students aged 8 to 14 years were selected from the oncology ward of Bandar Abbas children hospital and were randomly replaced to two experimental groups and one control group. The research tools were collected in two stages in two groups. In the music group, they listened for 4 weeks, and in the writing group for 4 consecutive weeks, they wrote about their own feelings, thoughts and emotions on an event or emotional burden of the cancer 30 minutes a day. Data were analyzed by using multivariable covariance analysis and Spss software 23.ResultsThe results showed a significant difference between the effectiveness of music therapy and writing on physical performance, social performance and quality of life. But there was no significant difference in the influence of the two groups on academic performance and emotional performance.ConclusionIn fact, therapies that lead to the discharge of negative emotions improve their mental health .Keywords: Music Therapy, Quality of Life, Students with Cancer}
-
گزارش های کوتاه (Short reports) زمانی به رشته تحریر در می آیند که داده های حاصل از یک مطالعه آنقدر زیاد نباشد که نوشتن یک مقاله کامل را توجیه نماید [1]. هم چنین، برخی مجلات نیز علاقمند هستند تا نتایج مطالعاتی که از نظر آماری معنی دار نشده اند را در قالب یک گزارش کوتاه چاپ نمایند [2]. در چنین مواقعی، نویسندگان می توانند با نوشتن یک گزارش کوتاه نه تنها احتمال چاپ نتایج مطالعه خود را افزیش دهند، بلکه احتمال خوانده شدن آن را نیز ارتقاء بخشند. گزارش های کوتاه دارای ساختار مقالات کامل هستند. یعنی علاوه بر خلاصه، از مقدمه، مواد و روش ها، نتایج و بحث برخوردار می باشند. با این وجود، به خاطر نوع مقاله، تمامی این اجزاء اصلی به شکل کوتاه تری نسبت یه یک مقاله کامل گزارش می گردند [1]. مجلات گوناگون، دستورالعمل های متفاوتی برای نگارش یک گزارش کوتاه ارایه می نمایند. با این وجود، سقف نگارش یک گزارش کوتاه معمولا 1000 کلمه در نظر گرفته می شود. بنابراین، نویسندگان پس از یک مقدمه کوتاه و روشن، به بیان مهم ترین نکات در روش کار خود پرداخته و سعی می کنند که نتایج اصلی مطالعه خود را در قالب یک یا حداکثر دو جدول یا نمودار نشان دهند. سپس بر اساس این نتایج، بحث مختصر و مفیدی را پیرامون یافته های مطالعه خود به عمل آورند. حداکثر تعداد منابع یک گزارش کوتاه بین ده تا پانزده مورد می باشد که مانند هر نوع مقاله علمی دیگر باید شامل مهم ترین، مرتبط ترین و به روزترین منابع باشد [3]. برای نوشتن یک گزارش کوتاه توصیه شده است که اولین نسخه مقاله، دو برابر نسخه نهایی مقاله تهیه شود. یعنی نویسندگان با یک نسخه 2000 کلمه ای کار خود را آغاز خواهند کرد. سپس در تجدید نظرهای مکرری که به عمل می آورند، کلمات و جملات اضافی را حذف کرده و نتیجه کار خود را در 1000 کلمه به پایان خواهند برد. به خاطر حجم کم مقاله، معمولا داوری مقالات گزارش کوتاه زودتر انجام خواهد شد. هم چنین، باز به خاطر حجم کم مقاله ممکن است خوانندگانی که وقت کمی برای مطالعه دارند، خواندن گزارش های کوتاه را در اولویت فهرست مقالات مورد مطالعه خود قرار دهند. بنابراین، همان طور که گفته شد گزارش های کوتاه در صورتی که به درستی به رشته تحریر در آیند از احتمال چاپ و مطالعه بیش تری برخوردار خواهند بود [1]. نکته ی مهم دیگر که اشاره به آن ضروری است، این است که نوع مطالعه مثلا گزارش کوتاه، مقاله کامل یا نامه به سردبیر نیست که اهمیت آن مقاله را منعکس می نماید. بلکه یافته هایی که در یک مقاله گزارش می گردد است که منعکس کننده اهمیت آن مقاله می باشد. تقریبا همه افرادی که در علوم سلامت مشغول به پژوهش هستند با مقاله معروف واتسون Watson و کریک Crick آشنا هستند. این دو دانشمند در سال 1953 میلادی نتیجه مطالعه خود بر روی ساختمان مارپیچی DNA را در نشریه معتبر Nature به چاپ رساندند [4]. این مقاله فقط دارای 941 کلمه بود. اما پس از چاپ از چنان اهمیتی برخوردار گردید که باعث شد تا جایزه نوبل در رشته پزشکی را در سال 1962 میلادی برای نویسندگان خود به ارمغان آورد [1]. نظر به اهمیت مقالات گزارش کوتاه، مجله دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان برای سالیان متمادی است که بررسی، چاپ و انتشار این قبیل مقالات را در دستور کار خود قرار داده است. معمولا در هر شماره از مجله دانشگاه، یک یا دو گزارش کوتاه به زیور طبع آراسته می گردد. مقالات گزارش کوتاه تهیه شده برای مجله دانشگاه باید مشتمل بر هزار کلمه، حداکثر یک یا دو جدول و پانزده رفرانس باشند.
