جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "محیط آموزشی" در نشریات گروه "علوم تربیتی"
تکرار جستجوی کلیدواژه «محیط آموزشی» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
رهبری آموزشی یکی از مهمترین و چالش برانگیزترین موضوعات در حوزه آموزش و پرورش است. با توجه به نقش آن در بهبود کیفیت یادگیری و تدریس، رهبری آموزشی به عنوان یک عامل کلیدی در موفقیت سازمان های آموزشی محسوب می شود. رهبر آموزشی باید این قابلیت را داشته باشد که با ایجاد محیطی پویا و پشتیبانی کننده، انگیزه دانش آموزان را افزایش داده، عملکرد تحصیلی آنها را بهبود بخشیده و در نهایت کیفیت آموزش و یادگیری در کل مدرسه را ارتقا دهد. در این میان، نظریه عمل آرگریس و شون می تواند به درک بهتر رفتارها و تعاملات در سازمانها کمک کرده و بینش های جدیدی را برای رهبران آموزشی فراهم سازد. این تحقیق با هدف بررسی رهبری آموزشی از دریچه نظریه عمل آرگریس و شون و چگونگی کمک این نظریه به بهبود استراتژی ها و شیوه های رهبری انجام شده است. یافته های این مطالعه نشان می دهد که شناخت نظریه های عملی رهبران آموزشی و تلاش برای همسوسازی آنها با نظریه های اعلام شده، می تواند به بهبود مهارت های ارتباطی، افزایش انعطافپذیری و یادگیری مداوم در سازمانهای آموزشی منجر شود. همچنین با توجه به اینکه این نظریه بر اهمیت یادگیری دوگانه و تغییر فرضیات بنیادین تاکید میکند. در رهبری آموزشی، این مفاهیم می توانند به مدیران و رهبران آموزشی کمک کنند تا به جای تمرکز بر علائم مشکلات، به ریشه های آنها بپردازند تا با شناخت عمیقتر خود و سازمان، راهکارهای موثرتری ارائه دهند و به ارتقای اثربخشی رهبری آموزشی دست یابند.
کلید واژگان: رهبری آموزشی, نظریه, نظریه عمل, محیط آموزشی, یادگیری مداوم -
هدف این پژوهش، بررسی وضعیت حرفه ای گرایی و تعهد سازمانی معلمان ایرانی زبان انگلیسی بود. نمونه آماری شامل 156 معلم زبان انگلیسی، در سنین 23 تا 52 سال، شاغل در مدارس دولتی و غیرانتفاعی شهر تهران بود. در این پژوهش از روش آمیخته استفاده شد. ابزار جمع آوری داده ها، پرسشنامه و مصاحبه بود. برای تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی، ضریب همبستگی و آزمون t مستقل استفاده شد. تحلیل داده ها، نشان داد که حرفه ای گرایی و تعهد سازمانی معلمان زبان انگلیسی در سطح بالایی قرار دارد و بین حرفه ای گرایی و تعهد سازمانی معلمان، رابطه همبستگی مثبت وجود دارد. همچنین، معلمان زن نسبت به همتایان مرد خود و معلمان مدارس غیرانتفاعی در مقایسه با معلمان مدارس دولتی در مقطع متوسطه دوم از نظر حرفه ای گرایی و تعهد سازمانی در سطح بالاتری قرار دارند. تحلیل محتوای مصاحبه ها نشان داد که معلمان حرفه ای به تدریس خود تعهد دارند و به این دلیل به نیازهای فراگیران، حساس هستند و بهطور فعال به دنبال فرصتهای توسعه حرفهای هستند. یافته های این پژوهش می تواند برای سیاست گذاران، ناظران، مدیران و معلمان زبان انگلیسی مفید باشد.
کلید واژگان: حرفهایگرایی, تعهدسازمانی, معلمان زبان انگلیسی, محیط آموزشی, مدارس دولتی و غیرانتفاعیThis study investigated the status of professionalism and organizational commitment among EFL teachers in Iran. The participants included 156 EFL teachers, aged from 23 to 52, working at different public and non-profit schools in Tehran. A mixed method was employed in this research. To collect data questionnaires and interviews were used. Descriptive statistics, correlation coefficient, and Independent samples T-test were used for data analysis. Thje findings showed that professionalism and organizational commitment of EFL teachers were at a high level and there was a positive correlation between professionalism and organizational commitment of teachers. The results indicated that female EFL teachers had a higher level of both professionalism and commitment in the context of Iran. Moreover, EFL teachers in private schools had a higher level of both professionalism and commitment than those in public schools. The content analysis of the interviews showed that the professional teachers were committed to their teaching and were therefore sensitive to the needs of the learners and actively sought professional development opportunities. The findings of this research can be useful for policy makers, supervisors, managers and EFL teachers.
Keywords: Professionalism, Organizational commitment, EFL Teachers, Context, public, non-profit schools -
هدف از انجام این پژوهش، بررسی تاثیر محیط آموزشی بر میزان یادگیری دانش آموزان مدارس ابتدایی شهر سوق در استان کهگیلویه وبویر احمد است. روش این پژوهش با توجه رویکرد کمی، با توجه به هدف کاربردی و به روش توصیفی - همبستگی انجام شده است. جامعه آماری این پژوهش عبارت است از کلیه دانش آموزان دختر و پسر مدارس ابتدایی شهر سوق که در سال تحصیلی 1402-1401 مشغول تحصیل بودند و تعداد آن ها 700 نفر است.برای تعیین حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان تعداد 248 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده به عنوان نمونه پژوهش انتخاب گردید. ابزار اندازه گیری شامل پرسشنامه یادگیری دانش آموزان و پرسشنامه محیط آموزشی است. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار Spssو از آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (رگرسیون خطی) استفاده شده است. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بین محیط آموزشی (فضا و امکانات و منابع انسانی) و یادگیری دانش آموزان تاثیر معناداری وجود دارد.
