جستجوی مقالات مرتبط با کلیدواژه "قصه گویی" در نشریات گروه "روانشناسی"
تکرار جستجوی کلیدواژه «قصه گویی» در نشریات گروه «علوم انسانی»-
فصلنامه علوم روانشناختی، پیاپی 136 (تیر 1403)، صص 821 -836زمینه
حل مشکلات مرتبط با سیستم آموزشی در سال های ابتدایی شروع مدرسه یکی از محورهای مهم مطرح شده توسط پژوهشگران است؛ مدرسه هراسی و اضطراب جدایی در این دوران یکی از مشکلات رایج میان دانش آموزان شناخته شده است و بررسی ادبیات نشان می دهد قصه گویی یکی از راهبردهای پراستفاده توسط مربیان و معلمان است که اثرات مثبتی روی آموزش دارد؛ علی رغم اهمیت ترس از مدرسه و عوامل موثر بر آن، پژوهشی به بررسی اثر قصه گویی بر مدرسه هراسی نپرداخته است.
هدفپژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی قصه گویی بر مدرسه هراسی و اضطراب جدایی دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر شیراز انجام شد.
روشپژوهش حاضر نیمه آزمایشی، از نوع طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پایه اول ابتدایی شهر شیراز که در سال تحصیلی 1401-1400 مشغول به تحصیل بودند. بدین منظور 30 نفر دانش آموز که واجد شرایط شرکت در پژوهش بودند، انتخاب شده و بطور تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش قرار داده شدند. بعد از بررسی عدم تفاوت معنادار بین گروه گواه و آزمایش، به گروه آزمایش برنامه قصه گویی که شامل مجموعه کتب پریرخ و مجد (1388) وکتاب های مرتبط با سیستم آموزشی بود ارائه گردید و به گروه دیگر برنامه خاصی ارائه نشد. قبل و بعد از مداخله دو خرده مقیاس مدرسه هراسی و اضطراب جدایی مربوط به پرسشنامه تشخیص اختلالات مرتبط با اضطراب بیمهار (1999) ارائه گردید. برای تحلیل داده ها از آزمون تحلیل کواریانس در نرم افزار SPSS نسخه 25 استفاده گردید.
یافته هانتایج نشان داد بین میانگین نمرات پیش آزمون و پس آزمون و پیگیری مدرسه هراسی و اضطراب جدایی تفاوت معناداری وجود دارد (0/05 <P) به این معنا که گروه نمره های گروه آزمایش در مرحله پس آرمون و پیگیری بطور معناداری کاهش یافته اما در نمره های گروه گواه تغییر معناداری ایجاد نشده است.
نتیجه گیرینتایج حاصل از پژوهش حاضر نشان داد قصه گویی می تواند سبب کاهش اضطراب جدایی دانش آموز و کاهش مدرسه هراسی شود. از آنجا که یکی از عواقب جبران ناپذیر مدرسه گریزی، آسیب ها و انحراف ها اجتماعی است و به نظر می رسد دانش آموزان مدرسه گریز بیشتر احتمال دارد جذب گروه بزهکار شوند و از طرف دیگر دانش آموزان مدرسه گریز آینده شغلی شان به خطر می افتد ضروری است از روش قصه درمانی که یک روش در درسترس و در عین حال موثر برای کاهش ترس و اضطراب کودکان در مدارس و مراکز مشاوره می باشد، استفاده شود. همچنین این روش را می توان به والدین آموزش داد تا فرزندان شان را با مدرسه و محیط آموزشی آشنا کرده و اشتیاق لازم را در آنان ایجاد نمایند.
کلید واژگان: قصه گویی, مدرسه هراسی, اضطراب جداییBackgroundAddressing the challenges within the educational system during the early years of schooling stands as a crucial focus for researchers. Despite the necessity of exploring school-related fears and their influencing factors, there remains a scarcity of research in this domain.