کلید واژگان: گزارش کوتاه, نوشتن} -
هدفپژوهش حاضر در زمینه بررسی و مطالعات اختلالات یادگیری دانش آموزان بود که با هدف ارائه روش جدید و مناسب استفاده از دیوارهای یادگیری برای آموزش و بهبودی برخی از اختلالات یادگیری دانش آموزان انجام شد.روش بررسیپژوهش از نوع توصیفی-همبستگی بود که با استفاده از پرسشنامه های آزمون تشخیص تفاوت شنوایی وپم، آزمون حافظه وکسلر، آزمون ماریان فراستیک، آزمون ریون، پرسشنامه مایکل راتر، آزمون های خواندن، املا و ریاضی، آزمایش های مربوط به تشخیص برتری جانبی انجام گرفت. جامعه آماری تمامی دانش آموزان مشغول به تحصیل در سال تحصیلی 1394 مدارس استثنایی (پایه های اول، دوم، سوم) استان اصفهان بودند که به صورت تصادفی دو گروه 48 نفر شامل کودکان مبتلا به اختلال یادگیری و غیرمبتلا انتخاب شدند. جهت بررسی تاثیر فضاسازی و بهره برداری از محیط های آموزشی مدارس بر میزان یادگیری، مهارت ارتباطی، مهارت زبان گفتاری، مهارت زبان نوشتاری، مهارت خواندن و مهارت حساب دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری از روش تحلیل واریانس تک متغیره استفاده شد.یافته هانتایج نشان دهنده افزایش در میانگین نمرات یادگیری و مهارت های ارتباطی، زبان گفتاری، زبان نوشتاری، خواندن و حساب در گروه آزمایش به طور معنا داری بیشتر از گروه کنترل بود (0٫001>p).نتیجه گیریاستفاده از روش دیوارهای یادگیری موجب بهبودی برخی از اختلالات یادگیری دانش آموزان شده است و همین طور می توان گفت بهره برداری از محیط مدرسه و محل های آموزشی از شیوع و ابتلای اختلالات یادگیری در بین دانش آموزان می کاهد.کلید واژگان: دیوارهای یادگیری, دانش آموزان, اختلالات یادگیری, خواندن, نوشتن, حساب کردن}Background&ObjectiveLearning Walls are a method to model and share children's thinking processes. Children use these as a prompt for their thinking and you will find teachers and children regularly adding and referring to them during learning time. The present research investigated the role of learning walls in teaching students with learning disabilities for the purpose of improving the learning process.MethodsThis study employed a descriptive-correlative design. The study population was all students enrolled in in special schools the school year 2015 in Isfahan-Iran. Four schools were selected through cluster sampling, from which 48 participants including children with learning disabilities were selected. The participants were assigned to experiment and control groups. The research instruments were Wechsler memory scale and Marian Frastyk Test. One way Analysis of Variance (ANOVA) was used to test the research hypotheses.ResultsThere are significant differences among the two groups of participants in terms of variables of communication skills (P˂0.001), language skills (P˂0.001), verbal and written language skills (P˂0.001), and reading skills (P˂0.001).ConclusionLearning walls help children with learning disability to improve their communication skills, language skills, verbal and written language skills and reading skills.Keywords: Walls learning, student, learning disorders, reading, writing, and counting}
-
