رابطه بین هوش هیجانی، خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی در دانشجویان دندانپزشکی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی

هوش هیجانی به دانشجویان دندانپزشکی کمک می کند تا در مدیریت استرس و برقراری ارتباط موثر با بیماران موفق تر باشند، در حالی که خودکارآمدی باعث تقویت اعتماد به نفس آن ها در انجام وظایف بالینی و یادگیری مهارت های حرفه ای می شود. ارتباط این دو عامل به بهبود عملکرد تحصیلی و حرفه ای آن ها منجر می شود. هدف این مطالعه بررسی رابطه بین هوش هیجانی، خودکارآمدی و موفقیت تحصیلی در میان دانشجویان دندانپزشکی بود.

این مطالعه مقطعی شامل 55 دانشجوی دانشکده دندانپزشکی شهید بهشتی (ایران) بود که به صورت نمونه در دسترس از ورودی های مختلف انتخاب شدند. برای اندازه گیری باور های خودکار آمدی تحصیلی از پرسشنامه Sherer استفاده شد که شامل 37 سوال و امتیاز تئوریک 70-37 است. برای اندازه گیری میزان هوش هیجانی از پرسشنامه Bar-on که شامل 30 پرسش و امتیاز تئوریک 450-90 است، استفاده شد. اندازه گیری موفقیت تحصیلی با استفاده از معدل افراد انجام شده و همچنین جنس، سکونت در منزل یا خوابگاه، میزان تحصیلات والدین به عنوان متغییر های زمینه ای مورد استفاده قرار گرفت. داده ها با استفاده از آمار توصیفی، آزمون های t و ضریب همبستگی Pearson تحلیل شدند.

از 55 دانشجوی شرکت کننده در این تحقیق شامل 30 خانم و 25 آقا، میانگین نمرات هوش هیجانی 85/84، خودکارآمدی 02/62 و معدل 42/16 به دست آمد. تفاوت معنی داری در نمرات هوش هیجانی بر اساس جنسیت و محل سکونت بین دانشجویان وجود داشت، به طوری که دانشجویان مرد نسبت دانشجویان زن و دانشجویان ساکن خوابگاه نسبت به دانشجویان ساکن در منزل شخصی (02/0P=) به طور متوسط نمرات بالاتری کسب کردند ولی در نمرات خودکارآمدی و معدل تفاوتی بین مردان و زنان نبود. همچنین دانشجویانی که سطح تحصیلات مادرشان بالاتر بود و آن هایی که ساکن منزل شخصی بودند، معدل بالاتری داشتند (03/0P<). هیچ ارتباط آماری معنی داری بین پیشرفت تحصیلی و هوش هیجانی و خودکارآمدی مشاهده نشد.

یافته ها نشان می دهند که اگرچه هوش هیجانی و خودکارآمدی ممکن است به طور مستقیم بر موفقیت تحصیلی تاثیر نگذارند، عوامل دیگری مانند محیط زندگی و تحصیلات والدین می توانند نقش داشته باشند. درک این پویایی ها می تواند به اساتید کمک کند تا بر توسعه همه جانبه دانشجویان تمرکز کنند و نه تنها مهارت های تحصیلی بلکه عوامل شخصی و اجتماعی که به عملکرد و سلامت دانشجویان کمک می کنند را مورد توجه قرار دهند.