کلید واژگان: محیط آموزشی, یادگیری دانش آموزان, مدارس ابتدایی, فضا و امکانات, شهر سوقThe purpose of this research is to investigate the effect of the educational environment on the learning rate of elementary school students in the city of Souq in the province of Kohgiluyeh and Boyar Ahmad. The method of this research was carried out according to the quantitative approach, according to the practical purpose and descriptive-correlation method. The statistical population of this research consists of all the male and female students of elementary schools in Souq city who were studying in the academic year of 1402-1401 and their number is 700. To determine the sample size using Morgan's table, there are 248 people by random sampling method. Sadeh was selected as a research sample. The measurement tools include the students' learning questionnaire and the educational environment questionnaire. Spss software and descriptive statistics (prevalence, percentage, mean, standard deviation) and inferential statistics (linear regression) were used for data analysis. The research findings indicate that there is a significant effect between the educational environment (space, facilities and human resources) and students' learning.
Keywords: Educational environment, student learning, Primary schools, space, facilities, Souq city -
هدف مقاله حاضر، بررسی الگوهای مونته سوری، والدورف، و بانک استریت در سه محور؛ نگاه به کودک و عاملیت او، ارزشیابی کودکان، و کیفیت محیط آموزشی، با استفاده از روش توصیفی و تحلیل محتوای کیفی است. یافته های این تحقیق در محور نخست در هر سه الگو بیانگر منحصربه فردبودن، توانمندی، عاملیت، و شایستگی کودک در ساخت و انتقال معانی، تاکید بر شنیدن صدای کودک و تعقیب آن توسط مربیان و بزرگسالان، توجه نسبی به صلاحیت کودکان جهت تصمیم گیری و اقدام در امور مربوط به خودشان است. در محور دوم نیز تا حد قابل توجهی به رفاه کودک و نیز مشارکت فعال وی در نظارت بر یادگیری خود و دستاوردهایش تاکید می شود و از این حیث، فرایند ارزشیابی در راستای توسعه حس عاملیت کودکان قراردارد. طبق محورم سوم نیز محیط عنصری کلیدی در کیفیت رشد و یادگیری کودکان، و تا حدودی در راستای توسعه حس عاملیت کودکان قراردارد.کلید واژگان: عاملیت کودک, ارزشیابی, محیط آموزشی, الگوهای برنامه درسی دوره پیش دبستانThe purpose of this paper is to examine the patterns of Montessori, Waldorf, and Bank Street in three axes; the type of view of the child and his / her agency, children's evaluation, and the quality of the educational environment using descriptive methods and qualitative content analysis. Findings of this research in the first axis in all three models indicate the uniqueness, ability, agency, and competence of the child in constructing and transmitting meanings, emphasizing hearing the child's voice and following it by educators and adults. The second axis also emphasizes the child's well-being and her active participation in monitoring her learning and achievements, and in this regard, the evaluation process is aimed at developing children's sense of agency. According to the third axis, the environment is a key element in the quality of children's development and learning, and to some extent in the development of children's sense of agency.Keywords: child agency, Assessment, Educational environment, preschool curriculum patterns
-
پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر بین هوش فرهنگی و یادگیری کلاس با انگیزش تحصیلی دانش آموزان انجام گردید. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان نمونه پژوهش شامل 150 آزمودنی بود که با روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه های انگیزش تحصیلی، هوش فرهنگی (آنگ 2004) و ادراک از محیط کلاس (جنتری 2002) استفاده شد. در پژوهش حاضر، ضریب آلفای کرونباخ برای خرده مقیاس های پرسشنامه انگیزش تحصیلی (درونی ؛ بیرونی و بی انگیزشی) به ترتیب 79/0 ،80/0 و 70/0 به دست آمد. ضریب آلفای کرونباخ مولفه های هوش فرهنگی شامل مولفه فراشناختی، شناخت، انگیزشی، رفتاری و نمره کل پرسشنامه به ترتیب برابر با 70/0، 71/0، 76/0، 70/0 و 83/0 به دست آمد..داده های آماری با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد هوش فرهنگی با خلاقیت در یادگیری درونی و بیرونی رابطه مثبت و معناداری داشتند. همچنین، هوش فرهنگی و دو مولفه ی (فراشناختی و انگیزشی) و ادراک خلاقیت یادگیری کلاس با بی انگیزشی رابطه منفی و معناداری داشتند. در نهایت، باید گفت که از طریق تقویت هوش فرهنگی و خلاقیت محیط یادگیری کلاس در دانش آموزان می توان به افزایش انگیزش تحصیلی آنان کمک کرد.کلید واژگان: محیط آموزشی, خلاقیت, هوش فرهنگی, دانش آموزانThe present research was conducted with the aim of determining the effect between cultural intelligence and classroom learning with students' academic motivation. The current research was descriptive of the correlation type. The statistical population of this research was all the students of the research sample, including 150 subjects, who were selected by available sampling method. To collect data, questionnaires of academic motivation, cultural intelligence (Ang, 2004) and perception of the classroom environment (Gentry, 2002) were used. In the present study, Cronbach's alpha coefficient for the subscales of the academic motivation questionnaire (intrinsic, extrinsic, and lack of motivation) was obtained as 0.79, 0.80, and 0.70, respectively. Cronbach's alpha coefficient of cultural intelligence components, including metacognitive, cognitive, motivational, and behavioral components, and the total score of the questionnaire were 0.70, 0.71, 0.76, 0.70, and 0.83, respectively. Statistics were analyzed using Pearson's correlation test. The findings showed that cultural intelligence had a positive and significant relationship with creativity in internal and external learning. Also, cultural intelligence and its two components (metacognitive and motivational) and perception of classroom learning creativity had a negative and significant relationship with demotivation. Finally, it should be said that by strengthening the cultural intelligence and creativity of the classroom learning environment in students, it is possible to help increase their academic motivation.Keywords: Educational environment, creativity, cultural intelligence, Students
