سیروس محمودی
-
پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش مهارت های زندگی با رویکرد اسلامی بر سرمایه اجتماعی و سلامت روان دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهرستان لارستان انجام شد. طرح پژوهش از نوع نیمه آزمایشی دو گروهی دو مرحله ای (پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل) بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان لارستان بود. از این جامعه، تعدا 30 دانش آموز دختر به عنوان نمونه انتخاب و سپس به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) قرار گرفتند. به گروه آزمایش، آموزش مهارت های زندگی با رویکرد اسلامی در به صورت 16 جلسه 45 دقیقه ای در طول دو ماه ارائه شد و گروه کنترل برنامه ای دریافت نکردند. هر دو گروه قبل و بعد از اجرای آموزش، به پرسش نامه های سلامت روان مبتنی بر آموزه های اسلامی (ابوالمعالی و موسی زاده ،1396) و پرسشنامه سرمایه اجتماعی (پایوا و همکاران،2014) پاسخ دادند.جهت تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس یک طرفه با استفاده از نرم افزار spss نسخه 24 استفاده شد. نتایج نشان داد آموزش مهارت های زندگی با رویکرد اسلامی، تاثیر معناداری بر بهبود سرمایه اجتماعی و سلامت روان دانش آموزان دارد.
کلید واژگان: مهارت های زندگی, رویکرد اسلامی, سرمایه اجتماعی, سلامت روانThis study examined the effectiveness of life-skills training, with regarding an Islamic approachview, on the social capital and mental health of junior female students at junior high schools in Larestan, Iran. The research design was a semiexperimental two-group, two-stage )pre-test - post-test with control group( format. The statistical population included all junior female students mentioned above in Larestan. Among this population, 30 students were selected as a sample and randomly assigned to experimental and control groups )15 students for each group(. The experimental group received lifeskills training with an Islamic approach in 16 sessions of 45 minutes over two months, while the control group did not receive any training. Both groups completed the Islamic Teachings-Based Mental Health Questionnaire )AboulmaÇali & Mousazadeh, 2017( and the Social Capital Questionnaire )Paiva et al., 2014( before and after theskill training. Data were analyzed using one-way ANCOVA with SPSS version 24. The results showed that life-skills training significantly improved social capital and mental health.
-
این پژوهش با هدف ارزیابی کتاب های درسی دوره متوسطه اول از نظر توجه به مفهوم نیکوکاری انجام شد. روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوای کمی و جامعه آماری پژوهش شامل کتاب های درسی دوره متوسطه اول بود که با روش نمونه گیری هدفمند 5 عنوان کتاب (هدیه های آسمانی، تفکر و سبک زندگی، آموزش قرآن، فارسی و مطالعات اجتماعی) با 14 جلد کتاب در نمونه قرار گرفت. ابزار اندازه گیری، چک لیست تحلیل محتوای محقق ساخته بود که روایی آن مورد تایید کارشناسان و صاحبنظران بوده و پایایی آن با روش ویلیام اسکات 96 درصد محاسبه شد. شیوه پردازش داده ها بر اساس روش آنتروپی شانون بوده و به منظور بررسی میزان تفاوت مولفه های نیکوکاری در کتاب های درسی سه پایه از آزمون خی دو استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد که در دوره متوسطه اول به مولفه های «کمک نیازمندان»، «احترام به دیگران، «همدلی با دیگران» توجه بیشتر و به مولفه های «مهار خشم، «احترام به حقوق حیوانات و گیاهان»، «فعالیت داوطلبانه»، «وقف» و «عفو و بخشش» توجه کمتری مبذول شده است. همچنین مولفه های «عفو و بخشش»، «فعالیت داوطلبانه»، «مهار خشم» و «احترام به حقوق حیوانات و گیاهان» ضریب اهمیت پایینی داشته و پراکندگی مناسبی در کتاب های درسی سه پایه نداشته اند. علاوه بر این، فراوانی مولفه های نیکوکاری در کتاب های پایه نهم به مراتب کمتر از پایه های هفتم و هشتم بود.کلید واژگان: کتاب های درسی, متوسطه اول, تحلیل محتوای کمی, نیکوکاریThis research was conducted to evaluate the textbooks of junior high school in terms of attention to the concept of charity. The research method was descriptive with quantitative content analysis. The population comprised junior high school textbooks. Applying targeted sampling, 5 titles (Heavenly Gifts, Lifestyle and Associated Thought, Quran Teaching, Persian and Social Studies) with 14 volumes were chosen as sample. The measuring tool was the researcher-made content analysis checklist whose validity was confirmed by experts and pundits and whose reliability was calculated at 96% by the William Scott method. Data processing was based on the Shannon entropy method and in order to examine the difference between charity parameters in the textbooks of three grades, the chi-squared test was used. The research findings showed that at the junior high school level, the parameters of “assisting the needy”, “respecting others” and “empathy with others” receiver more attention while the parameters of “wrath containment”, “respecting fauna and flora rights”, “voluntary activity”. “endowment” and “forgiveness” received less attention. Furthermore, the parameters of “forgiveness”, “voluntary activity”, “wrath containment” and “respecting fauna and flora rights” had a low importance coefficient without any proper dispersion in the textbooks of the three grades. Moreover, the frequency of charity parameters in the 9th grade textbooks was by far lower than in the 7th and 8th grades.Keywords: Textbooks, Quantitative Content Analysis, Charity
-
در پژوهش حاضر وضعیت مولفه های سواد گردشگری در کتاب های درسی دوره متوسطه دوم رشته علوم انسانی بررسی شده است. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کتاب های درسی دوره دوم متوسطه رشته علوم انسانی(چاپ 1402) بوده است که با نمونه گیری هدفمند 20 جلد از کتاب های درسی این دوره به عنوان نمونه انتخاب شد. ابزار پژوهش، سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته بود که برای تعیین روایی از روش روایی صوری و محتوایی و برای تعیین پایایی از روش بازآزمایی استفاده شده است و برای تحلیل داده ها از روش آنتروپی شانون استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان داد که در کتاب های دوره دوم متوسطه رشته علوم انسانی، به مولفه های «جاذبه های تاریخی، باستانی، هنری و فرهنگی» با 366 فراوانی(5/51درصد) و «جاذبه های طبیعی» با 90 فروانی(6/12درصد) توجه بیشتر و به مولفه های «وسایل حمل و نقل مسافرتی» با 11فراوانی(5/1درصد) و «تعاریف و مفاهیم گردشگری» با 10 فراوانی(4/1درصد) توجه کمتری شده بود و به مولفه «تاثیر سیر و سفر بر رشد شخصیت و بلوغ فکری گردشگر» هیچ اشاره ای نشده بود. همچنین مولفه های «آثار و نتایج اجتماعی و فرهنگی گردشگری» با ضریب اهمیت106/0 و «هویت گردشگر(داخلی و خارجی)» با ضریب اهمیت105/0 دارای بیشترین ضریب اهمیت و مولفه های «اماکن پذیرایی و اقامتی» با ضریب اهمیت023/0 و «رعایت اصول زیست محیطی در هنگام گردشگری» با ضریب اهمیت021/0 دارای ضریب اهمیت کمتری بوده است.
کلید واژگان: گردشگری, کتاب های درسی, تحلیل محتوا, آنتروپی شانون -
پیشینه و اهداف
هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه بین خوش بینی تحصیلی و درگیری تحصیلی با نقش واسطه گری خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان پایه ششم شهر شیراز بود.
روشاین پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی-همبستگی است. جامعه آماری پژوهش، دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر شیراز (3500 نفر) بود که با توجه به تعداد متغیرها و حداقل تعداد مورد نیاز و بر اساس جدول مورگان 401 نفر (191 پسر و 210 دختر) از دانش آموزان پایه ششم ابتدایی ناحیه یک تا چهار، به روش خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه های خوش بینی تحصیلی (پایایی 93/0)، خودکارآمدی تحصیلی (پایایی 92/0) و درگیری تحصیلی (پایایی96/0) را تکمیل کردند. روایی پرسشنامه ها با استفاده از روش روایی محتوایی و صوری تایید شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش مدل یابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزارAmos نسخه 24 استفاده شد.
یافته هانتایج نشان داد که خوش بینی تحصیلی هم به صورت مستقیم (001/0= p ،17/0= β) و هم با واسطه گری خودکارآمدی بر درگیری تحصیلی دانش آموزان تاثیر داشت (004/0= p ،57/0= β). افزایش خوش بینی تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان، با افزایش در میزان درگیری تحصیلی آنان همراه بود 001/0 >p.
نتیجه گیریمی توان نتیجه گرفت که با افزایش مولفه های خوش بینی تحصیلی و خودکارآمدی دانش آموزان، میزان درگیری تحصیلی دانش آموزان را می توان ارتقا داد.
