-
دانشگاه تراز جهانی از موضاعاتی است که تعاریف و ویژگی های متعددی برای آن ارائه شده است. اگرچه تعدادی از کشورها در پی ایجاد و یا تاسیس این نوع دانشگاه ها هستند، ولیکن بسیاری از صاحب نظران برداشت های مختلفی از این نوع دانشگاه دارند. آلباخ (2003) معتقد است که دانشگاه تراز جهانی به آن دسته از دانشگاه ها اطلاق می شود که در رتبه بندی جهانی از استانداردهای ممتازی برخوردار باشد و پیوستن به این دانشگاه از طریق خود اظهاری انجام نمی پذیرد، بلکه شرایط ممتازی در دنیای بیرون و بر اساس شناخت بین المللی حاصل می شود و عده ای هم معتقدند آنچه باعث شده برخی از دانشگاه ها تراز جهانی شوند، اعتبار و شهرت آن ها است و چندان بین عملکرد این دانشگاه ها با نام شان وجود ندارد. برخی دیگر هم معتقدند داشتن حداقل یک دانشگاه تراز جهانی برای رشد و توسعه کشورها بسیار مفید است؛ این در حالی است که عده ای دیگر نیز معیارهای پیوستن به دانشگاه های تراز جهانی را زیر سوال می برند. در این مقاله که به صورت توصیفی – کتابخانه ای و با استفاده از مقالات، گزارش های دولتی و گزارش های بانک جهانی و وب سایت های دانشگاه های تراز جهانی مطالعه شده است به ویژگی های این دانشگاه ها؛ تمرکز بر روی استعدادها، منابع فراوان و حکمرانی خوب پرداخته میشود. همچنین ضمن بررسی ویژگی های دانشگاه های تراز جهانی، پژوهشگر راه های پیوستن به این دانشگاه ها را از طریق ارتقاء دانشگاه های فعلی، ادغام چند دانشگاه با یکدیگر و تاسیس دانشگاه تراز جهانی جدید و همچنین با ایجاد دانشگاه های پژوهشی بررسی می نماید. در خاتمه نویسنده به کاربست ها و فواید آن در نظام آموزش عالی ایران می پردازد.کلید واژگان: دانشگاه, تراز جهانی, نظام آموزش عالی و حکمرانیWorld-class university is from the issues in which many scholars have presented various definitions and characteristics for it. Although many countries attempt to build up this kind of university; In fact, many scientists have had different interpretations from it. Altbach (2003) argues that World-Class university refers to those institutions which meets excellency standards in global ranking. Becoming a member of the exclusive group of World-Class universities is not achieved by self-declaration; rather elite status is conferred by the outside world on the basis of international recognition. Others argue that what makes a university World-Class one is related to prestige and there would be no consistency between the performance of this kind of university and its name. Some others suggest that having at least one World-Class university is helpful for growth and development of countries; While some opponents question joining to the standards of World- Class universities. This article is a descriptive research which aims to study the characteristics of World-class universities; Concentrating on talents, abundant resources and good governance, Using library research, reading academic articles, white papers, reports of international organizations such as World Bank, OCED, UNESCO, and Websites of World-Class universities. Meanwhile considering World-Class university's characteristics, the researcher consider the different approaches of becoming a member of this kind of university as well as its advantages and drawbacks, by upgrading existing institutions, merging existing institutions, and creating new institutions and through creating research universities as well. In the end, he addresses the implications of World-Class universities for Iranian Higher Education System.Keywords: World-class university, Higher Education, System governance
-