AimsThe purpose of this research was to investigate the efficacy of storytelling on school phobia and separation anxiety among students in the first- grade of elementary school in Shiraz.
MethodsThe present research employed a semi-experimental pre-test-post-test design with a control group. The study population consisted of all first-grade elementary students in Shiraz during the academic year 2022-2023. Thirty eligible students were randomly assigned to either a control group or an experimental group. After confirming the absence of significant differences between the control and experimental groups, a storytelling intervention program was implemented for the experimental group, utilizing a collection of books by Parirukh and Majid (2015) along with other educational materials. No intervention program was provided to the control group. The Anxiety-Related Disorders Questionnaire developed by Bimamar (1999) was used to measure two subscales: school phobia and separation anxiety, both administered before and after the intervention. Data analysis was conducted using analysis of covariance (ANCOVA) in SPSS version 25.
ResultsThe results of the covariance analysis revealed a significant difference in the mean scores of school phobia and separation anxiety between the pre-test, post-test, and follow-up assessments (p < 0.05) for the experimental group. Specifically, the scores in the experimental group decreased significantly at the post-test and follow-up stages. In contrast, there was no significant change observed in the scores of the control group across these assessments.
ConclusionThe findings of the present study demonstrate that storytelling is effective in reducing separation anxiety and fear of school among students. Avoiding school can lead to serious consequences, including harm and social deviance. Students who skip school may be more susceptible to delinquent behaviors and jeopardize their future careers. Storytelling emerges as an accessible and effective intervention to alleviate children's fears and anxieties related to school. Moreover, parents can be trained in storytelling techniques to motivate their children to attend school and engage positively in the educational environment.
Keywords: Storytelling, School Phobia, Separation Anxiety -
هدفهدف اصلی پژوهش مقایسه آموزش ریاضی از طریق قصه گویی در مدارس ابتدایی ایران و آذربایجان است.روش هانوع تحقیق، کاربردی و روش تحقیق، شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جمع آوری اطلاعات به روش کتابخانه ای و میدانی صورت گرفته است. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی شهرهای باکو کشور آذربایجان و اردبیل کشور ایران در سال تحصیلی 1402-1401 بود که از روش نمونه گیری خوشه ای جهت نمونه برداری استفاده شد که در هر گروه آزمایش و گواه تعداد 30 دانش آموز قرار داشتند.یافته هانتایج به دست آمده از تجزیه وتحلیل داده ها از طریق آزمون های کلموگروف اسمیرنوف و T دونمونه ای مستقل نشان داد که که قصه گویی تاثیرات معناداری بر یادگیری ریاضی دارد.نتیجه گیریبا توجه به نتایج پژوهش حاضر، می توان گفت که آموزش ریاضی از طریق قصه گویی، مداخله ای موثر و کارآمدی برای دانش آموزان است.کلید واژگان: آموزش ریاضی, قصه گویی, ابتدایی, ایران و آذربایجانObjectiveThe main purpose of the research is to compare mathematics education through storytelling in elementary schools in Iran and Azerbaijan.MethodsThe type of research is applied and the research method is quasi-experimental with a pre-test-post-test design with a control group. Data collection has been done by library and field method. The statistical population of this research was all fourth grade students in the cities of Baku, Azerbaijan and Ardabil, Iran in the academic year of 1401-1402.ResultsThe results obtained from data analysis through Kolmogorov Smirnov and independent two-sample T tests showed that storytelling has significant effects on math learning.ConclusionAccording to the results of the present study, it can be said that teaching mathematics through storytelling is an effective and efficient intervention for students.Keywords: Mathematics Education, Storytelling, Primary, Iran, Azerbaijan
-
زمینه و هدف
بدون شک در نظام آموزش و پرورش رسمی هر کشوری همه دوره های تحصیلی مهمترین و اساسی ترین دوره به شمار می رود. تاثیری که این دوره در موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارد در سراسر زندگی و دوران تحصیل بسیار است. هدف تحقیق حاضر، شرایط علی الگوی برنامه درسی فارسی با محوریت قصه گویی بود.