کلید واژگان: خوش بینی تحصیلی, خودکارآمدی تحصیلی, درگیری تحصیلی, دانش آموزانBackground and ObjectivesThe purpose of this research was the relationship between academic optimism and academic involvement with the mediating role of academic self-efficacy in the sixth grade students of Shiraz.
MethodThis research is applied in terms of purpose and descriptive-correlation method. The statistical population of the research is the 6th grade students of Shiraz city (3500 people), according to the number and the minimum required number and based on the Morgan table, there were 401 people (191 boys and 210 girls) from the 6th grade students of regions one to four. They were selected by random cluster method and completed academic optimism questionnaires (reliability 0.93), academic self-efficacy (reliability 0.92) and academic engagement (reliability 0.96). The validity of the questionnaires was checked using face and face validity methods. Structural equation modeling method was used for data analysis using Amos software version 24.
FindingsThe results showed that academic optimism had an effect on students' academic engagement both directly (p=0.001, β=0.17) and through the mediation of self-efficacy (b=0.57, p=0.004). The increase in academic optimism and efficiency of students was associated with the increase in their education level (p<0.001).
ConclusionTherefore, it can be concluded that by increasing the components of academic optimism and self-efficacy of students, the level of academic involvement of students can be improved.
Keywords: Academic Optimism, Academic Self-Efficacy, Academic Engagement, Students -
روش های مختلفی در روانشناسی و علوم تغذیه برای کاهش وزن شامل انواع روش های کاهش حجم غذا و وعده های غذایی، دارودرمانی، جراحی و ورزش پیشنهادشده است. شواهد تحقیقاتی نیز نشان داده برنامه های کاهش وزن در عمل، با موفقیت رضایت بخش و مورد انتظار همراه نبوده است. در این مقاله با روش تحقیق تحلیلی آیات قرآن کریم و روایات و روش کتابخانه ای، برنامه درمانی پیشنهاد کاهش وزن ارائه گردیده است. روش پیشنهادشده در اصول، اهداف، انگیزه، سنجش و روش با شیوه های رایج کاهش وزن، تفاوت اساسی دارد. قرآن کریم؛ رژیم غذایی و کاهش وزن را مطرح نکرده و هدف بزرگ تری را پیگیری می نماید و آن اسراف نکردن است. اگر اسراف نکردن را آموزش ببینیم، کاهش وزن نیز در پی خواهد آمد. ازاین رو ابزار سنجش اضافه وزن سنجش و محاسبه اسراف نکردن است، نه محاسبه مداوم وزن. همچنین در این روش هیچ گونه برنامه غذایی برای کاهش وزن مطرح نیست. درمجموع طرح درمانی پیشنهادی کاهش وزن بر اساس قرآن کریم و روایات در چهار مرحله ارائه می گردد. مرحله اول: آموزش مفهوم اسراف نکردن در خوردن و آشامیدن مرحله دوم: رعایت آداب غذا خوردن، مرحله سوم: خودکنترلی و مراقبه و مرحله چهارم: پیگیری و ارزیابی مداوم. نتایج این تحقیق به بررسی تحلیلی بیشتر متون اسلامی و تاییدات تجربی نیازمند است.
کلید واژگان: رژیم درمانی, کاهش چاقی, قرآن, طبVarious methods have been proposed in psychology and nutritional sciences to reduce obesity, which include various methods of reducing the volume of food and meals, drug therapy, surgery and exercise. Research evidence has also shown that obesity reduction programs in practice have not been associated with satisfactory and expected success. In this article, with the method of analytical research of verses of the Holy Quran and narrations and the library method, a suggested treatment plan for dieting has been presented. The proposed method is fundamentally different from the common methods of reducing obesity in terms of principles, goals, motivation, measurement and method. The Holy Quran; It does not mention diet and weight loss and pursues a bigger goal, which is not to waste. If we learn not to waste, obesity will also be reduced. Therefore, the tool for measuring overweight is to measure and calculate not to waste, not to continuously calculate weight. Also, in this method, there is no diet plan to reduce obesity. In general, the proposed treatment plan for reducing obesity based on the Holy Quran and hadiths is presented in four stages. The first stage: teaching the concept of not wasting food and drink, the second stage: observing eating etiquette, the third stage: self-control and meditation, and the fourth stage: continuous follow-up and evaluation. The results of this research need more analytical examination of Islamic texts and empirical confirmations.
Keywords: Diet Therapy, Reducing Obesity, Quran, Medicine -
هدف
هدف پژوهش حاضر بررسی میزان توجه به عناصر کلیدی و اصول پایه ای الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت در کتاب های درسی دوره ی متوسطه ی اول بود.
روشپژوهش از نظر هدف کاربردی و به لحاظ روش کمی است و با توجه به ماهیت آن از روش تحقیق توصیفی از نوع تحلیل محتوا استفاده گردید. جامعه آماری این پژوهش شامل محتوای تمامی کتاب های درسی دوره ی متوسطه ی اول در سال تحصیلی 1402-1401 می باشد. نمونه ی آماری دربردارنده 10 جلد کتاب در 3 عنوان (پیام های آسمان، تفکر و سبک زندگی و مطالعات اجتماعی) در پایه های هفتم، هشتم و نهم بود که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب گردید. در این پژوهش از فهرست وارسی تحلیل محتوای محقق ساخته و برای تعیین روایی ابزار پژوهش از روش روایی محتوایی و برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آنتروپی شانون استفاده شد.
یافته هایافته های پژوهش نشان داد که در بین کتاب های مورد بررسی بیشترین فراوانی شاخص های عناصر کلیدی و اصول پایه ای مربوط به کتاب های مطالعات اجتماعی با فراوانی 1496 واحد و 45/49 درصد وکمترین فراوانی مربوط به کتاب های تفکر و سبک زندگی با فراوانی 630 واحد و 83/20 درصد می باشد. در میان شاخص عناصر کلیدی و اصول پایه ای الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت، شاخص عناصر کلیدی با فراوانی 2105 واحد و 59/69 درصد بیشترین سهم را دارد و کمترین سهم نیز مربوط به شاخص اصول پایه ای با 920 فراوانی و 41/30 درصد می باشد همچنین بیشترین توجه به عناصر کلیدی اختصاص به کتاب تفکر و سبک زندگی پایه ی هشتم (مشترک دختران و پسران) با فراوانی 110 واحد و 13/52 درصد و کمترین توجه مربوط به کتاب تفکر و سبک زندگی پایه ی هشتم (ویژه ی پسران) با فراوانی 6 واحد و 84/2 درصد بود. علاوه بر این بیشترین توجه مربوط به اصول پایه ای اختصاص به کتاب مطالعات اجتماعی پایه ی هفتم با فراوانی 72 واحد و 86/ 41درصد و کمترین توجه مربوط به کتاب مطالعات اجتماعی پایه ی هشتم با فراوانی 49 واحد و 49/28 درصد بود.
نتیجه گیریبا توجه به این که شاخص های مورد مطالعه از توزیع یکسانی برخوردار نبوده، امید است برنامه ریزان درسی و تهیه کنندگان کتاب های درسی با تقویت این شاخص ها به صورت یکسان سبب ارتقای شاخص های عناصر کلیدی و اصول پایه ای الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت در میان دانش آموزان باشند.
کلید واژگان: الگوی اسلامی ایرانی پیشرفت, کتاب های درسی, تحلیل محتواObjectiveThe current research aimed at investigating the level of attention paid to the key elements and basic principles of the Iranian Islamic model of progress in the textbooks of the junior high school.
MethodThe research is applied in terms of purpose and quantitative in terms of method, and in view of its nature, the descriptive research method of content analysis type was used. The statistical population of this research includes the content of all the textbooks of the junior high school in the academic year 1401-1402 SH. The statistical sample included 10 books in 3 titles (Messages of the Heaven, Thought and Lifestyle, and Social Studies) in the seventh, eighth, and ninth grades, selected by purposeful sampling. In this research, the researcher-made content analysis checklist and the content validity method were used to determine the validity of the research tool and the Shannon entropy method was used to analyze the data.
FindingsThe findings of the research showed that among the studied books, the highest frequency of indicators of key elements and basic principles is related to Social Studies textbooks with a frequency of 1496 units and 49.45 percent, and the lowest frequency is related to Thought and Lifestyle textbooks with the frequency is 630 units and 20.83%. Among the indices of key elements and basic principles of the Iranian Islamic model of progress, the index of key elements with a frequency of 2105 units and 69.59 percent has the highest share, and the lowest share is related to the index of basic principles with a frequency of 920 and 30.41 percent. Also, the most attention is given to the key elements of the eighth-grade Thought and Lifestyle textbook (both for girls and boys) with a frequency of 110 units and 52.13 percent, and the least attention is related to the eighth-grade Thought and Lifestyle textbook (only for boys) with a frequency of 6 units and 2.84%. In addition, the most attention related to the basic principles of the 7th grade Social Studies textbook with a frequency of 72 units and 41.86% and the least attention was related to the 8th grade Social Studies textbook with a frequency of 49 units and 28.49%.