نشریه رهیافت، پیاپی 76 (زمستان 1398)، صص 53 -66دانشگاه های تراز جهانی، موسسه های دانشگاهی اند که به ایجاد و گسترش دانش در طیف وسیعی از رشته ها و زمینه ها، ارایه آموزش عالی با کیفیت در تمام سطوح، پاسخگویی به تقاضاها و نیازهای ملی و کمک به افزایش منافع بین المللی اختصاص یافته اند. بنابراین، ارتقاء وضعیت دانشگاه ها و همچنین ارتقاء جایگاه آنها به عنوان هدف اصلی اغلب دانشگاه ها و مدیران دانشگاهی در راستای دستیابی به یک دانشگاه تراز جهانی در نظر گرفته شده است. بر این اساس، هدف اصلی مقاله حاضر بررسی رویکردهای ایجاد دانشگاه تراز جهانی در ایران بود. برای نیل به این مقصود، پژوهشگر از روش پژوهش اسنادی برای جمع آوری و بررسی اسناد و مدارک موجود در ارتباط با موضوع مورد بحث استفاده کرد. نتایج نشان داد که هر یک از کشورها با توجه به ویژگی های خود اقدام به انتخاب یکی از رویکردهای اساسی دستیابی به دانشگاه تراز جهانی یعنی (ایجاد، ادغام و ارتقا) کرده اند. به نظر نگارنده پژوهش حاضر، با مقایسه بین رویکردهای دستیابی به دانشگاه تراز جهانی و با در نظر گرفتن کمبود منابع مالی در کشورمان و همچنین وجود چند دانشگاه با بستر بین المللی در کشور، رویکرد ارتقای موسسه های آموزش عالی فعلی، رویکرد مناسبی در دستیابی به دانشگاه تراز جهانی در کشور ما محسوب می شود.کلید واژگان: تراز جهانی, دانشگاه ترازجهانی, رویکردهای تراز جهانیWorld-class universities are academic institutions which dedicated to creating and spreading knowledge in a range of disciplines and contexts, providing the higher education with quality at all levels, responding to national demands, and help to increasing the interests of international. Therefore, promoting status of universities and also, promoting rank of them is as a main goal for most of universities and administrators around the world to achieve a world-class university. The aim of the present study was to investigate the approaches to establishing a world class university in Iran, to achieve the aim, a documents analysis method for gathering and analyzing the documents and evidences about world class university was conducted. The results showed that each country for having a world class university must to consider their potentials for choosing one of the fundamental approaches (e.g. promotion, integration and build). According the point of view of present researcher and with comparison between approaches to achieve world class university also, considering lack of budget in our country as well as, existence a few universities with international context, promoting the current universities is an appropriate approach to achieve world class universities in Iran.Keywords: World class, World class university, World Class University Approaches
-
نظام آموزش عالی در همه جوامع با رشد توانایی ها، نبوغ و پتانسیل فکری انسان سبب توسعه مرزهای دانش بشری می گردد. به همین دلیل، توجه و تاکید بر افزایش کیفیت آموزش عالی، دانشگاه ها و محصولات آن ها همواره مورد اشاره قرار می گیرد. هدف از پژوهش حاضر ارایه مدل توسعه کیفی دانشگاه های دولتی بر اساس رویکرد دانشگاه در تراز جهانی بود. برای استخراج مولفه های اصلی از مصاحبه نیمه ساختاریافته استفاده شده و با 18 نفر از خبرگان حوزه آموزش عالی مصاحبه های عمیقی انجام شد. شرکت کنندگان با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از نوع نمونه گیری نظری انتخاب شدند. با استفاده از روش داده بنیاد کوربین و استراوس در مرحله کدگذاری باز 6 مقوله و 27 مفهوم استخراج شد. در مرحله کد گذاری محوری مدل پارادایمی و در مرحله کدگذاری انتخابی مدل نظری برخاسته از یافته های تحقیق معرفی و تشریح شد. یافته ها نشان داد که مقوله های مدیریت انعطاف پذیر، پژوهش متعادل، آزادی آکادمیک، استقلال آکادمیک، امکانات مادی،امکانات مالی، رقابت پذیری، محیط توانا، روابط عادی سازگاری و انطباق و تنوع بخشی در مرکز مدل قرار دارند. همچنین بر مبنای یافته های پژوهش سه مقوله تضمین کیفیت آموزش عالی، برند سازی و پشتیبانی مدیران اجرایی به عنوان شرایط علی تاثیرگذار بر توسعه کیفی دانشگاه ها بر اساس رویکرد دانشگاه در کلاس جهانی انتخاب شدند. بر اساس نتایج این پژوهش می توان نتیجه گیری کرد که معیارهای دانشگاه تراز جهانی در ایران را باید با جدیت تمام بررسی و بر استفاده کاربردی از مقوله های استخراج شده برای رسیدن به شرایط مطلوب که همان بهره مندی از دانشگاه تراز جهانی است، تاکید کرد.