روش پژوهش:
روش تحقیق، کیفی به روش تحلیل محتوا بود. جامعه آماری شامل کلیه مربیان پیش دبستانی شهر کرمان به تعداد 1400 نفر بوده اند. شیوه نمونه گیری بصورت هدفمند تا حد اشباع نظری داده ها (به تعداد 21 نفر) بود. ابزار تحقیق در بخش کیفی، مصاحبه عمیق و غیرساختاریافته بود. برای تجزیه و تحلیل داده های کیفی از روش کدگذاری باز، محوری و انتخابی استفاده گردید.
یافته هابطور کلی نتایج تحقیق نشان داد، ابعاد و مولفه های شرایط علی برنامه درسی فارسی با محوریت قصه گویی شامل 8 کد انتخابی تحریک عاطفی، تقویت قوه ادراکی، تقویت تفکر انتقادی، تلاش تحصیلی، یادگیری سیال، رشد اخلاقی، ادراک معنایی، تقویت هویت بود.
نتیجه گیریپیشنهاد می شود از روش تجسم کردن برای تفهیم اهداف یادگیری در فرایند قصه گویی برای کودکان استفاده شود. در چنین حالتی درک مفاهیم برای آن ها تسهیل می شود. پیشنهاد می شود که مربیان سعی کنند در فرایند قصه گویی با کودکان ارتباط برقرار سازند و این مادامی است که نظر آن ها را در رابطه با موضوعات مطرح شده در قصه پرس و جو کنند
کلید واژگان: برنامه درسی فارسی, قصه گویی, اعتباربخشیBackground and AimUndoubtedly, in the formal education system of any country, all levels of education are considered the most important and fundamental. The impact of this level on the academic success of students is significant throughout their lives and educational period. The purpose of the current research was to investigate the causal conditions of the Persian curriculum model centered on storytelling.
MethodsThe research method was qualitative, using content analysis. The population consisted of all pre-school teachers in the city of Kerman, totaling 1400 individuals. Sampling was done purposively until theoretical saturation of data (involving 21 participants). The research instrument in the qualitative part was deep and unstructured interviews. For data analysis in the qualitative section, open, axial, and selective coding methods were used.
ResultsResults indicated that the dimensions and components of the causal conditions of the Persian curriculum model centered on storytelling included 8 selective codes: emotional stimulation, strengthening perceptual power, enhancing critical thinking, academic effort, fluid learning, moral development, semantic perception, and identity strengthening.
ConclusionIt is suggested that visualization techniques be used to facilitate the understanding of learning objectives in the storytelling process for children. In such a scenario, the comprehension of concepts for them becomes easier. It is recommended that educators endeavor to establish a connection with children during the storytelling process and consistently seek their opinions on the topics presented in the story.