مقدمههدف این پژوهش بررسی کارکردهای اجرایی شامل حافظه کاری، سازمان دهی-برنامه ریزی و استدلال در کودکان با و بدون ناتوانی های ویژه یادگیری همراه با مشخصه خواندن و نوشتن بود.مواد و روش هاطرح این پژوهش پس رویدادی بود و جامعه آماری کلیه دانش آموزان پسر پایه سوم مقطع ابتدایی با و بدون ناتوانی های ویژه یادگیری، در شهر تهران بود. نمونه پژوهش 90 دانش آموز پسر مقطع ابتدایی بود که در سه گروه 30 نفره با ناتوانی های ویژه یادگیری همراه با مشخصه خواندن، گروه با ناتوانی های ویژه یادگیری همراه با مشخصه اختلال نوشتن و گروه عادی بر اساس نمونه گیری تصادفی سیستماتیک انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، خرده آزمون های حافظه رقمی و تشابهات وکسلر، آزمون آندره ری و آزمون غیررسمی خواندن و نوشتن بودند. داده ها با آزمون ANOVA تحلیل شدند.یافته هانتایج نشان داد که کودکان دارای ناتوانی های ویژه یادگیری در کارکردهای اجرایی حافظه کاری، سازمان دهی-برنامه ریزی و استدلال با گروه عادی تفاوت داشتند (05/0 < P). همچنین بین دو گروه دارای ناتوانی های ویژه یادگیری همراه با مشخصه خواندن و نوشتن در حافظه کاری و استدلال تفاوت وجود داشت، ولی در مولفه سازمان دهی-برنامه ریزی بین دو گروه دارای ناتوانی های ویژه یادگیری تفاوتی مشاهده نشد.بحث و نتیجه گیریبا توجه به این یافته ها، پیشنهاد می شود برای دانش آموزان دارای ناتوانی های ویژه یادگیری، روش هایی جهت بهبود حافظه کاری، سازمان دهی-برنامه ریزی و استدلال اتخاذ شود.کلید واژگان: کارکردهای اجرایی, ناتوانی های ویژه یادگیری, خواندن, نوشتن, حافظه کاری, سازماندهی, برنامه ریزی, استدلال}Yafteh, Volume:18 Issue: 4, 2017, PP 30 -39BackgroundThe aim of present study was to investigate executive functions included of working memory, organization-planning and reasoning in the children with and without specific learning disability with the characteristic reading and writing.Materials And MethodsThe design of this research was Ex-Post Facto design. Statistical population was all male students of third grade primary schools in Tehran which were referred to education institution with diagnosis special learning disorders in educational centers. The sample included of 90 students chosen and assigned into 3 groups of 30 students, included of: children who had specific learning disability with characteristic reading, children who had specific learning disability with characteristic writing, normal children were selected by systematic randomized sampling and 3 groups were compared. The data instruments were: Wechsler subtests of similarities and digit differences, Andre Ray test, in formal (unofficial) reading and dictation test. The obtained data were analyzed with ANOVA.ResultsThe results showed that there was difference between the group of normal children and other group in executive functions including working memory, organization-planning and reasoning (PConclusionRegarding to obtained results, it is recommended to adoption some ways for improvements of working memory, organization-planning and reasoningKeywords: Specific learning disability, Executive functions, Working memory, Organization, planning, Reasoning, Reading, Dictation}
-
مقدمه و اهدافنوشتن یکی از عملکردهای مهم دست است که نیازمند مهارت ظریف گرفتن سه تایی برای نگهداشتن صحیح نوشت افزار در دست می باشد. کیفیت عملکرد نوشتن به قدرت گرفتن سه تایی وابسته است و با توجه به فرضیه های موجود در زمینه تاثیر وضعیتهای مختلف بدن اعم از نشسته و دمر بر روی قدرت گرفتن؛ لذا هدف از این مطالعه مقایسه قدرت گرفتن سه تایی در سه وضعیت نشسته، دمر استاندارد و دمر ترجیحی بوده است تا از این طریق بتوان به کودکانی که دارای مشکلات نوشتار پریشی هستند کمک کرد تا با قرار گرفتن در آن وضعیت ضمن داشتن کنترل مناسب بر روی نوشت افزار مهارتهای نوشتاری خود را افزایش دهند.