کلید واژگان: توسعه کیفی دانشگاه ها, دانشگاه در تراز جهانیThe higher education system in all societies, with the growth of human abilities, genius, and intellectual potential, expands the human knowledge frontiers. For this reason, attention and emphasis on increasing the quality of higher education, universities and their products are always mentioned. The aim of this study was to present a model of qualitative development of public universities based on the global university's ranking approach. In-depth semi-structured interviews were used to extract the main components which was conducted with 18 experts in the field of higher education. Participants were selected using the purposeful theoretical sampling method, and also using the Corbin and Strauss database method that 6 categories and 27 concepts were extracted in the open coding stage. In the axial coding stage of paradigm model whereas in the selected coding stage, the theoretical model arising from the research findings were introduced and explained. The findings showed that the categories of flexible management, balanced research, academic freedom, academic independence, material resources, financial resources, competitiveness, capable environment, normal relationships of adaptation and diversity were at the center of the model. Moreover, based on the findings of the research, three categories of quality assurance of higher education, branding and support of executive managers were selected as causal conditions affecting the qualitative development of universities based on the world university ranking approach. Furthermore, it can be concluded that the criteria of the Ranking World University in Iran should be seriously considered and emphasized the practical use of the extracted categories to achieve the desired conditions of World-University ranking.
Keywords: Universities’ Quality Development, University in World ranking -
در شرایط کنونی و با قرارگرفتن در عصری که از آن به عنوان «عصر دانش» یاد می کنند، برای بیشتر جوامع پی ریزی پایه های توسعه بر مبنای آموزش مبتنی بر نظام های دانش مدار به یک الزام تبدیل شده است. این الزام موج گسترش کمی دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی را در دستورکار کشورهای مختلف قرار داده است، لیکن همزمان با موضوع جهانی شدن و افزایش اهمیت «دانشگاه های تراز جهانی»، توازن میان گسترش کمی و توسعه کیفی به چالشی اساسی، به ویژه در حوزه آموزش عالی، در کشورهای در حال توسعه تبدیل شده است. بر این اساس، در این مطالعه ارزیابی عملکرد کمی و کیفی دانشگاه هایی که بر اساس مصوبه «طرح آمایش آموزش عالی کشور» در تراز جهانی طبقه بندی شده اند، از منظر معیارهای دروندادی و میزان سرمایه گذاری بخش دولتی صورت گرفته است. به منظور ارزیابی عملکرد کمی و کیفی مجموعه این دانشگاه ها با بهره گیری از مطالعات اسنادی، شش معیار اصلی متشکل از دو معیار کمی و چهار معیار کیفی انتخاب و روند تغییرات این معیارها طی بازه زمانی 50 ساله 1345 تا 1394 تحلیل شده است. نتایج نشان داد که روند تغییرات در معیارهای کمی تقریبا برای تمام دانشگاه های منتخب صعودی بوده است. در معیارهای کیفی نیز در بازه های زمانی سال های 1357-1345 و 1380- 1369 روند رو به بهبود مشاهده شده است؛ لیکن در دوره زمانی سال های 1368-1357 به دلیل شرایط خاص ناشی از وقوع جنگ تحمیلی در کشور، تقریبا در تمام معیارها افت جدی رخ داده است. روند گسترش کمی ناموزون و توسعه کیفی نزولی نسبی در سال های اخیر، توجه جدی مدیران و سیاستگذاران آموزش عالی کشور را در برنامه ریزی برای شناسایی گلوگاه های ارتقای دانشگاه ها به تراز جهانی و تقویت سازوکارهای رفع موانع موجود می طلبد.کلید واژگان: سیاست گذاری آموزش عالی, دانشگاه های تراز جهانی, دروندادهای دانشگاه, ارزیابی عملکرد, توسعه کمی و کیفیIn the era of knowledge, communities should be developed based on knowledge-based educational systems. In order to achieve the knowledge-based development, it is necessary to cross the path of higher education. It imposes a requirement for a widespread wave of universities and higher education institutions on the agenda of different countries, but at the same time as globalization and the increasing importance of “world-class universities”, the balance of quantitative and qualitative development has been a fundamental challenge, especially in the higher education sector of developing countries. Accordingly, in this paper, the evaluation of the quantitative and qualitative performance of a number of Iranian universities, classified based on the “logistics plan of Iran higher education”, has been investigated in terms of inputs by using the documentary studies. Six main criteria consisting of two quantitative criteria and four qualitative ones have been selected and the changes in these criteria has been analyzed during the period of recent fifty years. The results show that the trend of changes in the quantitative criteria has been improved almost for all the selected universities, although there were some fluctuations. Also the trend of qualitative criteria in the first and third decade after Islamic revolution has been progressed. In the second decade after revolution, due to the special circumstances in the country, almost all criteria have fallen seriously.Keywords: Higher Education Policy, global universities, university inputs, Performance Evaluation, quantitative, qualitative development
-
مقدمه
مطالعات اجمالی انجام شده در رابطه با روند تحولات آموزش عالی در ایران و چگونگی گسترش دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی حاکی از مورد توجه نبودن فرآیند برنامه ریزی نوسعه دانشگاهی است. هدف از این تحقیق طراحی و اعتباریابی مدل آینده پژوهی روندهای توسعه کیفی[m1] دانشگاه های دولتی شهر تهران مبتنی بر رویکرد دانشگاه در تراز جهانی می باشد.