-
هدف این مقاله بررسی میزان تاثیر متغیرهای مهم پیشایندی و پسایندی رویکرد به مطالعه دانشجویان بوده است. مدل پیشنهادی روی دانشجویان کارشناسی سه دانشگاه مادر ایران شهید بهشتی تهران، تهران و دانشگاه علم و صنعت اجرا شد. 692 دانشجوی کارشناسی از سه دانشگاه شهید بهشتی تهران، تهران و دانشگاه علم و صنعت با نمونه گیری طبقه ای نسبی انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از مقیاس نیازهای بنیادین روانشناختی دسای و ریان(2000)، پرسشنامه ادراک از محیط آموزشی داندی(2000)، انگیزش تحصیلی هارتر(1980)، سیاهه رویکردها و مهارتهای مطالعه تایت و انویتسل(1979)، برای سنجش پیامدهای یادگیری از ابزار موفقت تحصیلی پروت و همکاران(2002)، رضایت تحصیلی ترک زاده و محترم(1391)و رشد مهارت های اصلی لیزیو و همکاران(2002) استفاده شده است. پایایی از آلفای کرونباخ ابزارها بین 72/0 تا 93/0 بدست آمد و روایی سازه ابزارها از روش تحلیل عاملی تاییدی بررسی شد. یافته ها نشان داد که مدل پیشنهادی پژوهش توانست حدود 32 درصد از رویکرد سطحی مطالعه و 6 درصد از واریانس رویکرد عمیق مطالعه و 26 درصد از واریانس متغیر پیامدهای یادگیری دانشجویان را تبیین کند. نتایج نشان داد که نیازهای روانشناختی و محیط دانشگاهی، دانشجویان را به استفاده بیشتر از رویکرد سطحی و استفاده کمتر از رویکر عمیق مطالعه ترغیب می کند. با توجه به نتایج می توان به موسسات آموزش عالی و دانشگاه ها پیشنهاد کرد که با ارتقای سطح نیازهای بنیادین روانشناختی، دستکاری محیط آموزشی، می توانند استفاده از رویکردهای سطحی و عمیق مطالعه و در نهایت پیامدهای یادگیری دانشجویان کارشناسی را ارتقا دهند.
کلید واژگان: پیامدهای یادگیری, نیاز روانشناختی, محیط آموزشی, رویکرد مطالعه, سطحی و عمیقThe purpose of this article was to investigate the effect of important variables of antecedent and postpositional approach to study students. The proposed model was implemented on undergraduate students of three universities of Iran, Shahid Beheshti University , University of Tehran, University of Science and Technology. 692 undergraduate students from three universities were selected by relative stratified sampling. In order to collect data from Basic psychological Needs scales (BPN) by Deci & Ryan (2000), Dundee Ready Educational Environment Measure) DREEM ( by Dundee (2000), Academically Motivation Questionnaire (AM) by Harter (1981), Approaches to Study Skills Inventory for Students (ASSIST) by Tait & Entwistle (1979), The Academic Success Inventory for College Student(ASICS) by Prevat et al .(2002), academic satisfaction of Turkzadeh and Mohtaram (2012) and Generic Skills Development (GSD) By Lizzio et al. (2002) have been used. The reliability of Cronbach's alpha of the instruments was obtained between 0.72 to0.93 and the construct validity of the instruments was evaluated by confirmatory factor analysis. Findings showed that the proposed research model was able to explain about 32% of the surface approach to study, 6% of the variance of the deep approach to study and 26% of the variable variance of students' learning outcomes. The results showed that the basic psychological needs and academic environment encourage students to use more of a surface approach to study and less of deep approach to study. .
Keywords: Learning Outcomes, Psychological Need, Educational Environment, Study Approach Surface & Deep -
هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیرات کارکردهای فضای سبز در محیطهای آموزشی و نقش آن در عملکرد تحصیلی و رفتاری دانش آموزان مدارس ابتدایی بوده است. روش پژوهش، توصیفی- همبستگی بوده و جامعه آماری آن، شامل همه مدارس منطقه 2 شهر اردبیل در سال تحصیلی 98-1397 و دانش آموزان شاغل به تحصیل در آنها بودند که از میان آنها 291 نفر، با توجه به جدول مورگان انتخاب شدند. داده های مورد نیاز با استفاده از پرسشنامه استاندارد عملکرد تحصیلی فام و تیلور، پرسشنامه اختلالات رفتاری راتر (فرم معلم) و پرسشنامه محقق ساخته کارکردهای فضای سبز گرد آوری و با ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. از میان نمونه بررسی شده مشخص شد که رابطه ای معنادار میان کارکردهای فضای سبز با عملکرد تحصیلی و اختلالات رفتاری دانش آموزان مقطع ابتدایی وجود دارد. یافته های حاصل از رگرسیون نیز نشان دادند که با توجه به ضرایب بتا، کارکردهای فضای سبز، 0/08 اختلالات رفتاری و 0/45 عملکرد تحصیلی را پیش بینی می کنند. وجود فضای سبز در مدارس بر عملکرد تحصیلی و رفتاری دانش آموزان تاثیرگذار است. توصیه می شود ضرورت افزایش فضای سبز و ارتقای کیفیت فضاهای سبز در فضاهای داخلی و بیرونی محیطهای آموزشی برای بهبود کیفیت آموزشی- روانی دانش آموزان مورد توجه قرار گیرد.
کلید واژگان: محیط آموزشی, فضای سبز, دانش آموزان, عملکرد تحصیلی, اختلالات رفتاریThe present research aims to study the functional effects of green space in educational environments and its impact on primary schoolchildren's academic performance and behavior. A correlation-descriptive method has been used, and the statistical population consisted of all schools in District 2 in the city of Ardabil in the school year of 2018-2019 and the students studying in them, 291 of whom were selected using Morgan’s table. The required data were collected using the Fam and Taylor academic performance questionnaire, The Rutter Children Behaviour Questionnaire for Teachers and the researcher-made questionnaire for green space functions and analyzed by means of the Pearson correlation coefficient and multiple regression analysis. A significant relation was seen to exist between the functions of green space and academic performance and behavioral disorders in primary school students. As indicated by the findings obtained by regression, according to the beta coefficients, green space functions predict 0.08 of behavioral disorders and 0.45 of academic performance. The existence of green space is therefore effective in students’ academic performance and behavior. It is recommended that green space be increased both in quantity and quality in both interior and exterior sections of educational environments so as to improve the educational-mental quality of students.