ConclusionConsidering that the studied indicators did not have the same distribution, we hope that the lesson planners and the textbook producers increase, by equal strengthening of these indicators, the indicators of the key elements and basic principles of the Iranian Islamic model of progress among students.
Keywords: Iranian Islamic Model of Progress, Textbooks, Content Analysis, Shannon entropy -
پژوهش حاضر با هدف آسیب شناسی برنامه درسی دوره ابتدایی با استفاده از روش تحقیق کیفی از نوع پدیدارشناسی و با مصاحبه نیمه ساختاریافته بامولفان کتب درسی ابتدایی از سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی تهران، سرگروه های آموزشی، معلمان و دانش آموزان پایه ششم شیراز انجام شد. سپس داده ها با استفاده از فن تحلیل مضمون در نرم افزار Nvivo (8.8) تحلیل و در قالب مضامین پایه، سازمان دهنده و فراگیر دسته بندی شد. بر اساس یافته های این تحقیق موارد آسیب زا در برنامه درسی دوره ابتدایی از تولید تا مصرف، در هفت طبقه شناسایی گردید. 1. شامل موارد نادیده گرفته شده، 2. شامل موارد حذف شده، 3. شامل موارد منسوخ شده، 4. شامل موارد تحریف شده، 5. شامل موارد ناقص گفته شده، 6. موارد تکراری و بیش از حد نیاز گفته شده و 7. شامل مواردی بود که ممنوع اعلام شده است.کلید واژگان: آسیب شناسی, برنامه درسی, تولید, دوره ابتدایی, مصرفThe present study was conducted with the aim of pathology of the elementary school curriculum using a qualitative research method of phenomenological type and with semi-structured interviews with the authors of elementary textbooks from Educational Research and Planning Organization located in Tehran, heads of educational groups, teachers and the sixth grade students of Shiraz. Then, the data was analyzed using the theme analysis technique in Nvivo software (8.8) and after that, they were categorized into basic, organizing and comprehensive themes. Based on the findings of this research, harmful items were identified in seven classes in the primary school curriculum from production to consumption including ignored items, omitted items, obsolete items, distorted items, incompletely stated items, duplicate and redundant items and the items that have been declared prohibited.Keywords: Consumption, Curriculum, Elementary Pathology, Production
-
هدف مطالعه حاضر، ارزیابی کتاب های درسی دوره دوم متوسطه نظری از نظر توجه به مولفه های سواد غذا و تغذیه است. روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری شامل کلیه کتاب های درسی دوره دوم متوسطه نظری می باشد (48 جلد کتاب). در این پژوهش نمونه گیری انجام نشده است و کلیه کتاب ها بررسی شده است. ابزار اندازه گیری، چک لیست تحلیل محتوای محقق ساخته بوده است که برای تعیین روایی از روش روایی، صوری، محتوایی و نظر متخصصان استفاده شده و پایایی آن با روش ویلیام اسکات 96 درصد محاسبه شده است. نتایج پژوهش با استفاده از شاخص های آمار توصیفی بررسی شده است. یافته های پژوهش نشان داد که در کتاب های درسی رشته علوم انسانی، 345 مرتبه، در رشته علوم تجربی، 477 مرتبه و در رشته ریاضی، 407 مرتبه به مولفه های سواد غذا و تغذیه اشاره شده است. در مجموع یافته های پژوهش بیانگر این است که میزان توجه به مولفه های سواد غذا و تغذیه در کتاب های درسی دوره دوم متوسطه با نقطه مطلوب فاصله زیادی دارد و برخی از مولفه های سواد غذا و تغذیه در این کتاب ها مغفول واقع شده است. همچنین فراوانی مولفه های سواد غذا و تغذیه در کتاب های درسی رشته علوم انسانی به طور معناداری پایین تر از مولفه های سواد غذا و تغذیه در کتاب های درسی رشته علوم تجربی و ریاضی است.
کلید واژگان: سواد غذا, تغذیه, کتاب های درسی, سیاست های کلی جمعیتParagraph 6 of the General Policies on Population lays emphasis on the promotion of nutrition literacy within society. The present study aims to evaluate high school textbooks in terms of attention to the food and nutrition literacy factors. The research method here is content analysis. The statistical population incorporates all textbooks of the high school cycle. No sampling has been done for this research, in which the entire population has been surveyed. The measuring tool is the content analysis checklist developed by the researcher. The validity of the tool is determined using the face and content validity method and expert opinions while its reliability has been measured at 96% using the Scott's Pi statistic. The results have been examined using descriptive analysis indicators while the Chi-squared test has been used to compare the frequency of food and nutrition literacy factors in the three disciplines of humanities, natural sciences and mathematics. They showed that attention to the food and nutrition literacy factors in high school textbooks is far from enough with some factors having been neglected in the books. The findings of this research also showed that the frequency of food and nutrition literacy factors in the humanities’ textbooks was significantly lower than in the natural sciences and mathematics textbooks.
Keywords: Food, Nutrition Literacy, Population lays, Textbooks -
هدف این پژوهش بررسی رابطه هوش هیجانی و دینداری با توجه به نقش واسطه ای وضعیت اقتصادی دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر خرامه بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی، و از نظر روش، توصیفی همبستگی در قالب معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش دانش آموزان دوره متوسطه اول شهر خرامه (2401 نفر) بود که با توجه به تعداد متغیرها و حداقل تعداد نمونه موردنیاز در تحلیل مسیر، تعداد 331 نفر با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش، پرسش نامه هوش هیجانی شات و همکاران (1998)، مقیاس دینداری گلاک و استارک (1965) و پرسش نامه وضعیت اقتصادی قدرت نما و همکاران (1392) بود. برای بررسی فرضیات پژوهش، از مدل معادلات ساختاری و رویکرد کمترین مربعات جزیی با استفاده از نرم افزار smart pls استفاده شد. نتایج به دست آمده نشان داد که تاثیر هوش هیجانی بر وضعیت اقتصادی دانش آموزان (0.833)، تاثیر هوش هیجانی بر دینداری آنان (0.993) و تاثیر وضعیت اقتصادی بر دینداری آنها (0.267) تایید می شود. همچنین مقدار آزمون سوبل (3.92) نقش وضعیت اقتصادی (متغیر میانجی) در تاثیر هوش هیجانی بر دینداری دانش آموزان را تایید می کند. یافته های این پژوهش نشان می دهد که تقویت هوش هیجانی دانش آموزان و بهبود وضعیت اقتصادی دانش آموزان، تاثیر مثبتی بر دینداری آنها خواهد داشت.
کلید واژگان: هوش هیجانی, دینداری, وضعیت اقتصادی, دانش آموزان -
پژوهش حاضر با هدف بررسی وضعیت مولفه های تربیت اقتصادی در کتاب های درسی دوره متوسطه دوم انجام شده است. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کتاب های درسی دوره متوسطه دوم می باشد که با روش نمونه گیری هدفمند شش عنوان (دین و زندگی، جامعه شناسی ، اقتصاد، کارگاه کارآفرینی، هویت اجتماعی و جغرافیا) با 12 جلد کتاب به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردید. واحد تحلیل مضمون و تصویر بود. ابزار اندازه گیری چک لیست تحلیل محتوای محقق ساخته بوده که روایی آن مورد تایید کارشناسان بوده و پایایی آن با روش ویلیام اسکات93 درصد محاسبه شده است و شیوه پردازش داده ها بر اساس روش آنتروپی شانون بوده است. عمده ترین یافته های پژوهش بیانگر این است که در کتاب های درسی دوره متوسطه دوم رشته علوم انسانی، به ترتیب مولفه های «تاکید بر اهمیت شغل، کار و کارآفرینی» با 547فراوانی(7/55درصد) و «مشارکت و همکاری» با 75فراوانی(6/7درصد) دارای بیشترین فراوانی و مولفه های «اهمیت و ارزش تلاش و پشتکار» با 5فراوانی(5/0درصد) و «کسب روزی از راه های مشروع و حلال» با 8فراوانی(8/0درصد) دارای کمترین فراوانی بوده است و از نظرشاخص ضریب اهمیت مولفه های «مبارزه با فقر اقتصادی» و «آشنایی با احکام اقتصادی اسلام» با ضرایب اهمیت101/0 و 098/0 دارای بیشترین ضریب اهمیت و مولفه های «آشنایی با مفهوم تورم» و «مشارکت و همکاری» با ضرایب اهمیت 011/0 و 013/0 دارای کمترین ضریب اهمیت بوده اند.