روش هادر این پژوهش، از روش روش آینده پژوهی (دلفی) استفاده شده است. به این صورت که در فاز اول با استفاده ازمبانی نظری، ساختار اولیه و عوامل مهم تاثیرگذار در هر یک از ابعاد الگوی اولیه شناسایی شده است و پس از آن برای سنجش و بررسی جزییات الگو از روش آینده پژوهی دلفی استفاده شده است. حجم نمونه در این پژوهش بر مبنای اصل اشباع در تحقیقات کیفی شامل40 نفر می باشد. برای تجزیه و تحلیل از شاخص های توصیفی - استنباطی استفاده شد.
یافته هانتایج به دست آمده از پژوهش نشان داد که عوامل موثر بر توسعه کیفی دانشگاه ها مبتنی بر رویکرد دانشگاه در کلاس جهانی را می توان در[m2] 6 مقوله اصلی یعنی مقوله مرکزی، شرایط علی، شرایط مداخله گر، بسترها، راهبردها و مقوله پیامدها و 24 زیرمقوله طبقه بندی نمود.
نتیجه گیریبا توجه به نتایج به دست آمده در این مطالعه باید به ارتقای کیفی دانشگاه ها نیز توجه کافی شود تا شاهد پیشرفت روز افزون تحصیلی و آموزشی در دانشگاه های کشور همسو و همسطح با دانشگاه های تراز جهانی باشیم.
کلید واژگان: آینده پژوهی, توسعه کیفی دانشگاه ها, دانشگاه در تراز جهانیIranian Bimonthly of Education Strategies In Medical Sciences, Volume:15 Issue: 2, 2022, PP 151 -162IntroductionA brief study of the evolution of higher education in Iran and how universities and higher education centers have expanded shows that the process of university planning is not being considered. The purpose of this study is to design and validate the future research model of qualitative development trends of public universities in Tehran based on the university's approach at the global level.
MethodsIn this research, the method of futures research (Delphi) method has been used. In the first phase, using theoretical foundations, initial structure and important factors influencing each of the dimensions of the prototype have been identified, and then Delphi's futures research method has been used to measure and examine the details of the model. The sample size in this study was 40 people based on the principle of saturation in qualitative research. . Descriptive-inferential indicators were used for analysis.
ResultsThe results obtained from the research showed that the factors affecting the qualitative development of universities based on the university approach in the world class can be classified into In 6 main categories, ie central category, causal conditions, interventionist conditions, contexts, strategies and consequences category main categories and 24 sub-categories.
ConclusionAccording to the results obtained in this study, sufficient attention should be paid to the qualitative improvement of universities in order to witness the increasing progress of education and training in the country's universities in line with global universities.