Keywords: educational environment, green space, students, academic performance, behavioral disorders -
پژوهش حاضر، با هدف شناسایی خصوصیات برنامه ی درسی مساله محور درس ریاضی دوره ابتدایی با رویکرد کیفی با روش تحلیل محتوا انجام شده است. مشارکت کنندگان 19 نفر بودند و نمونه گیری به صورت هدفمند صورت گرفته است. ابزار گردآوری داده ها مصاحبه نیمه ساختاریافته و پرسشنامه است. ویژگی های شناسایی شده با روش دلفی فازی اعتباریابی و از روش آنتروپی شانون جهت پردازش داده ها استفاده گردید. بر اساس نتایج تحلیل، 7 مقوله اصلی شامل ویژگی های اهداف در سه سطح شناختی، نگرشی، مهارتی، محتوا، ارزشیابی، راهبرد یاددهی-یادگیری شناسایی شدند. در بخش دلفی فازی نیز تمامی ویژگی ها با کسب مقدار فازی زدایی شده بیشتر از 7/0 تایید شدند. نتایج آنتروپی شانون مشخص کرد، ویژگی های شروع تدریس با سوال چالش برانگیز، ایجاد محیط مناسب آموزشی، نظارت مستمر بر کیفیت راهبردهای یادگیری و ارتباط با استعدادهای دانش آموزان بیشترین میزان توجه را به خود جلب و بالاترین رتبه ها را کسب و ضریب اهمیت بیشتری نسبت به سایر ویژگی ها داشته اند. پیشنهاد می گردد ویژگی های چهار مولفه برنامه درسی به عنوان راهنما در فرایند یاددهی _ یادگیری و برنامه درسی ریاضی دوره ابتدایی استفاده گردد.
کلید واژگان: مساله محور, سوال چالش برانگیز, محیط آموزشی, نظارت مستمرJournal of Curriculum Development and Educational Planning Research, Volume:12 Issue: 2, 2022, PP 167 -179The present study aimed to identify the characteristics of the problem-oriented curriculum of elementary mathematics courses with a qualitative approach. The method of qualitative content analysis has been used. Sampling was done purposefully. Data collection tools are semi-structured interviews and questionnaires. The identified features are validated by Delphi fuzzy method. Shannon entropy method was used for data processing. Based on the results of the analysis, seven main categories including the characteristics of objectives in three levels of cognition, attitude, skill, content characteristics of the problem-oriented curriculum, evaluation, and teaching-learning strategies were identified. In the fuzzy Delphi section, all features were confirmed by obtaining a de-fuzzy value greater than 0.7. Also, based on Shannon entropy results, it was determined that the characteristics of starting teaching with challenging questions, creating a suitable atmosphere and learning environment, continuous monitoring of the quality of learning strategies and communication with students' talents have attracted the most attention and have obtained the highest rankings and coefficient. They were more important than other features. It is suggested that the features of the four components of the curriculum be used as a guide in the teaching- learning process and the elementary school math curriculum.
Keywords: problem-oriented, challenge question, learning environment, continuous monitoring -
پژوهش حاضر با هدف ارایه مدل مناسب آموزش مبتنی بر شایستگی در بندر شهید رجایی شکل دهی شده است. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی؛ از نظر داده ها، آمیخته اکتشافی و از نظر اجرا داده بنیاد و طولی مقطعی بود. در مرحله کیفی، جامعه آماری کیفی متشکل از افراد خبره و صاحب نظران و مطلعین کلیدی در حوزه قلمرو موضوعی تحقیق بودند که بر اساس رویکرد آگاهانه و به روش هدفمند و گلوله برفی اقدام به نمونه گیری شد. جامعه آماری کمی متشکل از کلیه کارکنان بندر شهید رجایی به تعداد 845 بود که بر اساس فرمول کوکران حجم نمونه 264 نفر تعیین شد. برای جمع آوی داده ها در مرحله کیفی از روش کتابخانه ای (سندکاوی) و روش میدانی (ابزار مصاحبه، فرم دلفی) و در مرحله کمی از روش میدانی (ابزار پرسشنامه) استفاده شد. برای تعیین اعتبار ابزار مرحله کیفی از تکنیکهای حصول اشباع نظری، استفاده از رویه های ویژه کدگذاری و تحلیل نمادها و نشانه ها استفاده شد. در مرحله کمی برای سنجش پایایی از روایی محتوایی و برای سنجش پایایی از ضرایب چولگی و کشیدگی و آلفای کرونباخ استفاده شد. روش تحلیل داده ها در بخش کیفی این پژوهش استفاده از روش کدگذاری نظری (برگرفته از روش نظریه داده بنیاد نظامند) بود. برای تحلیل داده های کمی در این پژوهش از تحلیل عاملی اکتشافی و تاییدی استفاده شد. در نهایت مدل آموزش مبتنی بر شایستگی کارکنان بندر شهید رجایی با 8 بعد، 27 مولفه و 83 شاخص در قالب مدل پارادایمی ترسیم شد.