Keywords: Persian curriculum, storytelling, accreditation -
نشریه پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش، پیاپی 47 (اردیبهشت 1401)، صص 45 -61
امروزه بطور کلی دوره کودکی اولین و حساس‌ترین دوره زندگی آدمی است و اهمیت و جایگاه این دوران تا آنجاست که روانشناسان و صاحب‌نظران تعلیم و تربیت غالبا از این دوران به‌عنوان برجسته‌ترین مرحله در تکوین شخصیت انسان نام می‌برند. در دوران کودکی و نوجوانی به جهت اینکه ارتباط با همسالان افزایش و وابستگی به والدین کاهش می‌یابد، سازگاری اجتماعی اهمیت زیادی دارد. یکی دیگر از موارد مهم و اثرگذار در افزایش تاب‌آوری و سازگاری دانش آموزان، هوش اخلاقی اوست. پرداختن به اخلاق و به‌ویژه آموزش هوش اخلاقی در تامین سلامت و سعادت دانش‌آموزان می‌تواند نقش مهمی را ایفا کند. بنابراین قصه گویی مبتنی بر هوش هیجانی و هوش اخلاقی می تواند در پرورش مهارت های سازگارانه کودکان و همچنین افزایش تاب‌آوری دانش آموزان در امور تحصیلی تاثیر زیادی داشته باشد. از طرفی تاب‌آوری به معنای توانایی سازگاری مثبت با مصیبت و آسیب، یک موضوع روان شناختی است که در ارتباط با پاسخ فرد به تنش آسیب‌زا و موقعیت های مشکل‌آفرین زندگی بررسی شده است. از این رو در تحقیق حاضر، به لحاظ اهمیت موضوع به بررسی و بازکاوی مفاهیم قصه‌گویی مبتنی بر مولفه‌های هوش هیجانی و اخلاقی و تاثیر آن بر سازگاری و تاب‌آوری دانش آموزان پرداخته شده است.
کلید واژگان: قصه گویی, هوش هیجانی, هوش اخلاقی, تاب آوری, سازگاری -
قصه گویی از دیرباز به‌عنوان روشی غیرمستقیم جهت سرگرم کنندگی و همچنین آموزش برخی مهارت ها به کودک به کار می رفتند. قصه ها می توانند به‌راحتی حس خیال پردازی را در کودک تقویت کنند و با ایجاد سوال در ذهن، به وی آموزش می دهد که حوادث را به هم بچسباند و واقعیت ها را کشف کند. این پژوهش به دلیل ناآشنایی بسیاری افراد با ویژگی خاص اثرگذاری قصه-ها، در پی تبیین ارزش کتاب های قصه و نقش آن در پرورش روان کودک و همچنین استفاده از شیوه های مختلف بازگو کردن قصه به‌عنوان روشی جذاب در ایجاد علاقه بیشتر کودکان به مطالعه توسط کتابداران در راستای اهداف کتابخانه های عمومی است. این پژوهش به‌واسطه مروری نظام مند، با استفاده از روش کتابخانه ای به‌صورت جمع بندی با تکیه بر متون و منابع معتبر و نیز مشورت با اساتید حوزه علم اطلاعات و دانش شناسی و روانشناسی، نتیجه‌گیری پژوهشگران و نویسندگان را در قالبی واحد و در سه بخش بیان کرده است: بخش اول به بیان تعاریفی از مفاهیم مرتبط با قصه پرداخته‌شده، در بخش دوم: از انواع تاثیرات بیان کتب قصه سخن به میان آمده است و در بخش سوم نیز ضمن تبیین نقش تاثیرگذار کتابداران در ترویج فرهنگ مطالعه، به بحث و نتیجه گیری و سپس ارایه پیشنهاداتی در این زمینه پرداخته‌شده است. نتایج نشان داد که قصه گویی توسط کتابداران می-تواند در ارتقای انواع مهارت های اجتماعی و اخلاقی و همچنین علاقه‌مند کردن کودک به مطالعه و جذب آنها به محیط کتابخانه نقش بسزایی داشته باشد. با توجه به یافته های پژوهش می توان از روش قصه گویی به‌عنوان شیوه ای جذاب و متناسب با سن و روحیه کودک، علاوه بر علاقه‌مند کردن وی به مطالعه از انواع اثرات آموزشی و تربیتی آن بهره برد؛ لذا استفاده هر چه بیشتر این روش توسط موسسات آموزشی، بخصوص کتابخانه ها و کانون های پرورش فکری کودکان و نوجوانان پیشنهاد می گردد و نباید مورد غفلت آنان قرار گیرد و همواره در زمره فعالیت های ثابت جنبی این مکان ها قرار داشته باشد.