مواد و روش هامطالعه حاضر یک مطالعه مشاهده ای و از نوع مقطعی می باشد که در هشت مدرسه عادی ابتدایی مناطق چهارگانه آموزش و پرورش شهر شیراز صورت گرفت. جامعه مورد مطالعه دانش آموزان مقطع اول ابتدایی بودند. نمونه گیری به شیوه تصادفی انجام شد. برای اندازه گیری قدرت گرفتن سه تایی از قدرت سنج استفاده گردید. تحلیل داده های بدست آمده به کمک نرم افزار SPSS نسخه ی 20 و از آزمون آماری تحلیل واریانس یک طرفه با اندازه گیری های مکرر استفاده شد.یافته هاتعداد 123 دانش آموز شامل 57 پسر و 66 دختر مقطع اول دبستان با شرایط سنی 7 سال تمام (84-95 ماه) مورد بررسی قرار گرفتند. قدرت گرفتن سه تایی در وضعیت دمر ترجیحی به طور معنادار بیشتر از وضعیت دمر استاندارد و وضعیت نشسته بدست آمد (0005/0 >Pvalue).نتیجه گیریبا توجه به یافته های این پژوهش استفاده از وضعیت دمر ترجیحی می تواند وضعیت مناسبی برای انجام مداخلات توانبخشی در بهبود عملکرد گرفتن سه تایی و متعاقبا مهارت نوشتن در کودکان باشد مادامی که این وضعیت ممنوعیت خاصی برای استفاده در کودک نداشته باشد.کلید واژگان: نوشتن, قدرت گرفتن سه تایی, وضعیت دمر}Background And AimWriting is one of the important functions of the hand. Holding a writing instrument properly needs tripod pinch which is also considered as a prerequisite for writing. Since the quality of writing function depends on tripod pinch strength and also regarding the current assumptions about the effect of different positions such as prone and sitting on pinch strength; therefore, the aim of the present study was to compare tripod pinch strength in three different positions of sitting, standard prone, and preferred prone so that it would be possible to help children with dysgraphia to be positioned in an appropriate position in order to have good control on writing instrument and improve their handwriting abilities.Materials And MethodsThe present inquiry was an observational cross-sectional study which was performed in eight ordinary elementary schools of four areas of educational system in the city of Shiraz. The population consisted of the primary school students. Participants were randomly assigned from the selected schools. Measuring the tripod pinch strength was done by pinch gauge. Data analysis was performed using SPSS (v. 20) and the statistical test of Repeated Measures ANOVA was the choice for analyzing the data.ResultsA total of 123 seven-year old (84-95 months) first grade school students including 57 boys and 66 girls were evaluated. Tripod pinch strength in preferred prone position was significantly higher in comparison with that in the other two positions (pConclusionConsidering the contraindications of preferred prone position in some neurologically ill children, it could have the potentials to be used in rehabilitation interventions as a proper position while the intention of the therapy is to improve the handwriting function.Keywords: Writing, Tripod pinch strength, Prone position}
-
زمینه و هدفشنوایی یکی از حیاتی ترین توانایی های حسی است، یادگیری که اساسی ترین توانمندی برای سازگاری انسان با محیط رشد ذهنی به شمار می آید به شدت تحت تاثیر حس شنوایی قرار می گیرد. هدف مقاله حاضر بررسی نتایج پژوهش های انجام شده پیرامون تاثیر آسیب شنوایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم شنوا به ویژه در حوزه مهارت های اساسی یادگیری شامل خواندن، نوشتن و ریاضیات بود.روش بررسیدر این مقاله، پژوهش ها و نظریاتی که به بررسی تاثیر آسیب شنوایی بر پیشرفت تحصیلی پرداخته بودند، مرور شدند. برای این منظور از 37 مقاله، مستخرج از بانک های اطلاعاتی PubMed، Scopus، Iran Medex، Magiran، Iran Journal، Google Scholar و نیز 12 کتاب معتبر مربوط به سال های 1944 تا 2013 استفاده شد. برای جستجو در این بانک ها از واژه achievement educational و واژگان کلیدی مرتبط با آن استفاده شد.نتیجه گیریآسیب شنوایی بر مهارت گوش دادن که فرایندی ذهنی و اولین مهارت زبانی است تاثیر می گذارد و متعاقب با آن سایر مهارت های زبانی و توانایی های یادگیری از جمله پیشرفت تحصیلی را تحت الشعاع قرار می دهد. به منظور کاهش در شکاف تحصیلی دانش آموزان کم شنوا، مداخلات زودهنگام و ارائه روش های بهبوددهنده در راستای تقویت مهارت های زبانی در نظام آموزشی ویژه حائز اهمیت است.