کلید واژگان: تربیت اقتصادی, کتاب های درسی متوسطه دومStudying the status of parameters of economic education in the humanities curriculum at high schoolsThe present research has been conducted with a view to studying the status of parameters of economic education in the humanities curriculum at high schools. The research is descriptive and content analysis-based. The population chosen for the research comprises all textbooks taught at high school. Using targeted sampling method. Six subjects (Religion and Life, Sociology, Economics, Entrepreneurship Workshop, Social Identity and Geography), including 12 volumes of books, have been chosen as sample. The unit of analysis was content and image. The measuring too was the content analysis checklist designed by researcher, whose validity experts have endorsed and whose reliability has been calculated at 93% by William Scott’s method. Data processing has been done by the Shannon entropy. The main findings of the research indicate that in the high school humanities curriculum, “emphasis on importance of job, occupation and entrepreneurship” with a frequency distribution of 547 (55.7%) and “participation and cooperation” with a frequency distribution of 75 (7.6%) were the most frequent and “importance and value of endeavor and effort” with a frequency distribution of 5 (0.5%) and “legitimate and licit income” with a frequency distribution of 8 (0.8%) were the least frequent parameters. In terms of coefficient of importance, “fighting economic poverty” and “knowledge of economic precepts in Islam” with the coefficients of respectively 0.1.01 and 0.098 were the most important and “knowledge of the concept of inflation” and “participation and cooperation” with the coefficients of respectively 0.011 and 0.013 with were the least important parameters.
Keywords: economic education, humanities curriculum, high schools -
هدف پژوهش حاضر، جمع آوری و یکپارچه سازی اثربخشی برنامه های آموزش محیط زیست بر سواد محیط زیستی و محاسبه میزان اثر آنها با استفاده از رویکرد پژوهشی فراتحلیل بود. بدین منظور 35 پژوهش(یازه زمانی1398- 1388) که از لحاظ روش شناسی مورد قبول بود انتخاب و فراتحلیل بر روی آنها انجام شد. ابزار پژوهش چک لیست فراتحلیل بود که 3948 شرکت کننده را در خود جای داده بود. پس از خلاصه کردن نتایج پژوهش ها، اندازه اثر محاسبه و بر اساس رویکرد فراتحلیل هانتر و اشمیت ترکیب شده و طبق جدول کوهن تفسیر شدند. یافته های پژوهش نشان داد که میزان اثر ترکیبی اجرایبرنامه های آموزش محیط زیست بر سواد محیط زیستی 37/0 بود (p</001)، که این میزان اثر مطابق با جدول کوهن بالاتر از متوسط می باشد. اندازه اثر ترکیبی برای مقطع سنی پیش دبستان و دبستان 25/0(پایین تر از متوسط)، برای دوره متوسطه(اول و دوم)، 36/0 (بالاتر از متوسط)و برای مقطع سنی بزرگسال 59/0(زیاد) ارزیابی شده است. همچنین اندازه اثر ترکیبی برای دانش محیط زیست 31/0(متوسط)، نگرش محیط زیست41/0 (بالاتر از متوسط) و برای رفتار محیط زیست47/0 (بالاتر از متوسط) می باشد. نتایج حاصل از تحلیل تعدیلی، بیانگر اثرگذاری متغیرهای تعدیل کننده در این مداخلات بود.
کلید واژگان: فراتحلیل, برنامه های آموزشی, سواد محیط زیستThe purpose of this study was to analysis the Effectiveness of Environmental Education Programs on Environmental Literacy by using meta-analysis method based on the Hunter and Schmidt approach. For this purpose, thirty five studies which were accepted methodologically were included in the meta-analysis. The checklist of meta-analysis with 3948 participants were used. After summarizing the research results, the effect size was calculated and combined based on Hunter and Schmidt meta-analysis approach and interpreted according to Cohen's table. The results indicated that the Effectiveness of Environmental Education Programs on Environmental Literacy was 0/37 (p</0001), According to Cohen's table, this effect size is higher than average. Combined effect size for preschool and primary school age 0.25 (below average), for secondary school (first and second), 0.36 (above average) and for adult age 0.59 (high) Has been evaluated. Also, the size of the combined effect was 0.31 (average) for environmental knowledge, 0.41 (above average) for environmental attitude and 0.47 (above average) for environmental behavior. The results of modulatory analysis showed the effectiveness of modulatory variables in these interventions.
Keywords: Meta Analysis, curriculum, environmental literacy -
مطالعه حاضر با هدف بررسی و تحلیل میزان توجه به مولفه های هویت انقلابی در محتوای کتاب های درسی دوره متوسطه دوم انجام شده است. روش مطالعه، توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری شامل تمام کتاب های درسی دوره متوسطه دوم می باشد که در سال 1399 چاپ شده است. شش عنوان کتاب «آمادگی دفاعی»، «جامعه شناسی»، «دین و زندگی»، «تاریخ»، «تحلیل فرهنگی» و «هویت اجتماعی» با 16 جلد کتاب به صورت هدفمند در نمونه قرار گرفت. یافته های این پژوهش بیانگر این است که در کتاب های درسی دوره متوسطه دوم در رشته علوم انسانی، به مولفه «ایثار و شهادت» با 500 فراوانی (2/29 درصد) بیشترین توجه و به مولفه های «مبارزه با تحجر و التقاط» با 28 فراوانی (6/1 درصد) و «حمایت از مستضعفین» و «آگاهی نسبت به قانون اساسی» هر کدام با 12 فراوانی (7/0 درصد)، کمترین توجه را شده است، و در رشته های تجربی و ریاضی هم، به مولفه های «ایثار و شهادت» با 454 فراوانی (26 درصد)، بیشترین توجه و به مولفه «حمایت از مستضعفین» با 10 فراوانی (57/0 درصد) کمترین توجه شده است. فراوانی مولفه های «اعتقاد به امام خمینی (ره)»، «روحانیت»، «آگاهی به وقایع و تاریخ انقلاب اسلامی» و «مبارزه با تحجر و التقاط» در محتوای کتاب های درسی رشته های علوم تجربی و ریاضی به صورت معناداری بیشتر از کتاب های درسی رشته علوم انسانی می باشد.کلید واژگان: هویت انقلابی, کتاب های درسی, تحلیل محتوا, دوره متوسطه دومThe present study was carried out with the aim of investigating and analyzing the amount of attention paid to the components of revolutionary identity in the content of textbooks of the second secondary school. The study method is descriptive and content analysis type. The statistical population includes all the textbooks of the second secondary course that were published in 2020. Six book under the titles; "Defensive Preparedness", "Sociology", "Religion and Life", "History", "Cultural Analysis" and "Social Identity" with 16 book covers were purposefully included in the sample.The findings of this research show that in the textbooks of the second secondary course in the field of humanities, the most attention is paid to the component "Sacrifice and Martyrdom" with a frequency of 500 (29.2 percent) and to the components "Fighting with stonewalling and "Eclecticism" with 28 frequencies (1.6 percent) and "support for the underprivileged" and "awareness of the constitution" each with 12 frequencies (0.7 percent) have received the least attention, and in experimental fields and In mathematics, the components of "sacrifice and martyrdom" with 454 frequencies (26 percent) received the most attention, and the components of "supporting the needy" with 10 frequencies (0.57 percent) received the least attention. The abundance of the components "Belief in Imam Khomeini ", "Spirituality", "Awareness of the events and history of the Islamic Revolution" and "Fighting with stonewalling and eclecticism" in the content of the textbooks of experimental sciences and mathematics are significantly more than the textbooks of the field of humanities.Keywords: revolutionary identity, Textbooks, content analysis, Senior Secondary Course
-
نشریه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، پیاپی 51 (شهریور 1401)، صص 309 -336
این پژوهش با هدف تحلیل محتوای کتابهای هدیه‌های آسمانی پایه‌های چهارم، پنجم و ششم بر اساس عوامل خلاقیت گیلفورد و بیکاردز انجام شده است. در این پژوهش از روش تحلیل محتوای مفهومی استفاده شده و پس از مشخص کردن مولفه های خلاقیت بر مبنای دیدگاه گیلفورد و بیکاردز، با استفاده از تکنیک ویلیام رومی به تحلیل محتوای متن، پرسش ها و تصاویر سه کتاب مذکور اقدام شد. در این پژوهش، جامعه آماری، کتابهای هدیه‌های آسمانی پایه‌های چهارم، پنجم و ششم می باشد و جامعه آماری و نمونه برابر می باشد. نتایج تحقیق نشان داد که ضریب درگیری در مجموع برای متن کتاب های هدیه‌های آسمانی پایه چهارم ، پایه پنجم و پایه ششم به طور متوسط می‌باشد. ضریب درگیری برای پرسش های کتاب هدیه‌های آسمانی پایه چهارم، پایه پنجم و پایه ششم به طور متوسط می‌باشد. ضریب درگیری در مجموع برای تصاویر کتاب های هدیه های آسمانی پایه چهارم ، پایه پنجم و پایه ششم پایین تر از حد متوسط می‌باشد. در مجموع کلیه مولفه‌های خلاقیت در متون، پرسش‌ها و تصاویر زیر یک بوده که نشان دهنده خلاقیت کم در نگارش متون درسی است.
