بررسی ارتبا ط بین استراتژی های یادگیری، رشته های تحصیلی دانشگاهی و عملکرد در آزمون خواندن و درک مفاهیم

این تحقیق به بررسی ارتباط بین استفاده از استراتژی های یادگیری، رشته های تحصیلی دانشگاهی و توانائی خواندن در آزمون خواندن و درک مفاهیم دانشجویان کارشناسی ارشد EAP ایرانی پرداخت. 947 دانشجو در 19 رشته تحصیلی تحت سه گروه آموزشی مهندسی، علوم پایه و علوم انسانی به آزمون خواندن و درک مفاهیم و پرسشنامه استراتژی های یادگیری به طور متوالی در یک جلسه پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده مورد تحلیلهای آماری پارا متریک از جمله آمار توصیفی، تحلیل واریانس یکطرفه، آزمونهای Tukey و Duncan قرار گرفت. نتایج تحقیق تفاوت معنا داری بین دانشجویان در رشته های مختلف تحصیلی در استفاده از استراتژی های کل، مستقیم و غیر مستقیم یادگیری نشان داد.ارتباط آماری مثبتی بین توانائی خواندن و درک مفاهیم دانشجویان و به کارگیری استراتژی های کلی، شناختی، جبرانی، فراشناختی و عاطفی یادگیری نیز یافته شد. نتایج این تحقیق نشان داد که توانائی حقیقی زبان آموزان در فرایند آزمون دهی تحت تاثیر بعضی عوامل غیر زبانی قرار گرفت و نمرات مشاهده شده زبان آموزان نشان دهنده توانائی واقعی زبانی آنان نبود. نتایج این تحقیق میتواند از مدلهای فکری (Bachman (1990 و Bachman and Palmer (1996,2010) به صورت آماری حمایت کند. یافته های این تحقیق میتواند به مدرسان زبان کمک کند تا به اصلاح برنامه های آموزشی خواندن و درک مطلب بپردازند، خطاهای سنجش را کاهش دهند و شکاف بین زبان آموزان موفق و نا موفق را در رشته های تحصیلی متفاوت کاهش دهند.