Keywords: Futurism, Quality Development of Universities, Global Level University -
در دنیای امروز نوآوری های تکنولوژیک با توجه به پارادایم اینترنت فرامکانی و فرازمانی سیستم های هوشمند و راه حل های هوشمندی هستند که شخصی، پاسخگو، تعاملی و سازگار و همچنین به عنوان در هر زمان در دسترس هستند. دانشگاه هوشمند به عنوان "پلت فرم است که داده های بنیادی را فراهم می کند که منجر به تجزیه و تحلیل و بهبود آموزش و محیط یادگیری می شود. از این رو در این پژوهش به تدوین و اعتباریابی الگویی برای هوشمندترسازی دانشگاه ها با تراز جهانی در دانشگاه ها پرداخته شده است. روش تحقیق در این مقاله از نوع آمیخته (ترکیبی) است و ابتدا بر اساس روش کیفی و مشخصا بر مبنای تحلیل محتوی موضعی و با انجام مصاحبه با خبرگان موضوع، به استخراج ابعاد، مولفه ها و شاخص های هوشمندترسازی دانشگاه ها با تراز جهانی پرداخته شده و سپس در مرحله کمی، با تدوین پرسشنامهء برگرفته از شاخص های مرحله کیفی و بر اساس داده های آن -که 175 پرسشنامه معتبر بود- به اعتباریابی و بررسی ساختار عاملی الگوی هوشمندترسازی دانشگاه ها با تراز جهانی پرداخته شد. یافته های تحقیق در بخش کیفی نشان داد که الگوی هوشمندترسازی دانشگاه ها با تراز جهانی دارای 5 بعد و 29 مولفه است. این ابعاد شامل بعد «فناوری های هوشمندتر»، « شایستگی هوشمندتر»، « فرایندهای هوشمندتر»، «استاندارهای ممتازی » و «کیفیت سازمانی (نهادی)» می باشند. یافته های بخش کمی نیز نشان دادند که در تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی، بارهای عاملی همه شاخص ها بالاتر از 3/0 بود. شاخص های نیکویی برازش الگو نیز نشان داد که الگوی ساختاری استخراج شده از بخش کیفی، برازش مناسبی با داده های جامعه آماری دارد. به طوری که مقدار شاخص کای دوی- نسبی یعنیX^2/df کمتر از 3 و مقادیر شاخص برازش اصلاح شده(AGFI) و شاخص برازش تطبیقی(CFI) نیز بالای 7/0 بودند. همچنین مقدار ریشه میانگین مربعات خطا (RMSEA) نیز کوچکتر از 1/0 بود. همچنین مولفه ها و شاخص های الگوی برآمده از زمینه تحقیق، پایایی (میزان آلفای کرونباخ) مناسبی در الگوی مذکور داشتند و می توان گفت که الگوی مذکور تبیین مناسبی در جامعه آماری دارد.
کلید واژگان: هوشمندترسازی, دانشگاه, تراز جهانیIn this research, a model has been devised and validated to make universities smarter Compared with globally balance. The research method in this paper is a mixed one. First based on qualitative method and specifically based on the grounded theory and by interviewing the subject matter experts, the dimensions, components and indicators of making universities smarter with a global level are extracted and analyzed. Then, in the quantitative phase, by a questionnaire based on qualitative stage indices and based on its data - 175 valid questionnaires - validating and analyzing the factor structure of the university-level smart universities model was used. The findings of the qualitative research showed that the smarter university with a global level has 5 dimensions (based on Grounded Theory components) and 29 components. These dimensions include the dimension of "smarter technologies", "smarter competencies", "smarter processes", "superior standards" and "organizational quality". Quantitative section findings also showed that based on exploratory and confirmatory factor analysis, factor loadings of all indices were above 0.3. The goodness-of-fit indices of the model also showed that the structural model extracted from the qualitative section fits well with the statistical population data. The relative chi-square values of were less than 3 and the values of adjusted goodness of fit index (AGFI) and Comparative fit index (CFI) were above 0.7. The root mean square error of approximate (RMSEA) was also less than 0.1. In addition, the components and indices of the research model had a good reliability based on Cronbach's alpha (all component over than 0.7) in the model and the result show that the model has a good explanation in the statistical population.
Keywords: Science, Social science, localization, science norm, Positivism, critical thinking -
هدف
هدف پژوهش، بررسی و تحلیل برنامه ها و اقدام های مربوط به نظام دانشگاه های تراز جهانی به صورت مطالعه تطبیقی بود.
روش پژوهش:
ماهیت و نوع مطالعه بررسی تطبیقی است که براساس رویکرد، کیفی؛ بر اساس هدف، کاربردی؛ براساس شیوه بررسی توصیفی-تحلیلی (اسنادی) بوده و برای این منظور کتب، پیشینه مطالعاتی و پژوهش های صورت گرفته و اسناد و مدارک موجود پیرامون دانشگاه تراز جهانی در کشورهای چین، ژاپن، سنگاپور، دانمارک، تایوان، هنک کنگ، کره جنوبی، کانادا، سوید، آلمان، فرانسه، اسپانیا، روسیه، آمریکا مورد مطالعه، بررسی و تحلیل قرار گرفته است. انتخاب کشورها براساس نمونه گیری هدفمند و با هدف دستیابی به بیشترین اطلاعات صورت گرفت و دلیل انتخاب این کشورها برخورداری از نظام آموزشی پیشرفته و داشتن تجربه قابل بررسی در این حوزه، و امکان دسترسی به مدارک و اسناد کشورهای مذکور در این حوزه نیز وجود داشت. جهت تنظیم تحلیل داده ها، از روش سه مرحله ای تلخیص داده ها، عرضه داده ها و نتیجه گیری و برای تحلیل اسناد از روش تحلیل محتوا به شیوع مقوله بندی استفاده شد.