کلید واژگان: خلاقیت گیلفورد, بیکاردز, تحلیل محتوا, کتاب های هدیه های آسمانی -
هدف
پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه مولفه های سلامت معنوی در کتاب های درسی هدیه های آسمانی دوره ابتدایی انجام شده است.
روشروش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری پژوهش شامل کتاب های درسی هدیه های آسمانی دوره ابتدایی می باشد که به علت ماهیت پژوهش و محدودیت جامعه آماری، نمونه گیری انجام نشد و همه جامعه آماری بررسی شد. ابزار پژوهش، چک لیست تحلیل محتوای محقق ساخته بوده که روایی آن مورد تایید صاحبنظران بوده و پایایی آن با روش ویلیام اسکات 92 درصد محاسبه شده است و شیوه پردازش داده ها بر اساس روش آنتروپی شانون بوده است.
یافته هایافته های پژوهش نشان داد که در کتاب های مذکور، مولفه های «نماز» و «ایمان به خدا» دارای بیشترین فراوانی و مولفه های «پرهیز از حسد»، «توبه»، «پرهیز از تجسس بیجا»، «تفکر» و «دوری از تکبر» دارای فراوانی بسیار کمی بوده است. از نظر شاخص ضریب اهمیت مولفه های «امید»، «امر به مروف و نهی از منکر»، «انس با قران»، «وفای به عهد»، «صبر»، «توبه»، «امانت داری»،«توکل»، «توسل»، «صله ارحام»، «پرهیز از حسد»، «پرهیز از تکبر»، «پرهیز از تجسس بیجا»، «پرهیز از غیبت» دارای ضرایب اهمیت پایین می باشند که نشان دهنده توزیع و پراکندگی نامناسب این مولفه ها در کتاب های درسی هدیه های آسمانی می باشد.
نتیجه گیریدر کتاب های درسی هدیه های آسمانی، به طور متعادل و متوازن به مولفه های سلامت معنوی توجه نشده است.
کلید واژگان: سلامت معنوی, کتاب های درسی, تحلیل محتواObjectivethe present study aims at investigating the status of the components of spiritual health in 'heavenly gifts' textbooks in elementary school.
Methodthe research method is descriptive and of content analysis type. The statistical society consists of the elementary school textbooks entitled 'heavenly gifts'. Due to the nature of the study and the limited statistical society, sampling was not conducted and the whole statistical society was investigated. The research tool was the researcher-made content analysis whose validity was confirmed by the experts and its reliability was calculated to be 92 percent using William Scot's method. The processing of the data was conducted on the basis of Shannon's entropy.
Findingsthe findings of the study show that in the aforementioned textbooks, the components of "prayer" and "faith in God" has the most frequency, and the components of "avoiding jealousy", "penitence", "thinking" and "avoiding arrogance" have the least frequency. In regard with the index of importance coefficient, the components of "hope", "enjoining good and forbidding evil", "affiliation with the Quran", "fulfilling one's promise", "patience", "penitence", "trustworthiness", "trust in God", "resorting", "relationship with blood relatives", "avoiding jealousy", "avoiding arrogance", "avoiding undue quest", and "avoiding backbite" have low importance coefficient. This shows improper distribution and diffusion of these components in those textbooks.
Conclusionin the "heavenly gifts" textbooks, the components of spiritual health have not been properly and equally paid attention to
Keywords: spiritual health, textbooks, content analysis -
نشریه مطالعات کارآفرینی و توسعه پایدار کشاورزی، سال هشتم شماره 4 (پیاپی 32، زمستان 1400)، صص 89 -104
این پژوهش با هدف ارزیابی کتاب درسی«کارگاه نوآوری و کارآفرینی» از نظر میزان توجه به مولفه های کارآفرینی انجام شده است. روش پژوهش توصیفی از نوع تحلیل محتوا بوده است. جامعه آماری پژوهش کتاب «کارگاه نوآوری و کارآفرینی» پایه یازدهم دوره دوم متوسطه فنی و حرفه-ای (رشته امور زراعی) بوده است. در این پژوهش با توجه با ماهیت پژوهش نمونه گیری انجام نشده و کل محتوای کتاب مورد بررسی قرارگرفته شده است. ایزار جمع آوری اطلاعات سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته بوده که روایی آن با استفاده از نظرات صاحبنظران و پایایی آن با استفاده از روش بازآزمایی (89درصد) بدست آمد. نتایج پژوهش با استفاده از آمار توصیفی در فرایند تحلیلی آنتروپی شانون مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهش نشان داد که در کتاب«کارگاه نوآوری و کارآفرینی» در مجموع 244 مرتبه به شاخص های کارآفرینی توجه شده است. در این کتاب مولفه «خلاقیت و نوآوری» با 90 فراوانی (37درصد) بیشترین توجه و به مولفه «مسولیت پذیری» با 5فراوانی (2درصد) کمترین توجه مبذول شده است. از نظر شاخص ضریب اهمیت نیز مولفه «توفیق طلبی» با ضریب اهمیت 138/0دارای بیشترین ضریب اهمیت و مولفه «ریسک پذیری» با ضریب اهمیت 027/0، دارای کمترین ضریب اهمیت بوده اند. در میان پودمان های کتاب، پودمان «نوآوری و تجاری-سازی محصول» با 97 فراوانی (7/39درصد)، دارای بیشترین فراوانی و پودمان های «بازاریابی و فروش» و «ایجاد کسب و کار نوآورانه» هر کدام با 18 فروانی (4/7درصد)، دارای کمترین فراوانی بوده اند.
کلید واژگان: خلاقیت, کارآفرینی, کتاب کارگاه نوآوری و کارآفرینیThe aim of this study was to evaluate the "Innovation and Entrepreneurship Workshop" textbook in terms of attention to the components of entrepreneurship. The research method was content analysis. The study population included, Innovation and Entrepreneurship Workshop textbooks eleventh grade Secondary secondary school in school year 2020 Considering the nature and logic of the research, the entire text of the book was examined as an example. Measurement tool, self-made content analysis checklist Consisting of 13 Index was, the validity of the use of professional judgment (validity and content) determined using retest reliability 0.89 respectively. results using descriptive statistics were used in the process of Shannon entropy analysis. Based on research, "Innovation and Entrepreneurship Workshop", textbooks eleventh grade Secondary secondary school 270 times concepts of entrepreneurship, focused The index distribution of its importance. In this book, the component of "creativity and innovation" with 90 frequencies (37%) has received more attention and the component of "responsibility" with 5 frequencies (2%) has received the least attention. In terms of coefficient of importance index, the component of "success" with a coefficient of importance of 0.138 had the highest coefficient of importance and the component of "risk-taking" with a coefficient of significance of 0.027, had the lowest coefficient of importance.