کلید واژگان: آسیب شنوایی, پیشرفت تحصیلی, کم شنوا, خواندن, نوشتن, ریاضیات}Background And AimHearing is one of the most vital sensational abilities. Learning, which is the most basic ability for human compatibility to mental development, is affected by hearing ability. The main goal of this article was to review the effect of hearing impairment on educational achievement of hearing-impaired students, especially in the field of basic learning skills (reading, writing, and mathematics).MethodsIn this article, the researches on the effect of hearing impairment on educational achievement were reviewed. There were 37 articles extracted from different databases such as Iran Medex, Scopus, PubMed, Magiran, Iran Journal, Google Scholar, and 12 credible books published from 1944 to 2013. In order to search in these databases, educational achievement and other related keywords were used.ConclusionHearing impairment affects listening skills, which is a mental process and is known as the first lingual skill. Subsequently, other lingual skills and learning abilities like educational achievement are affected as well. In order to decrease the educational gap in hearing-impaired students, it is very important to interfere in early stages and use of presentation methods to improve lingual skills in educational system.Keywords: Hearing impairment, educational achievement, hearing, impaired, reading, writing, mathematics} -
مقدمهمولتیپل اسکلروزیس (MS) یک بیماری نورولوژیک اکتسابی مزمن است که در برخی نواحی کشورمان با شیوع بالاتری دیده می شود. از خصوصیات بارز این بیماری آن است که اغلب بیماران را بالغین جوان تشکیل می دهند و ماهیت ناتوان کننده ای دارد. اختلالات روان شناختی از جمله افسردگی به طور قابل توجهی در بیماران مبتلا دیده می شود. مداخله پرستاری نگارش احساسات و برون ریزی احساسات (تخلیه هیجانی) به صورت نوشتن از روش های خودیار و مقرون به صرفه ای است که در چندین مطالعه تاثیر آن بر سلامت جسمانی، روانی و پیش آگهی بیماری های مزمن بررسی شده است. این روش تاکنون بر بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس مطالعه نشده است. پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر نگارش کتبی احساسات و هیجانات بر افسردگی بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس صورت گرفته است.روشاین مطالعه به صورت مداخله ای و نیمه تجربی و به صورت قبل و بعد، در طی سال (1389) برروی 80 نفر از بیماران مبتلا به (MS) مراجعه کننده به انجمن MS ایران در تهران، انجام گردید. از بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس پس از اخذ رضایت نامه کتبی و تکمیل پرسشنامه DASS-21)) از مددجویان گروه مداخله درخواست گردید که مداخله پژوهش را که نگارش کتبی روزانه احساسات و هیجانات منفی بوده است، را به صورت چهار هفته پشت سرهم روزی نیم ساعت بنویسند و برای گروه شاهد این مداخله انجام نگردید. پس از یک ماه مجددا پرسشنامه DASS-21)) را تکمیل نمایند. در پایان اطلاعات پرسشنامه ها با SPSS v.16 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.یافته هاشاخص افسردگی در بیماران مبتلا به مولتیپل اسکلروزیس بالاتر از جمعیت عادی است. میانگین شاخص افسردگی در گروه مطالعه پس از مداخله به طور معناداری کاهش یافته بود (008/0=p). اثر بخشی نگارش کتبی احساسات، به سن و جنس بیماران بستگی نداشت.نتیجه گیرینگارش کتیب احساسات و برون ریزی هیجانات به صورت نوشتن بر شاخص افسردگی بیماران مبتلا به MS موثر می باشد.
