ارزیابی پداگوژی دانش محتوایی (PCK) معلمان دوره ابتدایی درباره انتخاب و کاربرد رسانه های آموزشی در برنامه درسی

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی ارزیابی پداگوژی دانش محتوایی (PCK) معلمان دوره ابتدایی درباره انتخاب و کاربرد رسانه های آموزشی در برنامه درسی بود. پژوهش حاضر با رویکرد کمی انجام شده است. از حیث هدف کاربردی و در زمره تحقیقات توصیفی- همبستگی قرار دارد. جامعه آماری شامل تمامی معلمان دوره ابتدایی ناحیه 4 شهر شیراز بودند. بدین ترتیب از بین 2406 معلم ابتدایی با استفاده از جدول مورگان و به روش تصادفی ساده تعداد332 معلم به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد سواد رسانه ای فلسفی (1393) بود. با توجه به ماهیت سوالات پژوهش حاضر از آزمون های آماری متفاوتی استفاده شده است. پس از جمع آوری پرسشنامه ها، داده ها کدگذاری و پس ازآن وارد نرم افزار Spss25 شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و استنباطی (آزمون فریدمن، بارتلت) استفاده شده است. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که طبق نظر معلمان ابتدایی ناحیه4 شهر شیراز از بین عوامل موثر به ترتیب گزینش آگاهانه پیام های رسانه ای، آگاهی از اهداف پنهان پیام های رسانه ای، تجزیه وتحلیل پیام های رسانه ای، نگاه انتقادی به پیام های رسانه ای و درک محتوای پیام های رسانه ای بیشترین تاثیر را بر میزان دانش محتوایی معلمان ابتدایی درباره رسانه های آموزشی دارند (P=0/001)؛ بنابراین پژوهش حاضر، پتانسیل زیادی برای آموزش معلمان به عنوان توجیهی برای تصمیم گیری درباره انتخاب و کاربرد رسانه ها در برنامه درسی دوره ابتدایی ارائه می دهد.