Keywords: Creativity, Entrepreneurship, Innovation, Entrepreneurship Workshop Book -
هدف این پژوهش، بررسی جایگاه مولفه های محیط زیست در کتاب های درسی پایه دهم است. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه پژوهشی شامل همه کتاب های درسی پایه دهم است که در سال 1399 چاپ شده است. ده عنوان از کتاب های درسی پایه دهم به صورت هدفمند در نمونه قرارگرفت. ابزار جمع آوری اطلاعات، سیاهه تحلیل محتوای محقق ساخته بوده که با قضاوت متخصصان ساخته شده است و داده های حاصل با استفاده از شاخص های توصیفی در فرایند تحلیلی «آنتروپی شانون» مورد بررسی قرار گرفت. نتایج پژوهش بیانگر آن است که: 1. فراوانی مولفه های محیط زیست در کتاب های درسی پایه دهم رشته علوم انسانی 410 مورد، در رشته علوم تجربی 679 مورد و در رشته ریاضی- فیزیک 535 مورد است و آزمون خی دو، معنی دار بودن این تفاوت را نشان می دهد. 2. در کتاب های درسی پایه دهم رشته علوم انسانی، به مولفه «بهداشت و سلامت» با ضریب اهمیت 181/0، بیشترین توجه و به مولفه های«منابع طبیعی» با ضریب اهمیت 069/0 و «جمعیت» با ضریب اهمیت 067/0، کمترین توجه شده است. 3. در کتاب های پایه دهم رشته علوم تجربی، به مولفه «حیات وحش» با ضریب اهمیت 125/0، بیشترین توجه و به مولفه های«اثرات محیط زیستی بحران های طبیعی (سیل، زلزله، آتش سوزی)» با ضریب اهمیت 028/0 و «جمعیت» با ضریب اهمیت 008/0 ،کمترین توجه شده است. 4. در کتاب های پایه دهم رشته ریاضی، به مولفه «مصرف بهینه» با ضریب اهمیت 141/0، بیشترین توجه و به مولفه های«معضلات و تهدیدات محیط زیست» با ضریب اهمیت 033/0 و «جمعیت» با ضریب اهمیت 01/0، کمترین توجه شده است.کلید واژگان: محیط زیست, کتاب های درسی, پایه دهم, تحلیل محتواThe purpose of this study was to investigate the position of environmental components in the tenth grade textbooks in Iran. The research method was descriptive using content analysis. The statistical population included the books of the tenth Grade Schools, investigated totally without any sampling. A researcher-made content analysis inventory which was compiled by expert judgments and examined by descriptive indices using analytical process of Shannon Entropy, was employed to gather data. The result showed that:1. The frequency of environmental components in the tenth grade textbooks of humanities was 410, in natural sciences was 679 and in mathematics - physics was 535. 2- In the tenth grade textbooks of the humanities, component " Sanitation and Health" with importance coefficient of 0.181 was the most important dimension and component " population" with importance coefficient of 0.067 was the least important dimension. 3. In the tenth grade textbooks of the natural science, component " wildlife " with importance coefficient of 0.125 was the most important dimension and component "population" with importance coefficient of 0.008 was the least important dimension. 3. In the tenth grade textbooks of the mathematics, component "sustainable consumption" with importance coefficient of 0.141 was the most important dimension and components “problems of and threats to the environment”, and "population" with importance coefficient of 0.03 and 0.01, respectively were the least important dimensions.Keywords: Environmental education, high schools, Textbooks, Iran
-
نشریه رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، سال دوازدهم شماره 1 (پیاپی 47، فروردین و اردیبهشت 1400)، صص 15 -27مقدمه و هدفکسب آگاهی زیست محیطی نخستین گام در راه پایداری است و اساسا شرط بقای آینده بشریت آگاهی زیست محیطی، توانایی فهم اصول شناخت محیط زیست و زندگی کردن بر پایه آن هاست هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی روش آموزش اکتشافی مدرسه طبیعت بر دانش، نگرش، رفتار زیست محیطی دانش آموزان مقطع ابتدایی بود روش شناسی: از لحاظ روش اجرا، جزء پژوهش های نیمه تجربی (آزمایشی) است. طرح پژوهش نیز، پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش شامل همه دانش آموزان دوره ابتدایی مدرسه طبیعت در سال تحصیلی 97-96 به تعداد 185نفر بود که از این تعداد یک نمونه 50 نفری از دانش آموزان پایه چهارم به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد و به روش جایگزینی تصادفی در دو گروه آزمایش (25) نفر و کنترل (25) قرار گرفتند. گروه آزمایش طی 10 جلسه 60 دقیقه ای تحت آموزش اکتشافی مدرسه طبیعت قرار گرفت.ا بزار گردآوری داده ها شامل ، پرسشنامه نگرش زیست محیطی دانلاپ و جانسون (2001) ، پرسشنامه رفتار زیست محیطی کایرز (2003) و پرسشنامه دانش زیست محیطی محقق ساخته که پایایی آنها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب 85/0؛ 65/0 و 79/0 محاسبه گردید. روایی این ابزارها مورد تایید صاحبنظران و استادان گروه آموزش محیط زیست قرار گرفت. داده های پژوهش با استفاده از تحلیل کواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها ونتیجه گیرینتایج نشان داد که آموزش اکتشافی مدرسه طبیعت در مقایسه با آموزش سنتی، بر دانش، نگرش و رفتار زیست محیطی دانش آموزان مقطع ابتدایی تاثیر مثبت دارد. با توجه به میزان تاثیر آموزش اکتشافی بر دانش زیست محیطی (37/0)؛ نگرش زیست محیطی (44/0) و رفتار زیست محیطی (74/0) در مقایسه با آموزش سنتی، مشخص شد که آموزش آکتشافی بیشترین تاثیر را بر رفتار زیست محیطی داشته است. پس از رفتار زیست محیطی، نگرش زیست محیطی قرار دارد و در نهایت، کمترین تاثیر آموزش اکتشافی بر دانش زیست محیطی بوده است. در نتیجه بهره گیری از محیط زیست می تواند به عنوان یکی از رویکردها و مولفه های موفقیت در امر آموزش و تدریس محتوای دروس مختلف در نظر گرفته شود،کلید واژگان: آموزش اکتشافی, مدرسه طبیعت, دانش زیست محیطی, نگرش زیست محیطی, رفتار زیست محیطیBackground and ObjectiveAcquiring environmental awareness is the first step towards sustainability, and basically the condition for the future survival of humanity is environmental awareness, the ability to understand the principles of knowing the environment and living based on them.The purpose of this study was to investigate the effectiveness of the nature school's exploratory training method on environmental knowledge,environmental behavior and attitude ofelementary students at Kavikonj School of Natural Sciences in Mashhad. The validity of these instruments was approved by environmental education experts and professors.MethodThe statistical population of the study consisted of all elementary school students in the academic year of 1396-97 in a number of 75 students. Of these, a sample of 50 students from the second baseline were selected by random sampling method was divided into two experimental and control groups. The experimental group was trained at the nature school during 10 sessions of 40 minutes. The data gathering tool included Ali and McAnneri's Achievement Questionnaire (2001), Don lop & Johnson Environmental Attitude Questionnaire (2001) and researcher-made Environmental Knowledge Questionnaire. The reliability of this Questionnaire was 0.85, 0.65 and 0.85, respectively. 0.79 was calculated. The validity of these tools was approved by environmental education experts and faculty.The findings were analyzed using descriptive statistics and covariance analysis. Discussion andConclusionThe results showed that the nature school's exploratory education has a positive effect on the environmental knowledge, environmental behavior and attitude of elementary students. Finally, compared to traditional education, it was found that exploratory education had the most impact on environmental behavior. After environmental behavior, there is an environmental attitude and, finally, the least has been the effect of exploratory training on environmental knowledge. As a result, using the environment can be considered as one of the approaches and components of success in teaching and teaching the content of different courses.Keywords: Exploratory Training, nature schools, Environmental Knowledge, Environmental Attitudes, environmental behavior
-
پژوهش حاضر با هدف بررسی جایگاه فروع دین در کتابهای درسی دوره متوسطه اول انجام شده است. روش پژوهش، توصیفی و از نوع تحلیل محتواست. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه کتابهای درسی دوره متوسطه اول می‌باشد که با روش نمونه‌گیری هدفمند چهار عنوان کتاب (پیام‌های آسمان، مطالعات اجتماعی، فارسی و آمادگی دفاعی) با دوازده جلد در نمونه قرار گرفت. ابزار اندازه‌گیری چک‌لیست تحلیل محتوای محقق‌ساخته بوده که روایی آن مورد تایید کارشناسان بوده و پایایی آن با روش ویلیام اسکات، 92 درصد محاسبه شده است و شیوه پردازش داده‌ها بر اساس روش آنتروپی شانون بوده است. مهمترین یافته‌های پژوهش بیانگر این است که در کتابهای درسی دوره متوسطه اول به‌ترتیب به فرایض نماز، تولی، جهاد و تبری با ضریب اهمیت 174/0، 166/0، 149/0، 148/0 بیشترین توجه، و به فرایض نهی از منکر، روزه، امر به معروف، زکات، خمس و حج به ترتیب با ضریب اهمیت 055/0، 074/0، 067/0، 062/0، 035/0، 067/0 توجه بسیار کمی مبذول شده است. در مجموع، یافته‌های پژوهش بیانگر این است که در کتابهای درسی دوره متوسطه اول به‌طور متعادل و متوازن به فرایض فروع دین توجه نشده است.