کلید واژگان: آموزش مبتنی بر شایستگی, محیط آموزشی, ویژگی های شایستگی محور یادگیرندگان, زمینه سازی فرایند آموزش, تمایل به خودتوسعه ایThe purpose of this study was to present an appropriate model of competency-based Training in Shahid Rajaee Port. This research was applied in terms of purpose; in terms of data, exploratory mix and in terms of implementation of Grounded theory and cross-sectional data. In the qualitative phase, the qualitative statistical population consisted of key experts, experts and key informants in the subject area of the research that was sampled based on an informed and purposeful approach. The statistical population consisted of 845 employees of Shahid Rajaee port which was determined based on Cochran formula. Data collection was done in qualitative phase by library method (surveying) and field method (interview tool, Delphi form) and in quantitative stage by field method (questionnaire tool). Theoretical saturation techniques, specific coding procedures, and symbols and symbols analysis were used to determine the validity of the qualitative stage tool. Content validity was used to measure reliability and Cronbach's alpha coefficients of Skewness and elongation were used to measure reliability. The data analysis method in the qualitative part of this study was the use of theoretical coding method (derived from systematic data base theory). Exploratory and confirmatory factor analysis were used to analyze the quantitative data. Finally, the competency-based training model of Shahid Rajaee port staff was drawn with 8 dimensions, 27 components and 83 indicators in the paradigm model.
Keywords: Competency-Based Training, Learning Environment, Competency-Based Characteristics of Learners, Context of learning process, effective teaching, Desire for Self-Development, Achievement of Competencies -
آموزش و پرورش به عنوان اساس و زیربنای توسعه ی فرهنگی،اجتماعی،اقتصادی و سیاسی هر جامعه است.از آنجایی که بخش قابل توجهی از آموزش و پرورش در مدارس صورت می گیرد،مدارس به عنوان یک اجتماعی حساس و مهم از جایگاه خاصی برخوردارند.مدارس در صورتی خواهند توانست وظیفه ی خود را به نحو احسن انجام دهند که مدیریتی صحیح و پویا داشته باشند. بدون شک،در وزارت آموزش و پرورش نقش مدیر بسیار حساس و چشمگیر است و اوست که کلیه ی مسئولیت ها و وظایف خطیر را به عهده دارد و موفقیت و عدم موفقیت مدارس به شایستگی و عدم شایستگی مدیران بستگی دارد.
کلید واژگان: مدیران مدارس, معلمان, دانش آموزان, محیط آموزشی -
هدف پژوهش حاضر شناسایی و معرفی مولفه ها و عوامل موثر بر توسعه خودمدیریتی در دانش آموزان پایه ششم مدارس ابتدایی شهر شیراز بود. پژوهش حاضر با رویکرد آمیخته، از نوع اکتشافی انجام گرفت. پژوهش در دو مرحله کیفی و کمی اجرا شد. بخش کیفی با به کارگیری روش تحلیل محتوا، و بخش کمی با روش توصیفی- پیمایشی انجام گرفته است. مشارکت کنندگان در بخش کیفی، متخصصان و پژوهشگران حوزه مدیریت و علوم تربیتی بودند که به روش هدفمند و با معیار اشباع داده ها انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کیفی مصاحبه بود. جامعه آماری در بخش کمی شامل همه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهر شیراز بود که با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، 400 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کمی پرسشنامه بود. یافته ها، در چهار مولفه خانواده، محیط آموزشی، برنامه ریزی و مهارت های اجتماعی به عنوان پیش سازمان دهنده طراحی شد. هر یک از این مولفه ها زیرمولفه هایی دارند که در توسعه خودمدیریتی موثرند. در نهایت، وضعیت خودمدیریتی در بین دانش آموزان براساس مدل پیشنهادی، مناسبی نبود. ولی از نظر نمونه مورد مطالعه، مدل خودمدیریتی با وضعیت موجود تناسب خوبی دارد.کلید واژگان: خودمدیریتی, خانواده, برنامه ریزی, محیط آموزشی, مهارت های اجتماعیThe purpose of this study was to identify and introduce factors and factors affecting the development of self - management in sixth grade elementary schools in Shiraz. The present study carried out with a mixed method in two phases: qualitative and quantitative phases. The qualitative section was carried out using content analysis method and quantitative section by descriptive - survey method. The participants in the qualitative part, experts and researchers in the fields of management and learning, were selected in a purposive sampling method, and with the data saturation criterion. The data collection instrument was interview in the qualitative section. The statistical population in the quantitative section consisted of all middle - grade students of Shiraz, which were selected cluster random sampling. Findings were designed in four components: family, educational environment, planning and social skills. Each of these elements has implications that affect self - management development finally, evaluation of self - management status among students was not appropriate. However, in the case of middle - grade students in Shiraz, self - management model fits well with the present situation.Keywords: Educational environment, Family, Planning, Self - management, Social Skills
-
کیفیت تدریس در دانشگاه‌ها مسیله مهمی است که در سالیان اخیر مورد تاکید قرار گرفته است. هدف این پژوهش طراحی مدلی برای ارتقای کیفیت تدریس اعضای هییت علمی دانشگاه علوم انتظامی امین بوده است. روش مطالعه در این پژوهش آمیخته و از نظر هدف، کاربردی و از نظر نحوه اجرا، توصیفی از نوع پیمایشی میباشد. جامعه آماری در بخش کیفی، اساتید خبره به تعداد 15 نفر که از طریق نمونه گیری هدفمند و در بخش کمی کلیه دانشجویان سال آخر به استعداد 519 نفر که از طریق نمونه گیری تصادفی ساده 218 نفر انتخاب شده بودند. ابزار گردآوری داده‌ها در بخش کیفی مصاحبه نیمه ساختاریافته ودر بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بود. روایی پرسشنامه از طریق روایی همگرا و واگرا برای تعیین پایایی از روش آلفای کرونباخ(78/0) و ترکیبی مورد تایید قرار گرفت. برای روایی و پایایی در بخش کیفی به روش لینکن و کوبا استفاده شده است. تجزیه و تحلیل داده‌ها از آزمون های تحلیل عاملی اکتشافی برای معادلات ساختاری، رگرسیون،نرم افزارآموس و پی ال اس استفاده شده است. پس از مصاحبه با خبرگان چهار بعد، 11 مولفه و سه عامل، شناسایی و در مرحله کمی از طریق تحلیل عاملی تاییدی و اکتشافی به تایید رسیده است . همچنین هرسه عوامل شناسایی شده، دانشجویان، محیط آموزشی و محتوای آموزش، عامل‌های مهم و اثرگذار در کیفیت تدریس می‌باشند .مدل کیفیت تدریس می‌تواند به اعضای هیات علمی دانشگاه‌ها و مراکز آموزشی ناجا جهت انجام تدریس اثربخش و کیفی کمک کند.