کلید واژگان: قصه, قصه گویی, قصه خوانی, کتاب درمانی, مهارت های اجتماعیJournal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences, Volume:4 Issue: 11, 2021, PP 127 -142Storytelling has long been used as an indirect method of entertainment as well as teaching some skills to the child. Stories can easily reinforce a child\'s sense of fantasy, and by asking questions in the mind, teach the child to put events together and discover facts. Due to the unfamiliarity of many people with the special feature of storytelling, this study seeks to explain the value of storybooks and its role in the development of the child\'s psyche, as well as the use of different methods of storytelling as an attractive way to increase children\'s interest in Study by librarians is in line with the goals of public libraries. This research is a systematic review, using the library method in a summarized manner based on reliable texts and sources and also in consultation with professors in the field of information science and epistemology and psychology, the researchers concluded. And has expressed the authors in a single format and in three parts: the first part expresses definitions of concepts related to the story, in the second part: the effects of the expression of story books are discussed and in the third part while explaining the role The effectiveness of librarians in promoting a culture of reading has been discussed and concluded, and then suggestions have been made in this regard. The results showed that storytelling by librarians can play an important role in promoting a variety of social and moral skills as well as making children interested in reading and attracting them to the library environment. According to the research findings, storytelling method can be used as an attractive method and appropriate to the age and mood of the child, in addition to making him interested in reading, its various educational effects. win; Therefore, the use of this method as much as possible by educational institutions, especially libraries and centers for the intellectual development of children and adolescents is recommended and should not be neglected and has always been among the fixed side activities of these places.
Keywords: Story, Storytelling, Book Therapy, Social Skills -
قصه‌گویی به‌عنوان روشی غیرمستقیم به‌منظور فراهم کردن چارچوبی برای آموزش و ارتقاء درک خود، کارآیی و تجربیات متحد سازی، در کودکان و نوجوانان نقش دارد. هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی قصه‌گویی بر ارتقای سلامت روان کودکان 4 تا 10 بود. روش الهام‌بخش این مطالعه با استفاده از کلیدواژه‌های سلامت روان، قصه‌گویی و کودکان در پایگاه‌های اطلاعاتی فارسی و انگلیسی نظیر ایران داک، ایران مدکس، سید، مگ ایران، گوگل اسکالر و ساینس دایرکت، بین سال های 1385 تا 1398 صورت پذیرفت؛ که از میان آنها 89 مقاله مرتبط بررسی و انتخاب شد. معیارهای سلامت روانی در چهار حوزه‌ی شناختی، ارتباطی، مدیریتی و بدنی جدا و طبقه‌بندی شدند. مطابق تجزیه‌وتحلیل یافته‌ها بیشترین میزان تطابق در مقاله‌ها مهارتهای زندگی (22 درصد) و انواع حمایت‌ها (19 درصد) معرفی شدند. بااطلاع کافی از معیارهای سلامت روان و تاثیر خواندن داستان بر روی این شاخص‌ها می‌توان بسته‌های علمی- آموزشی برای پیشگیری و مداخله‌های درمانی در کودکان استفاده کرد. سازمان‌های ذی‌ربط نظیر آموزش‌وپرورش و حوزه سلامت می‌توانند از نتایج این پژوهش در برنامه‌ریزی و اجرایی کردن چنین برنامه‌های استفاده کنند.
کلید واژگان: قصه گویی, سلامت روان, کودکانJournal of New Strategies in Psychology and Educational Sciences, Volume:4 Issue: 9, 2021, PP 72 -83Storytelling plays an indirect role in children and adolescents in order to provide a framework for teaching and promoting self-understanding, efficiency and unification experiences. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of storytelling on promoting the mental health of children 4 to 10. The method of inspiring this study was using the keywords mental health, storytelling and children in Persian and English databases such as IranDock, IranModex, Seyed, MegIran, Google Scholar and Science Direct, between 2006. It took place until 1398. 89 related articles were reviewed and selected. Mental health criteria were separated and classified into four areas: cognitive, communication, managerial and physical. According to the analysis of the findings, life skills (22%) and types of support (19%) were the most consistent in the articles. With sufficient information about the criteria of mental health and the effect of reading stories on these indicators, scientific-educational packages can be used for prevention and treatment interventions in children. Relevant organizations such as education and health can use the results of this research in planning and implementing such programs.