کلید واژگان: فروع دین, تربیت دینی, کتاب های درسی, تحلیل محتوا -
هدف پژوهش حاضر، بررسی وضعیت محتوای کتاب های درسی دوره متوسطه دوم درخصوص توجه به مولفه های مفهومی ایثار و شهادت است. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا است. جامعه ی پژوهشی شامل تمام کتاب های درسی دوره ی متوسطه دوم است که در سال 1399 چاپ شده و نمونه ی تحقیق شامی 16 جلد از کتاب های درسی است که به صورت هدفمند انتخاب شده است. یافته های پژوهش نشان داد که فراوانی مولفه های ایثار و شهادت در کتاب های درسی رشته علوم انسانی 706 مورد و در کتاب های درسی مشترک رشته های تجربی و ریاضی، 617 مورد است. نتایج آزمون خی دو، معنی دار بودن این تفاوت را نشان داده است. در مجموع یافته های پژوهش بیانگر این است که در کتاب های درسی دوره متوسطه دوم توجه متعادلی به مولفه های مفهومی ایثار و شهادت نشده است.کلید واژگان: ایثار, شهادت, تفکر بسیجی, کتاب های درسی, تحلیل محتواThe purpose of this research is to investigate the amount of attention to the Components of Culture of isar (sacrifice) and martyrdom in secondary school textbooks. The research method is descriptive and the type of content analysis. The statistical population of this study is all secondary school books that published in 2020. Sixteen volumes were intentionally collected in the sample. Findings showed that the frequency of sacrifice and martyrdom components in humanities textbooks was 706 and in common textbooks of experimental and mathematical disciplines are 617. The result of the chi-square test showed significance of that difference. In general, the research findings indicate that in the secondary school textbooks, balanced attention has not been paid to the conceptual components of sacrifice and martyrdom.Keywords: Isar (Sacrifice), Martyrdom, Basij Thinking, Textbooks, content analysis
-
هدف پژوهش حاضر، تعیین تاثیر مداخله های آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان و مقایسه این تاثیر در دانش آموزان دوره های ابتدایی و متوسطه اول و دوم بود. بدین منظور از روش فراتحلیل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش کلیه مقاله هایی بود که اثر بخشی مداخلات آموزشی بر تفکر انتقادی را مورد بررسی قرار داده بودند و 15 مورد پژوهش که از لحاظ روش شناسی مورد قبول بود، انتخاب و فراتحلیل بر روی آنها انجام شد. ابزار پژوهش، چک لیست فراتحلیل بود که 1222 شرکت کننده را در خود جای داده بود. پس از خلاصه کردن نتایج پژوهش ها، اندازه اثر محاسبه و بر اساس رویکرد فراتحلیل هانتر و اشمیت ترکیب شده و طبق جدول کوهن تفسیر شدند. یافته های پژوهش نشان داد که میزان اثر مداخلات آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان،43/0 بوده است (001/0<p). این میزان اثر در دوره ابتدایی32/0 (01/0 <p، در دوره متوسطه اول45/0 (01/0<p) و در دوره متوسطه دوم 61/0 (001/0 <p) به دست آمد. همچنین نتایج حاصل از تحلیل تعدیلی، بیانگر اثرگذاری متغیرهای تعدیل کننده در این مداخلات بود. بر اساس نتایج فراتحلیل حاضر، میزان اثر مداخلات آموزشی بر تفکر انتقادی دانش آموزان مطابق جدول کوهن، بالاتر از متوسط می باشد. این میزان اثر در دانش آموزان دوره ابتدایی در سطح متوسط، در دانش آموزان دوره متوسطه اول، بالاتر از متوسط و در دانش آموزان دوره متوسطه دوم در سطح بالا ارزیابی شد. اثر متغیرهای تعدیل کننده در دوره ابتدایی بالاتر از دوره های متوسطه اول و دوم بوده است.
کلید واژگان: تفکرانتقادی, فراتحلیل, رویکرد هانتر و اشمیتEducational Research, Volume:7 Issue: 1, 2020, PP 102 -117The aim of this study was to investigate the efficacy of educational interventions on studentschr('39') critical thinking and Comparison of this effect in elementary, junior and high school students by using meta-analysis method based on the Hunter and Schmidt approach. Fifteen studies which were accepted methodologically and conducted within the last 10 years in Iran were included in the meta-analysis. The checklist of meta-analysis with 1222 participants were used. The results indicated that the effect size of educational interventions on studentschr('39') critical thinking was 0/43. The effect size in elementary, junior and high school students was 0/32, 0/45 and 0/61. Also, the results of modulatory analysis showed the efficacy of moderating variables in these interventions. Based on the results of the present meta-analysis, the effect of educational interventions on studentschr('39') critical thinking according to Cohenchr('39')s table was above average. This effect rate was evaluated moderate in elementary students, above average in junior high school students and high in secondary school students. The effect of moderating variables in elementary school was higher than the first and second secondary school.
Keywords: critical thinking, Meta-analysis, Hunter, Schmidt approach -
هدف اصلی این پژوهش، تحلیل و بررسی کتابهای درسی دوره ابتدایی از نظر توجه به اهداف تربیت اجتماعی بود. روش پژوهش توصیفی و از نوع تحلیل محتوا می باشد و جامعه آماری همه کتابهای درسی دوره ابتدایی منتشر شده در سال تحصیلی 1398−1399 بوده است. سه عنوان مطالعات اجتماعی، هدیه‌های آسمانی و فارسی با 15 جلد کتاب به صورت هدفمند در نمونه قرار گرفت. نتایج بیانگر این است که در دوره ابتدایی به اهداف «پرورش احترام به شخصیت افراد و مراعات حقوق آنها» با بار اطلاعاتی962/0 و ضریب اهمیت 092/0، «پرورش روحیه امر به معروف و نهی از منکر» با بار اطلاعاتی 944/0 و ضریب اهمیت 090/0 و «پرورش روحیه نظم در روابط فردی و اجتماعی» با بار اطلاعاتی 942/0 و ضریب اهمیت 090/0 بیشترین توجه مبذول شده است و به اهداف «پرورش روحیه مقاومت در برابر تبلیغات سوء» با بار اطلاعاتی 58/0 و ضریب اهمیت 055/0 و «پرورش روحیه احترام به قانون و التزام به رعایت آن» با بار اطلاعاتی 744/0 و ضریب اهمیت 071/0 توجه بسیار کمی شده است. در مجموع یافته‌های پژوهش بیانگر این است که در کتابهای درسی دوره ابتدایی به صورت مطلوب به اهداف تربیت اجتماعی توجه نشده است.
کلید واژگان: تربیت اجتماعی, دوره ابتدایی, تحلیل محتوا, کتابهای درسی -
مقدمه
پژوهش حاضر با هدف ارایه مدلی از شهادت طلبی براساس ویژگی های شخصیتی با نقش واسطه ای نگرش مذهبی و عمل به باورهای مذهبی انجام گرفت. باتوجه به اهمیت شهادت و شهادت طلبی در فرهنگی اسلامی به خصوص تشیع، بررسی رابطه مولفه شخصیت با میل به شهادت طلبی با واسطه گرایش به دین و عمل به باورهای دینی، می تواند نتایج جالب و قابل کاربردی در حوزه های مختلف مطالعاتی به دست دهد.
روشدر این پژوهش توصیفی همبستگی، 271 دختر بسیجی به صورت دردسترس از جامعه دختران بسیجی فعال شهرستان فسا انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه های فرم کوتاه پنچ عاملی شخصیت نیو، پرسشنامه نگرش مذهبی، عمل به باورهای مذهبی و پرسشنامه محقق ساخته شهادت طلبی بود.
نتایجنتایج پژوهش حاضر نشان داد که برون گرایی، توافق پذیری و مسئولیت پذیری بر میل به شهادت اثر مثبت مستقیم و غیرمستقیم به واسطه متغیرهای درون زای نگرش مذهبی و عمل به باورهای مذهبی دارد، اما انعطاف پذیری بر میل به شهادت اثر منفی مستقیم و غیرمستقیم معنی داری دارد. همچنین بین متغیر برون زای نروزگرایی ارتباط مستقیم و غیرمستقیمی با میل به شهادت طلبی مشاهده نشد.
بحث:
مدل شهادت طلبی ارایه شده، براساس متغیرهای برون زای شخصیت و درون زای نگرش مذهبی و عمل به باورهای مذهبی، توانست 75 درصد از تغییرات شهادت طلبی مدل را تبیین نماید که نشان دهنده برازندگی مدل است.
کلید واژگان: شهادت طلبی, پنج عامل شخصیت, نگرش مذهبی, عملIntroductionThis study was aimed at the development of a martyrdom-seeking model based on personality traits with the mediating role of religious attitude and practice of religious beliefs. Considering the importance of martyrdom and martyrdom-seeking in Islamic culture, especially in Shiism, studying the relationship between the personality component and the desire for martyrdom-seeking with the mediation of religious orientation and practice of religious beliefs can yield interesting and applicable results in various fields of study.
MethodIn this descriptive-correlational study, 271 Basiji girls were selected from the community of active Basiji girls in Fasa, Iran using the convenience sampling method. The research instruments were the NEO Five-Factor Personality Inventory (short form), the Religious Attitude Questionnaire, the Practice of Religious Beliefs Questionnaire and a researcher-made martyrdom-seeking questionnaire.
ResultsThe results of the present study indicated that extroversion, agreeability and accountability have a direct positive effect and an indirect positive effect through the endogenous variables religious attitude and practice of religious beliefs on the desire for martyrdom-seeking, but flexibility had a significant direct and indirect negative effect on the desire for martyrdom-seeking. Also, no direct and indirect relationship was observed between the exogenous variable neuroticism and the desire for martyrdom-seeking.
ConclusionThe developed martyrdom-seeking model, based on the exogenous variable personality and endogenous variables religious attitude and practice of religious beliefs, could explain 75% of the martyrdom-seeking changes of the model, which indicates the fit of the model.
Keywords: martyrdom-seeking, five personality traits, religious attitude, practice of religious beliefs -
سابقه و هدف
پژوهش‌های پیشین اثربخشی دو رویکرد واقعیت‌درمانی و روان‌درمانی معنوی-مذهبی را بر غنی‌سازی روابط و تعارضات زناشویی تایید کرده است، اما پژوهشی درباره مقایسه و اثربخشی این دو رویکرد درمانی بر دو متغیر وابسته کیفیت و معنای زندگی در جامعه زنان مطلقه سرپرست خانوار مشاهده نشده است. ازاین‌رو، هدف از پژوهش حاضر بررسی و مقایسه اثربخشی واقعیت‌درمانی و روان‌درمانی معنوی-مذهبی مبتنی بر آموزه‌های اسلامی بر کیفیت و معنای زندگی زنان مطلقه سرپرست خانوار شهر فسا بود.