کلید واژگان: مولتیپل اسکلروزیس, افسردگی, نوشتن, تخلیه هیجانی}IntroductionMultiple sclerosis [MS] is an acquired chronic neurological disease whose prevalence is more in some areas of Iran. Of its significant features are that most patients are young adults and also it''s disabling nature. Psychiatric disorders such as depression are seen in MS patients considerably. Expression of emotions or emotional Catharsis by writing is one of the cost-effective self-helping methods whose efficacy has been studied on mental and physical health and survival in chronic patients. This method has not been studied on MS patients yet. This research has been conducted to evaluate the effects of Journaling on depression in MS patients.MethodThis study has been done in ''Interventional and Quazi experiment'' before and after method، on patients with (MS) coming to MS ASSOSIATION، in TEHRAN، IRAN within (2010). After getting patients’ written consents، candidates were asked to complete first DASS-21 questionnaire and then write negative feelings and emotions about a traumatic event، 30 minutes a day for four continuous weeks. After 1 month they were asked to complete another DASS-21 questionnaire. Finally Data of questionnaire were analyzed by SPSS version 16.ResultsDepression score are higher than normal in MS patients. Mean of depression score of intervention group was significantly better than before Journaling (P=0. 008). Journaling efficacy was not dependent on sex and patients age.ConclusionJournaling and writing emotional expression is effective on depression score in patients with MS.Keywords: Multiple sclerosis, depression, emotional catharsis, writing} -
زمینه و هدفشناسایی سبک های یادگیری فراگیران در جهت دهی به فعالیت های تدریس و یادگیری اهمیت فراوانی دارد. این مطالعه با هدف تعیین سبک های یادگیری دانشجویان مدیریت خدمات بهداشتی درمانی دانشگاه علوم پزشکی تهران در سال 1390 انجام گردید.مواد و روش هادر این مطالعه توصیفی مقطعی، کلیه دانشجویان مدیریت خدمات بهداشتی درمانی دانشگاه علوم پزشکی تهران به صورت سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. ابزار مورد استفاده این پژوهش، پرسشنامه استاندارد سبک های یادگیری وارک (VARK) بود. برای تحلیل نتایج از نرم افزار VARK طراحی شده در محیط Excel و SPSS 16 استفاده گردید.نتایجاز مجموع 150 دانشجوی مدیریت خدمات بهداشتی درمانی، 130 نفر با تکمیل پرسشنامه در مطالعه شرکت کردند(میزان پاسخگویی87 درصد بود). تنها 33/1 درصد از دانشجویان مورد مطالعه سبک یادگیری تک وجهی را ترجیح می دادند؛ در میان این دانشجویان، 10/8 درصد جنبشی/حرکتی، 10 درصد خواندن/نوشتن، 9/2 درصد شنیداری و 3/1 درصد دیداری بودند. در مقابل، اکثریت دانشجویان(66/9 درصد)، سبک های یادگیری چندوجهی (18/5 درصد دو وجهی، 13/1 درصد سه وجهی و 35/4 درصد چهار وجهی) را به عنوان سبک غالب یادگیری ترجیح می دادند. ارتباط معناداری بین معدل، مقطع و جنس با سبک های یادگیری مشاهده نشد.