کلید واژگان: کیفیت تدریس, مدرسان, محتوای آموزشی, محیط آموزشی -
یکی از عوامل اثرگذار روحی-عاطفی در محیط های کاری و آموزشی که وجود و اثرات منفی فردی و سازمانی آن کمتر مدنظر قرار گرفته، موبینگ (ترور روحی) است. موبینگ فعالیتهای روحی-عاطفی با نمودهای گفتاری و رفتاری است که فرد (موب کننده) به گونه ای رفتار می کند تا طرف مقابل (قربانی موب شده) در شرایط ناامن قرار گرفته و گاه مجبور به ترک سازمان شود.
هدف این مطالعه علمی-مروری از نوع توصیفی و مبتنی بر صبغه کتابخانه ای، آن است که با کاوش مطالعات نظری و میدانی جهانی، به تعریف موبینگ، مراحل و ابعاد آن بپردازد؛ عوامل مرتبط (پیشایندها و پیامدهای) آن را بررسی کند؛ مهم ترین الگوهای مطرح شده، الگوی جامع توسعه یافته عوامل مرتبط با موبینگ و راهکارهایی برای مدیریت و کاهش آن ارایه دهد.
نتیجه مطالعه حاضر نشان می دهد در محیط های کاری و آموزشی، رفتارهای موبینگ شامل هفت بعد مختلف، عوامل موثر و پیامدهای مخرب (فردی، شغلی، سازمانی، روانی-اجتماعی) است که ضرورت شناخت و مدیریت آنها، انجام مطالعات دقیق میدانی و بومی در هر محیط سازمانی و آموزشی خاص آن را ایجاب می کند. تقویت مربی گری، رفتارهای شهروندی سازمانی، شفافیت سازمانی، اخلاق کاری-حرفه ای، هوش معنوی و هیجانی، مدیریت تعارض و پویایی های تیمی، راهکارهای کاهش موبینگ و هم افزایی فعالیت ها برای تحقق اهداف فردی و سازمانی است.کلید واژگان: موبینگ, قلدری سازمانی, محیط آموزشی, آزار و پرخاش گری در محیط کار
One of the factors affecting psycho-emotional in the workplace and educational environments, that less considered its existence and personal and organizational negative effects, is mobbing (psychological terror). Mobbing is psycho-emotional activities with verbal and behavioral manifestations, in which a person (mobbing agent) have such behavior aim that other party (the victim of mobbing) placed in unsafe conditions, and sometimes he/she had to leave the organization.
The aim of this scientific-review study, descriptive type, based on library approach is by investigating global theoretical and field studies, define mobbing and its steps and dimensions; consider associated factors (antecedents and consequences of mobbing); present the most important designed models, developed a comprehensive model of factors associated with mobbing, and finally solutions for managing and decreasing mobbing.
Results of this study show that in educational and work environments, mobbing behaviors include 7 different dimensions, effective factors and destructive consequences (personal, job, organizational, mental-social) that necessity of knowing and managing them, oblige doing field and native exact studies in every special educational and work environments. Promoting coaching, citizenship behaviors, organizational transparency, work-professional ethics, spiritual and emotional intelligence, conflict and team dynamics management are solutions for decreasing mobbing and synergistic practices in line with achievement of personal and organizational goalsKeywords: Mobbing, organizational bullying, aggressiveness at work, educational environment -
هدف از پژوهش حاضر مقایسه محیط آموزشی-یادگیری و منبع کنترل تحصیلی در دانش آموزان مدارس تیزهوشان، نمونه دولتی و شاهد بود. این پژوهش از نوع مطالعات همبستگی بود که در یک نمونه 506 نفری که به شیوه نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند، انجام شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های اندازه گیری محیط آموزشی-یادگیری و منبع کنترل تحصیلی جمع آوری و با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یک راهه و تی مستقل مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان داد که فقط در بعد ادراک دانش آموز از یادگیری بین دانش آموزان تیزهوشان و شاهد (به نفع مدارس شاهد) تفاوت معنی دار وجود داشت و در مابقی ابعاد محیط آموزشی-یادگیری و همچنین منبع کنترل تحصیلی هیچ تفاوتی بین این سه مدرسه وجود نداشت. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت که مدارس تیزهوشانهیچ تفاوتی نتوانسته است در محیط آموزشی-یادگیری و منبع کنترل تحصیلی دانش آموزان ایجاد کند.کلید واژگان: محیط آموزشی, یادگیری, منبع کنترل, تیزهوشان, نمونه دولتی, شاهدThe main purpose of present study was to comparing of educational-learning environment and academic locus of control between students of Tizhooshan, Nemooneh and Shahed schools. This research was a correlation study that accomplished in a sample of 506 students who selected by randomly sampling. Data were collected by Dundee ready learning-education environment measure (DREEM) and academic locus of control scale (ALCS) and analyzed by one way analysis of variance (ANOVA) and independent t-test. The results show that the significantly difference between students of Tizhooshan and Shahed was only in students perception of learning (in favor of Shahed students). In the other dimensions of educational-learning environment and academic locus of control, there was no difference between schools. With regarding of the results can conclude that Tizhooshan schools cannot establish any difference in educational-learning environment and academic locus of control of students.Keywords: Educational-Learning Environment, Academic Locus of Control, Tizhooshan, Nemooneh, Shahed