یافته هایافته های پژوهش نشان داد اقدام های مربوط به ایجاد دانشگاه تراز جهانی در اغلب کشورها، شامل حمایت های مالی و سرمایه گذاری در دانشگاه های برتر و متمرکز بر حوزه های پژوهش، بهبود و تعالی پژوهشی، تعالی آموزشی و بین المللی شدن دانشگاه و در برخی از کشورها نیز تحول مدیریتی مانند استقبال مسیولین دولتی و دانشگاهی از مدل نوظهور دانشگاهی و قرار دادن آن به عنوان یکی از مهم ترین سیاست گذاری ها در حوزه نظام دانشگاهی است. همچنین در برخی از کشورها به نوسازی و بازسازی زیرساخت های آموزشی و پژوهشی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی تاکید شده است.
نتیجه گیریبا توجه به نتایج پژوهش می توان اذعان داشت که توافق و تفاوت در اقدام های صورت گرفته برای ایجاد و توسعه دانشگاه تراز جهانی وجود دارد که با بهره گیری از این تفاوت ها و شباهت ها، نظام آموزش عالی ایران با توجه به شرایط و اقتضایات خود می تواند به انتخاب اقدام های و مولفه های مناسب و نیز تدوین برنامه های راهبردی جهت نیل به دانشگاه تراز جهانی بپردازد.
کلید واژگان: دانشگاه تراز جهانی, تعالی پژوهشی, بررسی تطبیقی, تعالی دانشگاهیObjectiveThe purpose of this study was the programs and measures related to the world-class university system in the form of a comparative study.
MethodsThe research method in this research was analytical For this purpose, books, study backgrounds and researches have been done and the existing documents about world-class universities in China, Japan, Singapore, Denmark, Taiwan, Hank Kong, South Korea, Canada, Sweden, Germany, France, Spain, Russia. The United States has been studied and analyzed. The collected methods were analyzed qualitatively.
ResultsThe research findings showed that the measures related to the establishment of world-class universities in most countries, including financial support and investment in top universities, especially in the field of research, research improvement and excellence, educational excellence and internationalization. University and in some countries, managerial transformation, such as the reception of government and university officials from the emerging university model and its placement as one of the most important policies in the field of university system. In some countries, emphasis has also been placed on modernizing and rebuilding the educational and research infrastructure of universities and higher education institutions.
ConclusionAccording to the results of the research, it can be acknowledged that there is agreement and difference in the measures taken to create and develop a world-class university, and Using of these differences and similarities, the higher education system of Iran with according to its conditions and requirements, it can choose the appropriate actions and components as well as formulate strategic plans to achieve a world-class university.
Keywords: World- Class University, research excellence, comparative study, University Excellence -
در دهه اخیر رهبری در کلاس جهانی به عنوان رویکردی نوین جهت ارتقای مزیت رقابتی سازمان ها، توجه بسیاری از پژوهشگران حوزه های مختلف را به خود جلب کرده است. مقالات بسیاری به مطالعه رهبری در کلاس جهانی در ادبیات سازمانی به ویژه مدیریت راهبردی و منابع انسانی پرداخته اند. اما تاکنون مرور جامعی از مطالعات مفهومی و تجربی با در نظر گرفتن ویژگی های اساسی و الگوهای این شایستگی و عوامل اثرگذار بر اثربخشی رهبری جهانی انجام نشده است. به همین جهت برای روشن کردن دانش این حوزه -شایستگی رهبران در کلاس جهانی- اثربخشی و نقش آن به عنوان سازه ای اثرگذار در ادبیات مدیریت و سازمان، این پژوهش به مرور جامع 68 مطالعه مفهومی و تجربی از سال 2000 تا 2022 پرداخته است و دو هدف عمده را دنبال می نماید: شناسایی مفهوم سازی های متفاوت شایستگی رهبران در کلاس جهانی و عوامل اثرگذار بر این مفهوم در زمینه مدیریت و سازمان. این مطالعه توصیفی و از لحاظ روش اجرا مطالعه مرور ادبیات به صورت نظام مند می باشد. شناسایی مفاهیم "رفتارهای رهبری تراز جهانی"، "وظابف رهبری تراز چهانی"، "روابط رهبری تراز جهانی"، "شیوه رهبری تراز چهانی" و "وظایف خارجی رهبری تراز جهانی" به همراه ابعادشان، از نتایج این پژوهش است.