ارتباط بین هوش هیجانی، تنوع لغات و پیچیدگی دستوری در نوشتار فراگیران زبان انگلیسی

این تحقیق 3 هدف در دو مرحله داشته است که در چارچوب مدل گلمن پیاده سازی شده است. در مرحله اول، تاثیر ادبیات بر روی هوش هیجانی، پیچیدگی و تنوع لغات در نوشتارمورد بررسی قرار گرفته است. در این مرحله پس از تعیین سطح دانشجویان رشته مهندسی، متون نوشتاری آنها از لحاظ پیچیدگی و تنوع لغات مورد بررسی قرار گرفت. سپس یک گروه از دانشجویان در معرض خواندن متون ادبی قرار گرفتند و گروه دیگر صرفا متون غیر ادبی را مطالعه کردند و مشخص گردید علیرغم این نکته که دانش زبانی و هوش هیجانی و تنوع لغات به کار رفته توسط دانشجویاننی که در معرض متون ادبی قرار گرفتند، افزایش یافته است ولی در پیچیدگی نوشتار آنها تغییر محسوسی حاصل نگردیده است. در مرحله دوم، محققین به بررسی پیچیدگی و تنوع لغات متون نوشته شده توسط دانشجویان کارشناسی ارشد آموزش که رشته تحصیلی آنها در دوره کارشناسی، مترجمی و یا ادبیات بوده است، پرداختند. در این مرحله، امتحانات پایان ترم درس نگارش دانشجویان کارشناسی ارشد رشته آموزش مورد بررسی قرار گرفت ونتیجه، تاثیر ادبیات را بر روی فزونی هوش هیجانی و تنوع لغات کاربردی توسط دانشجویان ادبیات در مقایسه با دانشجویان مترجمی نشان داد. ولی تاثیری ازادبیات بر روی پیچیدگی متون نوشته شده توسط این دانشجویان مشاهده نشد. نتایج این تحقیق می تواند برای برنامه نویسان، محققان و دست اندرکاران امر آموزش و پرورش و آموزش عالی که سرفصل های درسی را مورد بررسی قرار می دهند مفید باشد.