بررسی آموزش شهروندی در کتب درسی تعلیمات اجتماعی مقاطع سوم تا نهم با تاکید بر ساختار جدید آموزشی 3-3-6

نظر به اهمیت نهاد رسمی آموزش درفرایند جامعه پذیری وهمچنین لزوم توجه متعادل و متوازن بین هر دو وجه حق ومسئولیت در آموزش های شهروندی، تحقیق حاضر درپی پاسخگویی به این پرسش هاست که محتوای کتاب های تعلیمات اجتماعی مقاطع سوم تا نهم که هدف خود را "تربیت شهروند" معرفی می کنند، تا چه حد توانسته است در جهت برقراری چنین تعادل و توازنی گام بردارد، به هریک از ابعاد شهروندی چقدر پرداخته است و آیا با بالارفتن سن، افزایش حجم کتاب و رشد شناختی دانش آموزان، آموزش های شهروندی نیز از روند افزایشی مشخصی برخوردار است؟ روش مورد استفاده، تحلیل محتوای کیفی قیاسی و جامعه آماری مشتمل برکلیه کتاب های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی و اول متوسطه در سال تحصیلی 97-96 می باشد که با توجه به ماهیت موضوع پژوهش، کل آن به عنوان نمونه درنظر گرفته شده است. یافته های پژوهش حاکی از آنند که درمجموع آموزه های شهروندی در کتب مقاطع سوم تا نهم؛ مسئولیت محورند. یافته دیگر؛ تاکید بیشتر بر شهروندی اجتماعی (4/42 درصد) و مغفول ماندن نسبی دیگر ابعاد شامل مدنی (15 درصد)، زیست محیطی (8/13 درصد)، فرهنگی (6/9 درصد)، سیاسی (8 درصد) و به ویژه جنسی (8/3 درصد) است. بعلاوه، نمی توان گفت که سال به سال، با بالا رفتن سن دانش آموزان، رشد شناختی آنان و همچنین افزایش محتوا و حجم کتاب، مفاهیم شهروندی در این کتاب ها نیز از یک روند مشخص افزایشی برخوردار بوده است