کلید واژگان: شایستگی رهبران, کلاس جهانی, رهبری جهانی, مرور نظام مندIn the last decade, world-class leadership as a new approach to improve the competitive advantage of organizations has attracted the attention of many researchers in different fields. Many articles have studied world-class leadership in organizational literature, especially strategic management and human resources. But so far, a comprehensive review of conceptual and empirical studies has not been done considering the basic characteristics and patterns of this competence and the factors affecting the effectiveness of global leadership. For this reason, in order to clarify the knowledge of this field - the competence of world-class leaders - its effectiveness and its role as an effective structure in the literature of management and organization, this research has comprehensively reviewed 68 conceptual and experimental studies from 2000 to 2022. It pursues two main goals: identifying different conceptualizations of competence of world-class leaders and factors affecting this concept in the field of management and organization. This descriptive study is a systematic literature review in terms of the implementation method. Identifying the concepts of "world-level leadership behaviors", "world-level leadership duties", "world-level leadership relationships", "world-level leadership style" and "external duties of world-level leadership" along with their dimensions are among the results of this research.Keywords: Competence Of Leaders, World Class, Global Leadership, Systematic Review
-
با توجه به اهمیت بخش نفت در اقتصاد ایران وتاثیر آن بر درآمدهای بخش نفت به عنوان بخشی از تراز خارجی، هدف از این پژوهش بررسی اثر قیمت حقیقی جهانی نفت بر تراز خارجی است. بر اساس مبانی نظری، قیمت جهانی نفت از عوامل برون زایی مانند عرضه و تقاضای نفت و تقاضای کل جهان تاثیر می پذیرد و شرط لازم برای به دست آوردن این اثر، به کارگیری این عوامل برون زا در مدل اقتصادی است. این پژوهش در دوره زمانی 1386-1352 با استفاده از الگوی خود رگرسیون برداری ساختاری و الگوی خود رگرسیون برداری به بررسی اثر شوک های قیمت جهانی نفت بر تراز خارجی کشور می پردازد. نتایج حاصل نشان می دهد که شوک های نفتی اثر مستقیم ضعیفی بر تراز خارجی داشته، ولی اثر غیرمستقیم قوی بر تراز خارجی دارد و این اثر از طریق تراز نفتی وغیرنفتی خود را بروزمی دهد. در شوک های مختلف نفتی، تراز نفتی 48% و تراز غیر نفتی 42% از نوسانات دیگر متغیرهای تراز خارجی را توجیه می کنند (حداکثروابستگی)، لذا تراز تجاری برای تعدیل تراز خارجی از اهمیت بالایی برخوردار است.
کلید واژگان: قیمت جهانی نفت, الگوی خودرگرسیون برداری ساختاری, شوک تقاضای نفت, شوک عرضه نفت, تعدیل تراز خارجGiven the importance of the oil sector in the economy and its impact on the revenues of the oil sector as part of the external balance, The aim of this study was to investigate the effects of global real price of oil on the international level. Based on theoretical, world oil prices of endogenous factors such as oil supply and demand and the whole world demand affected and A necessary condition to obtain this effect, the use of these exogenous factors is the economic model. This study during the period 1973-2007 using the structural vector regression model and vector regression model shows the effect of oil price shocks on the external balance of the country's. The results show that oil shocks have a weak direct effect on the balance of foreign, but strong indirect effect on the external balance and This is due to the oil and non-oil balance. In various oil shock, 48% and 42% of non-oil balances justify fluctuations of other variables foreign(Maximum attachment), so trade balance is very important for external imbalances.