Keywords: Storytelling, Mental Health, Children -
یکی از شایع ترین اختلالات اضطرابی دوران کودکی، اختلال اضطراب اجتماعی است. این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی قصه گویی بر اضطراب اجتماعی دانش آموزان پسر دبستانی با رویکرد اقدام پژوهی انجام شد. این پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پسر در مقطع ابتدایی بخش جعفرآباد استان قم در سال تحصیلی 98-1397 تشکیل می داد. 18 دانش آموز به روش نمونه گیری هدفمند به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. سپس جلسات آموزشی برای افراد گروه آزمایش به صورت گروهی در 6 جلسه یک ساعته اجرا گردید و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکردند. ابزار اندازه گیری پژوهش، مقیاس اضطراب اجتماعی لایبویتز برای کودکان و نوجوانان (LSAS-CA) بود. نتایج آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیری (ANCOVA) نشان داد که قصه گویی، اضطراب اجتماعی دانش آموزان پسر دبستانی را بهبود می بخشد (P> 0/05). این مطالعه نشان داد که قصه گویی بر کاهش اضطراب اجتماعی دانش آموزان پسر دبستانی اثربخش بوده و می توان از آن به عنوان یک مداخله موثر استفاده کرد.
کلید واژگان: اضطراب اجتماعی, قصه گویی, دانش آموزانSocial anxiety disorder is one of the most common anxiety disorders in childhood. This research has been conducted with the aim of investigating the effectiveness of storytelling on social anxiety in male elementary school students with the action research approach. The present study was a semi-experimental study with the pretest-posttest and a control group. The statistical population of the present study consisted of all male students in the primary school of Jafarabad district of Qom province in the academic year of 2018-2019. 18 students were selected as the sample using the purposeful sampling method and randomly assigned to two experimental and control groups. Then students in the experimental groups participated in 6 one-hour sessions of group intervention, whereas those in the control group received no intervention. data were collected using the Liebowitz Social Anxiety Scale for Children and Adolescents) LSAS-CA). The results of the one-way analysis of covariance (ANCOVA) showed that storytelling improves social anxiety in male elementary school students (P> 0/05). The study findings suggest that storytelling was effective in decreasing the social anxiety in male elementary school students and, therefore, it can be used as a psychological intervention.
Keywords: Social Anxiety, Storytelling, Students -
هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مفاهیم علوم به شیوه قصه گویی بر مهارت های اجتماعی و هوش کلامی نوآموزان دوزبانه دوره پیش دبستانی شهرستان کارون در سال 1397 بود. جامعه موردتحقیق کلیه نو آموزان دختر و پسر پیش دبستانی شهرستان کارون بود که طی آزمونی مقدماتی تعداد 30 کودک از آنانی که نمرات پایین تری در پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون و هوش کلامی وکسلر کسب نمودند، به عنوان حجم نمونه به روش هدفمند و در دسترس انتخاب شدند. طرح پژوهش، شبه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. ابزار پژوهش پرسشنامه مهارت اجتماعی ماتسون و همکاران (1983)، مقیاس هوش وکسلر برای کودکان پیش آموزشگاهی (1964) و بسته آموزش مفاهیم علوم (تجربی-اجتماعی) از طریق قصه گویی بود. داده ها با آزمون کلموگروف- اسمیرنف، آزمون لوین و روش تحلیل کوواریانس چند متغیره (آنکوا و مانوا) و با استفاده از نرم افزار SPSS (نسخه 24) تحلیل شدند.یافته هانتایج نشان داد که آموزش مفاهیم علوم به شیوه قصه گویی بر مهارت های اجتماعی با سطح معناداری 0001/0 و خرده مقیاس-های آن (رفتار اجتماعی، رفتار غیراجتماعی، پرخاشگری و رفتار تکانشی، اطمینان زیاد به خود داشتن و ارتباط با همسالان) و هوش کلامی نوآموزان دوزبانه دوره پیش دبستانی شهرستان کارون تاثیر دارد.