نتیجه گیریآگاهی از اینکه دانشجویان مدیریت خدمات بهداشتی درمانی دارای سبک های یادگیری متفاوتی هستند به آموزش دهنده در توسعه روش های آموزشی موثر و متناسب با سبک یادگیری دانشجویان کمک خواهد کرد. بر اساس یافته ها پیشنهاد می شود که برای دانشجویان این رشته از شیوه های فعال یادگیری مانند بحث در کلاس، ایفای نقش و شبیه سازی استفاده شود.
کلید واژگان: سبک یادگیری وارک, دیداری, شنیداری, خواندن, نوشتن, جنبشی, حرکتی, مدیریت خدمات بهداشتی درمانی}BackgroundIdentifying learning styles among students are very important in order to orient in learning and teaching activities. The aim of this study was to determine the learning styles of students in the ground of health services management in Tehran University of medical sciences in 2010.Material and MethodsIn this descriptive cross-sectional study, total of health services anagement students’ in Tehran University of medical sciences applied in a census study. The tool which used in this research was VARK learning style questionnaire. Data was analyzed by VARK software that later on designed into Excel and SPSS soft wares.ResultsIn total, 130 out of 150 students completed returned questionnaire (Response Rate=7%).Only 33.1% of the students preferred a Uni-modal learning style. Among those students; 10.8% referred kinesthetics style, 10% preferred read & writing style, 9.2% auditory, and 3.1% preferred visual style. In contrast, the most of students (66.9%) preferred multi-modal [Bi-modal (18.5%), Trimodal (13.1%), Quad-modal (35.4%)] learning styles. There was no significant association between grade point average, sex and education degree with learning styles.ConclusionAwareness of existing different learning styles among health services management students’ will help to trainers and educators to develop the effective learning approaches and also tailored to students in learning styles. Based on results, it is suggested to apply active learning strategies such as discussion groups, role playing, and simulation and so on to students in this field.Keywords: VARK learning style, Visual, Aural, Reading, writing, Kinesthetic, Health services} -
نوشتن مقاله علمی یکی از چالش های دستیاران، اساتید و محققان بالینی است، بخصوص اگر آموزش مقاله نویسی ندیده باشند. لازمه مقاله نویسی توانایی در دو بعد می باشد: توانایی علمی که نشان دهنده سطح دانش و تسلط نویسنده به موضوع تحقیق، و هنر مقاله نویسی که عبارت از توانایی در نگارش صحیح فارسی یا انگلیسی، توانایی در انتخاب محتوای مقاله و توانایی در نحوه کنار هم گذاشتن محتویات برای ایجاد یک مقاله می باشد. هر مقاله علمی از چندین بخش شامل مقدمه، مواد و روش ها، یافته ها، بحث، نتیجه گیری، سپاسگزاری و منابع تشکیل می شود. اطلاع از نقش اجزای تشکیل دهنده مقاله و نحوه نوشتن صحیح آنها، به نویسندگان کمک می کند که بتوانند مقاله خود را به صورت صحیح و مناسب تری بنویسند.
کلید واژگان: مقاله علمی, نوشتن, هنر}Writing a scientific article is a big challenge for residents clinical faculties and investigators especially if they have not received formal training in scientific writing. Scientific writing requires the competence in two dimensions including scientific capabilities and art of scientific writing. Scientific competence is an indicator of author's strength in the science aspect of their research. The competence in art of scientific writing indicates author's abilities in writing and selection and sequencing of paper's content. Original papers in Medical Sciences include sections such as title abstract introduction material and methods results discussion conclusion acknowledgement and references. Knowledge of the role of each section and the way they are written enable authors to write their papers in a more appropriate manner.
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2024 magiran.com All Rights Reserved.