-
خلاقیت ضرورتی انکارناپذیر برای جوامع امروز محسوب می شود، و پرورش آن از اساسی ترین اهداف هر نظام آموزشی است. هدف از مقاله حاضر بررسی نقش کیفیت های عناصر محیطی همچون رنگ، فرم و بافت در محیط های آموزشی کودکان 3 تا 6 ساله، نسبت به خلاقیت است. روش مقاله حاضر توصیفی از نوع پیمایشی است. جامعه آماری مورد مطالعه دراین پژوهش، کلیه مربیان مهدکودک های شهرستان شیراز در سال تحصیلی 92-91 بوده است. نمونه آماری شامل 50 مربی است، که به شیوه نمونه گیری خوشه ایانتخاب شدند. ابزار پژوهش مورد استفاده، پرسش نامه محقق ساخته است که روایی آن به دو طریق روایی محتوایی و روایی سازه بررسی گردید. پایایی پرسش نامه نیز به دو طریق تنصیفی و تعیین همبستگی درونی انجام شد، به طوری که از هر دو طریق ضریب (0/85) به دست آمد. به منظور تجزیه وتحلیل داده ها، از روش آمار توصیفی شامل جداول فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی شامل روش آماری اندازه گیری های مکرر، آزمون t و تحلیل واریانس یک طرفه استفاده شده است. یافته های پژوهش نشان می دهد که بین دیدگاه مربیان نسبت به دو متغیر رنگ و فرم تفاوت معناداری وجود دارد. بدین ترتیب که رنگ از دیدگاه مربیان نقش مهم تری در خلاقیت کودکان دارد. در این میان، مربیانی که دارای رشته تحصیلی مرتبط بودند اهمیت بیشتری برای نقش متغیرهای کیفیات محیطی بر خلاقیت کودکان قائل بودند. بین دیدگاه همان مربیان با توجه به سابقه خدمت و میزان تحصیلات آن ها، نسبت به نقش متغیرهای کیفیات محیطی بر خلاقیت کودکان تفاوت معناداری وجود ندارد. نتیجه پژوهش حاضر نشان می دهد از دیدگاه مربیان مهدکودک ها نقش جنبه های کیفی محیط همچون رنگ، فرم و بافت به ویژه رنگ بر ارتقاء خلاقیت کودکان در محیط های آموزشی موثر است.
کلید واژگان: تفکر خلاق, محیط آموزشی, رنگ, فرم, بافتThe significance of creativity is undeniable for society. As a result, stimulation of creativity could be considered as indispensable goals of any education system. The present study has been done to investigate the role of qualitative aspect of environmental elements(color, form and texture) in educational settings on developing the 3 to 6 years old children’s creativity. The research was done using two methods, library research method and survey research method. The research population included all preschool teachers of Shiraz in 2011-2012. And the research sample consisted of 50 preschool teachers who were selected using cluster sampling and simple random sampling methods. The research tool was a researcher-made questionnaire and its content validity and construct validity was checked. Reliability of the questionnaire was calculated in two ways, internal parallelism and the split-half method. Both methods resulted in α = 0/85. In order to analyze the results of the questionnaire, descriptive statistics (including frequency, average, and standard deviation) and inferential statistics (including repeated measure statistics, t- test and unilateral variation analysis) have been used. The results indicated that there is a significant difference between the qualities of environmental elements (color, form and texture) and children’s creativity from preschool teachers’ viewpoints. There was a significant difference among the teachers’ viewpoints on the role of quality of environmental elements on children’s creativity. Teachers whose field of study was related to their job considered more significant role for the quality of environmental elements on developing children’s creativity. There was no significant difference among teachers’ viewpoints on the role of quality of environmental elements on children’s creativity in terms of their working experience and the level of education. The results of the present study showed that from the viewpoint of preschool teachers, the quality of environmental elements such as color, form and texture especially color is influential on developing the children’s creativity, especially in an educational setting.Keywords: Creative Thinking, Educational System, Color, Form, Texture -
موضوع مقاله حاضر، بررسی ارتباط بین عوامل اجتماعی با نگرش دینی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان است. پرسش های تحقیق درباره چگونگی ارتباط بین عوامل اجتماعی (خانواده، گروه همسالان، محیط آموزشی و رسانه های ارتباط جمعی) با نگرش دینی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان باتوجه به روش توصیفی از نوع هم بستگی پاسخ داده شد. جامعه آماری پژوهش دربرگیرنده همه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال تحصیلی 1389-1390 بود که تعداد دانشجویان پسر 2213 نفر و دانشجویان دختر 3876 نفر و در مجموع 6089 نفر بودند و از این تعداد، 161 نفر براساس روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای متناسب با حجم به تفکیک جنسیت و دانشکده به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار اندازه گیری به کار رفته در این پژوهش شامل دو پرسش نامه محقق ساخته (سنجش نگرش دینی و سنجش عوامل اجتماعی) است. یافته های این تحقیق نشان می دهد که بین نمره نگرش دینی دانشجویان و مجموعه عوامل (خانواده، گروه همسالان، محیط آموزشی و رسانه های ارتباط جمعی)، 74/0رابطه معناداری وجود دارد.