Keywords: World Oil Prices, Structural VAR Model, Oil Demand Shock, Oil Supply Shock, External Imbalances -
نظم موجود جهانی، ریشه در تحولات مهم ترین پیشران آن؛ علم و فناوری دارد که با غایت تبدیل انسان به «خدا _ انسان»، پویایی مدنظر خود را سامان دهی می کند و انسان آرمانی غربی را به واقعیت می رساند. نظام تعلیم و تربیت فعلی حاکم، با تربیت انسان سلطه پذیر، شان عبودیت انسان را به خودبسندگی وهمی فرو می کاهد که سرانجام آن، ناکجاآبادی ازهم گسیخته و سرسام آور است. انسان آرمانی ازمنظر دین مبین اسلام، حاصل نظام تزکیه، تعلیم و تربیت متناسب، «انسان حکیم» در تراز مهدویت است و در آخرین خطبه ماندگار نهج البلاغه شریف از امام علی؟ع؟ با تبیین امام زمان؟عج؟، ظهور بنیادین یافته است. در تحقق انسان و گروه های انسانی حکیم از نگاه تحلیل کلان، مولفه های سه گانه«فرد _ جمع، ظاهر _ باطن و نظر _ عمل» با تاکید بر یکپارچگی«نظر _ عمل» و راهبری متناسب به اتحاد و قوام می رسد. از منظر ترکیبی، منطق ربوبیت به عنوان منطق وصل، در برابر منطق فصل نظام سلطه جهانی، خود را در شبکه کانون ها متجلی می کند. این منطق جدید، با مراتب نفس، مراتب خلیفگی، مراتب اراده و مراتب ربوبیت، به سوی بساطت میل می کند و عبودیت حق را برای انسان به کمال می رساند. منظومگی ربوبیت تبیین شده، با یکپارچگی خانه، مدرسه، مسجد(مراکز حکمت بنیان) و دانشگاه(شبکه مراکز حکمت بنیان) معین می شود که در کانون آن، دانشگاه حکمت بنیان قرار دارد که غایت آن، منظومه حکمت بنیاد و انسان تراز مهدویت در نظم نوین جهانی است. در این مقاله با رویکردی بنیادین و روشی تحلیلی _ اجتهادی، نظام تعلیم و تربیت حکمت بنیاد را در مسیر تربیت انسان تراز مهدویت در هندسه نظم نوین جهانی معرفی می کند.کلید واژگان: انسان تراز مهدویت, حکمت, نظام تعلیم و تربیت, ربوبیت, دانشگاه حکمت بنیان, هندسه نظم جهانیThe existing global order is rooted in the evolution of its most important drivers; It has science and technology which, with the goal of turning man into "God - Man", organizes the desired dynamics and realizes the western ideal of man. The current education and training system of the ruler, by educating the domineering human being, lowers the dignity of human servitude to an imaginary self-sufficiency, which ends in a disjointed and chaotic nowhere. From the point of view of the religion of Islam, an ideal man is the result of a proper system of cultivation, education and training, a "wise man" is at the level of Mahdism, and in the last lasting sermon of Nahj al-Balagha Sharif by Imam Ali? With the explanation of Imam Zaman?AJ? In the realization of human beings and wise human groups from the point of view of macro analysis, the three components of "individual - collective, appearance - interior and opinion - action" reach unity and consistency by emphasizing the integration of "view - action" and appropriate leadership. From a hybrid point of view, the logic of lordship manifests itself in the network of centers as a connected logic, against the logic of the global domination system. This new logic, with levels of self, levels of caliphate, levels of will and levels of lordship, tends towards simplicity and perfects the worship of the truth for man. The system of Lordship explained is defined by the integration of the house, school, mosque (the centers of Hikmatbanian) and the university (the network of centers of Hikmatbanian), at the center of which is the University of Hikmatbanian, the goal of which is the system of Hikmatbaniyad and human being equal to Mahdism in the new world order. In this article, with a fundamental approach and an ijtihadi analytical method, Hekmat-Banayad education and training system is introduced in the path of human education compared to Mahdism in the geometry of the new world order.Keywords: Islamic Revolution, Imam Khomeini, The Discourse Of Resistance, The Challenge Ahead
-
از آنجا که گزینه «جستجوی دقیق» غیرفعال است همه کلمات به تنهایی جستجو و سپس با الگوهای استاندارد، رتبهای بر حسب کلمات مورد نظر شما به هر نتیجه اختصاص داده شدهاست.
- نتایج بر اساس میزان ارتباط مرتب شدهاند و انتظار میرود نتایج اولیه به موضوع مورد نظر شما بیشتر نزدیک باشند. تغییر ترتیب نمایش به تاریخ در جستجوی چندکلمه چندان کاربردی نیست!
- جستجوی عادی ابزار سادهای است تا با درج هر کلمه یا عبارت، مرتبط ترین مطلب به شما نمایش دادهشود. اگر هر شرطی برای جستجوی خود در نظر دارید لازم است از جستجوی پیشرفته استفاده کنید. برای نمونه اگر به دنبال نوشتههای نویسنده خاصی هستید، یا میخواهید کلمات فقط در عنوان مطلب جستجو شود یا دوره زمانی خاصی مدنظر شماست حتما از جستجوی پیشرفته استفاده کنید تا نتایج مطلوب را ببینید.
* ممکن است برخی از فیلترهای زیر دربردارنده هیچ نتیجهای نباشند.
-
معتبرحذف فیلتر