روش کاراین مطالعه از نوع نیمه‌آزمایشی با طرح پس‌آزمون چندگروهی است. جامعه آماری پژوهش زنان مطلقه سرپرست خانوار شهر فسا بودند که با فراخوان به همکاری دعوت شدند و به‌صورت جایگزینی تصادفی در سه گروه آموزش گروهی واقعیت‌درمانی (30 نفر)، روان‌درمانی معنوی-مذهبی مبتنی بر آموزه‌های اسلامی (27 نفر) و گروه کنترل (25 نفر) قرار گرفتند. متغیرهای وابسته تحقیق کیفیت و معنای زندگی بود که با پرسش‌نامه‌های معنای زندگی (PMI) و کیفیت زندگی والتون سنجیده شد. در این پژوهش همه موارد اخلاقی رعایت شده است و مولفان مقاله تضاد منافعی گزارش نکرده‌اند.
یافتههانتایج واریانس یک‌طرفه و آزمون تعقیبی گیمز-هاول نشان داد که هر دو متغیر مستقل آزمایشی بر متغیرهای وابسته در مقایسه با گروه کنترل اثربخشی معناداری داشت اما بین دو روش آزمایشی تفاوت معناداری وجود نداشت.
نتیجهگیریاثربخشی معنادار رویکرد واقعیت‌درمانی و روان‌درمانی معنوی-مذهبی مبتنی بر آموزه‌های اسلامی در مقایسه با گروه کنترل بر کیفیت و معنای زندگی زنان مطلقه سرپرست خانوار در این پژوهش تایید شد؛ هرچند بین این دو رویکرد درمانی تفاوت معناداری مشاهده نشد.
کلید واژگان: درمان معنوی-مذهبی, کیفیت زندگی, معنای زندگی, واقعیت درمانیBackground and ObjectivePrevious studies have confirmed the effect of reality therapy and spiritual-religious therapy based on Islamic teachings on enriching relationships and resolving marital conflicts, but no research has been conducted to compare effectiveness of these two therapeutic approaches on the two variables of quality and meaning of life in divorced female heads of households.
MethodsThis is a quasi-experimental study with a posttest design. The statistical population included divorced women as heads of households, who were invited to cooperate in the study and were randomly assigned to three groups of reality therapy (30 people), spiritual-religious psychotherapy based on Islamic teachings (27 people) and control group (25 people). The dependent variables of the study were quality and meaning of life, which were measured by Life Meaning Questionnaire (PMI) and Walton Quality of Life Questionnaire. In this study, all the ethical considerations were observed and no conflict of interest was reported by the authors.
ResultsThe results of one-way analysis of variance and the James-Howell post hoc test showed that both independent experimental variables had significant effects on the dependent variables compared to the control group, but there was no significant difference between the two experimental groups.
ConclusionSignificant effect of reality therapy and spiritual-religious therapy based on Islamic teachings in comparison with the control group on the quality and meaning of life in divorced female heads of households was confirmed in this quasi-experimental study, although no significant difference was observed between the two approaches.
Keywords: Spiritual-religious therapy, Quality of life, Meaning of life, Reality-therapy -
نشریه رهیافت فرهنگ دینی، پیاپی 7 (پاییز 1398)، صص 145 -167
هدف پژوهش حاضر بررسی و تبیین نیازهای معرفتی دانشجویان در حوزه هویت دینی و انقلابی بوده است. در این پژوهش از طرح تحقیق کیفی استفاده شده است و برای جمع آوری اطلاعات از روش "مصاحبه نیمه ساختاریافته" استفاده شده است. جامعه آماری پژوهش، مدرسین دانشگاه های شهر شیراز بوده و به صورت هدفمند با 36 نفر از مدرسین دانشگاه(12مورد در حوزه معارف اسلامی،12مورد درحوزه علوم تربیتی و 12 مورد در حوزه روانشناسی) مصاحبه به عمل آمد. در این پژوهش، مصاحبه شوندگان بر بیست و چهار مولفه هویت دینی و انقلابی تاکید نموده اند. مصاحبه شوندگان بر این باور بودند که استکبار جهانی با تهاجم فرهنگی و جنگ نرم تلاش دارد تا با آسیب زدن به هویت دینی و انقلابی جوانان، زمینه تضعیف نظام جمهوری اسلامی را فراهم آورد. بر این اساس، نهادهای متولی، بویژه دانشگاه ها باید نقشی پیشرو، در مقابله با تهاجم فرهنگی و جنگ نرم دشمن داشته باشند. از این رو،تقویت مولفه های هویت دینی و انقلابی دانشجویان، از مهمترین وظایف نهاد های فرهنگی در دانشگاه ها می باشد. بر این اساس توصیه می شود در تدوین برنامه های فرهنگی دانشگاه ها بر مولفه های هویت دینی وانقلابی توجه جدی مبذول شود.
کلید واژگان: نیازهای معرفتی, دانشجویان, هویت دینی, هویت انقلابی -
هدف پژوهش حاضر بررسی جایگاه مولفه های تربیت جهادی در کتاب های درسی دوره متوسطه اول بود. جامعه آماری این پژوهش کلیه 42 عنوان کتاب دوره متوسطه اول در سال تحصیلی 99 - 1398 می باشد. به علت گستردگی حجم و تحلیل محتوای مطالب، سه کتاب فارسی و سه کتاب پیام های آسمان و سه کتاب مطالعات اجتماعی دوره ی متوسطه به عنوان نمونه جهت تحلیل محتوا انتخاب شدند. روش پژوهش تحلیل محتوا با روش آنتروپی شانون بود که واحد تحلیل نیز کل صفحات(متن، پرسش ها، فعالیت ها و تصاویر) است. ابزارهای این پژوهش فرم تحلیل محتوا ، شامل دو بعد فردی و اجتماعی برای تربیت جهادی می باشد. بر اساس یافته ها بالاترین ضریب اهمیت ((95%) در کتب مطالعات اجتماعی مربوط به مولفه ی "وظیفه شناسی"در بعد فردی و کمترین ضریب اهمیت(صفر) در هر سه کتاب مربوط به مولفه ی "روح امید در جامعه "در بعد اجتماعی می باشد. ارزیابی میزان توجه به مولفه های تربیت جهادی نشان داد که در محتوای کتابهای فارسی، پیام های آسمانی و مطالعات اجتماعی دوره متوسطه اول به مولفه های تربیت جهادی توجه نسبتا خوبی شده ولی توجهی متعادل و جامعی به مولفه های تربیت جهادی در محتوای کتاب ها نشده است.
کلید واژگان: قرآن. جهاد, تربیت جهادی, ابعاد تربیت جهادی, تحلیل محتوا, کتاب های درسیThis study seeks to investigate the place of the components of the jihadi education in first-grade junior high school textbooks. The statistical population of the study is all 42 textbooks of the first-grade junior high school in the academic year 2019-2020. Since the volume and content analysis of these textbooks were wide and extensive, from three grades three textbooks entitled Farsi, three textbooks entitled Payamhaye Asemani, and three textbooks entitled Motaleʻat Ejtemaʻi were selected as a sample for content analysis. The research method was content analysis through Shannon entropy method, in which the parts of analysis were all the pages of these textbooks (including texts, questions, activities, and images). The tools of this study are the content analysis forms, including two individual and social dimensions for jihadi education. According to the findings, the highest coefficient of importance (95%) in the textbooks Motaleʻat Ejtemaʻi is related to the component of ‘conscientiousness’ in the individual dimension, and the lowest coefficient of importance (0%) in all three textbooks is related to the component of ‘the spirit of hope in a society’ in the social dimension. The assessment of attention to the components of jihadi education showed that, in the content of the textbooks Farsi, Payamhaye Asemani and Motaleʻat Ejtemaʻi of the first-grade junior high school, relatively good attention has been paid to the components of jihadi education, but no balanced and comprehensive attention has been paid to the components of jihadi education in the contents of these textbooks.
Keywords: the Qur’an, jihad, the jihadi education, the dimensions of jihadi education, content analysis, textbooks
- در این صفحه نام مورد نظر در اسامی نویسندگان مقالات جستجو می‌شود. ممکن است نتایج شامل مطالب نویسندگان هم نام و حتی در رشته‌های مختلف باشد.
- همه مقالات ترجمه فارسی یا انگلیسی ندارند پس ممکن است مقالاتی باشند که نام نویسنده مورد نظر شما به صورت معادل فارسی یا انگلیسی آن درج شده باشد. در صفحه جستجوی پیشرفته می‌توانید همزمان نام فارسی و انگلیسی نویسنده را درج نمایید.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را با شرایط متفاوت تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مطالب نشریات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.