نتیجه گیرینتایج حاصل از این پژوهش در سیستم آموزش وپرورش شهرستان کارون بخصوص مراکز پیش دبستانی، موردتوجه قرار گیرد و از نتایج آن در تصمیم گیری ها و برنامه ریزی ها استفاده شود تا با کاهش عوامل بازدارنده به تقویت مهارت های اجتماعی و هوش کلامی نوآموزان کمک شود.کلید واژگان: مفاهیم علوم, قصه گویی, مهارتهای اجتماعی, هوش کلامی و پیش دبستانیThe purpose of this study was to investigate the effect of teaching the concepts of science in the storytelling way on social skills and verbal intelligence of the bilingual students of pre-school period in the city of Karoun in 1397. The research population of all pre-school boys and girls in Karoun, who study in 98-97 years, was a sample of 30 children who received lower scores in the Matson's social skills and verbal intelligence questionnaire. Sample size was selected using purposeful and accessible method. The research design was quasi-experimental and pre-test-posttest with control group. The instrument was the Social Skills Questionnaire (Matson et al., 1983), The Wechsler Intelligence Scale for Pre-School Children (1964), and the Package of Teaching Concepts (Experimental-Social) through Storytelling. Data were analyzed by Kolmogorov-Smirnov test, Levine test, and multivariate analysis of covariance (Ankwa and Manua) using SPSS software (version 24). The results showed that the teaching of science concepts in the storytelling way to social skills and its subscales (social behavior, non-social behavior, aggression and impulsive behavior, high self-esteem and communication with peers) and verbal intelligence of bilingual students The school is influenced by Karoun.Keywords: concepts of science, storytelling, social skills, verbal, preschool intelligence
-
هدفاین پژوهش با هدف تاثیر قصه گویی و داستان گویی به سبک ادبی (داستانهای کلیله و دمنه) بر پرورش خلاقیت و کاهش خشم کودکان انجام گرفت.روشجامعه پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه ی دوم و سوم ابتدایی شهرستان قروه در سال تحصیلی 92-91 بود. حجم نمونه ابتدا تعداد 60 نفر از دانش آموزان بر اساس نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد، سپس بر اساس نمرات پرسشنامه تعداد 22 نفر از این افراد که در پرسشنامه خلاقیت پایینترین نمرات و در پرسشنامه خشم بالاترین نمرات را گرفتند انتخاب شدند و بصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه تحت تاثیر متغیر مستقل قصه گویی و داستان گویی به سبک ادبی (داستانهای کلیله و دمنه) به سبک ادبی قرار گرفتند اما گروه کنترل تحت هیچگونه مداخله ای قرار نگرفتند. به منظور جمع آوری داده ها از پرسشنامه خلاقیت شیفر و خشم چند بعدی پرواز و خالدیان استفاده شد. این پژوهش آزمایشی از نوع پیش آزمون پس آزمون با گروه کنترل است.یافته هایافته های به دست آمده نشان داد که میانگین نمرات خلاقیت در پس آزمون گروه آزمایش به طور معنا داری از میانگین نمرات پس آزمون در گروه کنترل بالاتر است همچنین میانگین نمرات خشم در پس آزمون گروه آزمایش به طور معنا داری از میانگین نمرات پس آزمون در گروه کنترل پایین تر است.نتیجه گیرینتیجه گیری می شود که قصه گویی و داستان گویی به سبک ادبی (داستانهای کلیله و دمنه) موجب افزایش و پرورش خلاقیت و کاهش و کنترل خشم می شود.