مقایسه عملکرد تحصیلی، انگیزش پیشرفت و نگرش به تحصیل بین دانش آموزان دارای معلم فن آور و غیرفن آور

هدف پژوهش حاضر مقایسه مقایسه عملکرد تحصیلی، انگیزش پیشرفت و نگرش به تحصیل بین دانش آموزان دارای معلم فن آور و غیرفن آور بود.

روش پژوهش توصیفی و از نوع علی- مقایسه ای و جامعه آماری پژوهش شامل دانش آموزان مقطع دوم متوسطه استان قم در سال 1396 بودند که از میان آن ها 600 نفر به روش نمونه برداری هدف مند انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از معدل نمره ها، فرم تجدیدنظرشده پرسشنامه سنجش نگرش به مدرسه و آزمون انگیزش پیشرفت هرمنس استفاده شد. داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس چندمتغیری و آزمون t گروه های مستقل تجزیه و تحلیل شد.

نتایج پژوهش حاضر نشان داد بین دانش آموزان دارای معلم فن آور و غیرفن آور در عملکرد و پیشرفت تحصیلی تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین دانش آموزان دارای معلم فن آور به طور معناداری بالاتر بود. بین دانش آموزان دارای معلم فناور و غیرفناور در انگیزش پیشرفت تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین دانش آموزان دارای معلم فن آور در انگیزش پیشرفت به طور معناداری بالاتر بود. بین دانش آموزان دارای معلم فن آور و غیر فن آور در نگرش نسبت به تحصیل تفاوت معناداری وجود دارد و میانگین دانش آموزان دارای معلم فن آور نسبت به دانش آموزان دارای معلم غیرفن آور به طور معناداری بالاتر بود.

اگر فن آوری در اختیار یادگیرندگان قرار گیرد می تواند به بهبود کیفیت آموزش و عملکرد و پیشرفت تحصیلی و نگرش به تحصیل کمک کرده و در امر تدریس موثر باشند.