کلید واژگان: عوامل اجتماعی, خانواده, گروه همسالان, محیط آموزشی, رسانه های ارتباط جمعی, نگرش دینی شهروندی, دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی اصفهانThis study examined the relationship between social factors with religious citizenship attitudes of students at Isfahan University of Medical Sciences. Research questions about the relationship between social factors (including family, peer group, educational environments and mass media) with religious attitudes of students at Isfahan University of Medical Sciences were answered according to the descriptive correlation method. The statistical population of this research consisted of all university students in the 2010-2011 academic years. The number of male students was 2213 and the number of female students was 3876, a total of 6089 people. Considering the quantity a total of 161 cases based on stratified random sampling were selected, divided by gender and colleges. Measuring instruments used in this study included questionnaires, have been made by researcher, (namely assessment of religious attitudes and measuring social factors). The findings of this research showed that there was a significant correlation of 0/74 between the score achieved for religious attitudes of students and all the factors including family, peer group, educational environments and mass media.Keywords: Social Factors, family, Peer group, Educational environments, Mass media, Religious citizenship attitude, Students of Isfahan University of Medical Sciences -
هدف پژوهش بررسی عوامل موثر در بهبود کیفیت آموزشهای ضمن خدمت کوتاه مدت معلمانابتدایی است. جامعه آمار ی این پژوهش شامل معلمان و یمد ران دوره ابتدایی با مدرک کارشناسی وبالاتر، مدرسان دوره های آموزش ضمن خدمت کوتاه مدت با مدرک کارشناسی ارشد علوم تربیتی،برنامه ریزان، متخصصان وزارت آموزش و پرورش و مجریان ها دوره ی آموزش ضمن خدمت کوتاهمدت شهر و شهرستانهای تهران، یم باشد. از این جامعه تعداد 700 رنف به عنوان نمونه با استفاده ازروش نمونه ریگ ی تصادفی ا طبقهی انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه محقق ساختهمرکب از 82 گویه مبتنی بر پژوهشهای انجام شده در ایران و جهان بود. ضریب پایایی پرسشنامه ازطریق آلفای کرونباخ 988/. محاسبه شد. روایی آن از طرف اسات دی راهنما، مشاور و نی صاحب نظران مورد دییتا قرار گرفته است. برای تجزیه و تحلیل از آمار توصیفی و روش تحلیل عاملی استفاده گردید. یافته های پژوهش نشان داد که عوامل موثر در بهبود کیفیت ها آموزش ی ضمن خدمت کوتاه مدت معلمان ابتدایی به ترتیب اولویت برنامه درسی و آموزش، بودجه و مدیریت، تسلط توانمند ی های مدرس،محیط آموزشی، تلاش فراگیر و زمان دوره یم باشدکلید واژگان: ضمن خدمت کوتاه مدت, برنامه درسی و آموزش, مدیریت, بودج, ه, توانمن, د یه, ای مدرس, محیط آموزشی, فراگیر, زمان, معلمان ابتدایی
-
در طراحی بسیاری از انواع فضاهای آموزشی، به جنبه های روحی و روانشناختی دانش آموزان کمتر توجه میشود. به نظر روانشناسان محیط، قرارگاه آموزشی باید به گونهای طراحی شود که یادگیری در آن آسان و خوشایند باشد. نیاز روز افزون کشور ما به گسترش فضاهای آموزشی همگام با افزایش جمعیت و عدم کفایت فضاهای موجود، یکی از مشکلات اساسی جامعه است که بایستی بدان پرداخته شود. متاسفانه اغلب فضاهای آموزشی مدارس کشور سازگاری لازم را با ویژگی های روانشناختی کودکان و نوجوانان ندارند و بدین لحاظ میتوانند بر عملکرد اجتماعی و رفتاری و همچنین نگرش و بینش آنها نسبت به تحصیل تاثیرگذار باشند. در این تحقیق هدف بررسی و ارزیابی ضوابط و استانداردهایی است که در جهت طراحی فضاهای آموزشی در کلیه دوره های تحصیلی، توسط سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس تهیه شده و به تصویب معاونت برنامهریزی ریاست جمهوری نیز رسیده است و لذا در حال حاضر تنها مرجعی است که در اختیار معماران و طراحان فضاهای آموزشی قرار دارد. بررسی و ارزیابی این ضوابط و احیانا تجدید نظر در آنها در جهت بهبود بخشیدن فضاهای آموزشی بسیار حائز اهمیت است؛ چرا که ایجاد رغبت و حس علاقه مندی به محیط آموزشی، از عوامل موثر در برداشت دانشآموزان از محیط مدرسه و نهایتا پیشرفت تحصیلی آنهاست. روش تحقیق استفاده شده در این پژوهش توصیفی از نوع پس رویدادی علی– مقایسهای میباشد. جامعه آماری پژوهش مشتمل کلیه دبیرستان های دخترانه شهر اصفهان (اعم از مطلوب یا نامطلوب) بودهاند. به منظور اجرای طرح پژوهشی، از میان نواحی پنجگانه آموزش و پرورش، 4 ناحیه به تصادف انتخاب گردید. نتیجه اینکه بین میانگین نمرات نحوه استفاده از رنگ در کلاس های درس مدرسه از دیدگاه دانشآموزان دو گروه مدارس مطلوب و نامطلوب تفاوت معناداری موجود است. بدین صورت که دانش آموزان مدارس مطلوب به لحاظ استفاده از رنگ آمیزی متناسب با ویژگی های روانشناختی دانش آموزان، نگرش و دیدگاه مثبتی به فضای مدرسه و کلاسها داشتند.
کلید واژگان: روانشناسی محیط, محیط آموزشی, رنگ, نگرش دانشآموزان, کلاسهای درسLittle attention is paid to student’s psychological aspects, when planningeducational environment. According to the environmental psychologists, the environment in educational settings should be planned in such a waythat could facilitate learning and make it more enjoyable. The increasing need for developing educational settings along with increasing population as well as the inadequacy of existing settings is one of the main problems that needs attention. Unfortunately, most educational settings in our country do not meet the standards as far as children and adolescent’s psychological needs are concerned. This could have negative effects on their social and behavioral functions, as well as their attitude and insight towards education. The purpose of the present study was to investigate and evaluate the standards set by the organization for renovation, development and equipping schools and approved by the Iranian national management and planning organization. These standards are now the only criteria for architects and planners of educational settings. Evaluating and improving such criteria is of utmost importance, since creating interest in students towards the educational environment is one of the influential factors in student’s attitude towards the school environment and eventually their educational achievement. The research method of this study was a descriptive causal-comparative one. The research population consisted of all female high school students in Isfahan (from both standard and non-standard high schools). Four edu cational districts were randomly selected from five educational districts. The results showed that there is significant differences between student’s attitudes in standard and non-standard high schools, concerning the use of color in classes, in the sense that students in standard high schools had positive attitude towards the high school setting and classes.Keywords: Words:Environmental Psychology, Educational Environment, Color, Student's Attitude, Classrooms
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.