اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهرستان مشهد
درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد در بهبود مولفه های هیجانی و افزایش کیفیت زندگی دانش آموزان تاثیر مثبت دارد. هدف پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان دختر دوره متوسطه بود.
این تحقیق از نوع نیمه تجربی همراه با پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل می باشد. جامعه آماری را دانش آموزان دختر دوره متوسطه دوم مدارس ناحیه 4 شهر مشهد در سال تحصیلی 97-1396 تشکیل دادند. از شیوه نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای استفاده شد و دو کلاس (40 نفر) به طور تصادفی به گروه های آزمایش و کنترل تقسیم شدند. برای گروه آزمایش هشت جلسه 90 دقیقه ای آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد اجرا شد. جمع آوری داده ها به وسیله پرسش نامه هیجان های تحصیلی پکران، و تجزیه و تحلیل داده ها توسط آزمون های کوواریانس چندمتغیره، t مستقل و مجذور کای انجام شد.
میانگین و انحراف معیار نمره پیشآزمون (پس آزمون) گروه آزمایش در مولفه های خشم در کلاس 04/6 ± 03/19 (18/6 ± 31/17)، اضطراب در کلاس 98/8 ± 04/33 (80/10 ± 12/31)، شرم در کلاس 52/7 ± 77/27 (81/8 ± 68/24)، ناامیدی در کلاس 76/7 ± 53/20 (04/8 ± 96/18) و خستگی در کلاس 90/9 ± 86/28 (07/9 ± 69/25) بود. در گروه کنترل تغییر محسوسی مشاهده نشد. آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر هیجان های تحصیلی دانش آموزان تاثیر معنی داری داشت (001/0>p).
با توجه به اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد و کاهش هیجان های منفی تحصیلی به عنوان یک روش آموزشی کارآمد جهت بهبود هیجانات تحصیلی، می توان از آن در کاهش هیجان های تحصیلی دانش آموزان استفاده کرد.
پرداخت حق اشتراک به معنای پذیرش "شرایط خدمات" پایگاه مگیران از سوی شماست.
اگر عضو مگیران هستید:
اگر مقاله ای از شما در مگیران نمایه شده، برای استفاده از اعتبار اهدایی سامانه نویسندگان با ایمیل منتشرشده ثبت نام کنید. ثبت نام
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.