کلید واژگان: قصه گویی, داستان گویی, سبک ادبی, کلیله و دمنه, خلاقیت, خشمAimThis study aimed to investigate the impact of storytelling and narrative literary style (Kalila wa Dimna stories), took on the development of creativity and reduce anger in children.MethodsThe study population consisted of all second and third grades of elementary school students Ghorveh city in the school year 91-92. The sample size of 60 students were selected based on a random sample, Then, based on questionnaire scores, 22 of these patients, the lowest scores on the creativity scale and the highest scores on the anger scale were selected. Randomly assigned to experimental and control groups. Experimental group, 10 sessions, storytelling and narrative literary style (Kalila wa Dimna stories), were affected by the independent variable, but the control group did not receive any intervention. To collect the data, the questionnaire creativity Scheffer and Parvaz & Khaledian anger questionnaire were used. In this study, experimental pretest posttest control group.ResultsThe results showed that the Average Creativity in the post-test scores of the experimental group significantly higher than the control group post-test scores, and also results showed that the Average anger in the post-test scores of the experimental group significantly lower than the control group post-test scores.ConclusionThe results showed that storytelling and narrative literary style (Kalila wa Dimna stories), to enhance and foster creativity and redue anger.Keywords: Storytelling, Narrative, literary style, Kalila wa Dimna, Creativity, anger
-
هدف از انجام پژوهش تعیین تاثیر قصه گویی بر تغییر گرایش نسبت به والدین و پرخاشگری کودکان دبستانی است. در این پژوهش که با روش آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه گواه، از بین 10 مدرسه از5 منطقه شمال جنوب غرب شرق مرکز تهران 40 کودک که بر اساس تفسیر آزمون ترسیم خانواده توسط کارشناسان ارشد روانشناسی بی اطلاع از موضوع پژوهش دارای گرایش منفی نسبت به والدین و 40 نفر دیگر که در آزمون رفتاری کودکان راتر فرم معلم و پرسشنامه پرخاشگری شهیم در سه خرده مقیاس پرخاشگری – بیش فعالی، ناسازگاری اجتماعی و رفتارهای ضد اجتماعی پرخاشگر تشخیص داده شدند در دو بخش مجزا مورد مطالعه قرار گرفتند. تحلیل داده ها با آزمون خی دو و آنکووا، وجود رابطه معنی دار بین قصه گویی و تغییر گرایش نسبت به والدین را نشان داد ولی رابطه معنی داری بین جنسیت و تغییر گرایش نسبت به والدین دیده نشد بعلاوه تاثیر قصه گویی بر کاهش خشونت معنادار بوده اما تفاوت معنی داری بین دو جنس از نظر نمره پرخاشگری دیده نشد.کلید واژگان: پرخاشگری, قصه گویی, کودکان دبستانی, گرایش منفی نسبت به والدینThe goal of this research is determining the efficacy of story in gravitation of children toward their parents and aggression of primary students. In this research which is done by mid experimental way by pretest and afterward test with Govah group. From 10 school among 5 Area , north, south, west, the east and the center of Tehran. 40 children who have negative gravitation toward their parents according to tracing family test and 40 children who behavioural test (Raterform) determined in 3 scale. Aggression . hyperactivity and social incompatibility and anti-social behavior, studied, in 2 separated part. Analysis of data's with khido & ankowa test showed meaning connection between story and aggravation of children toward their parents. But it doesnt showed the meaning connection between sexuality and aggravation toward parents. Also the efficacy of story in decreasing violence but it doesnt showed meaning difference between 2 Gender in terms of aggression.Keywords: aggression, story, primary student, negative aggravation toward parents
-
مقدمه
هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش خوش بینی به روش قصه گویی بر اختلالات رفتاری دانش آموزان پسر پایه پنجم دوره ابتدایی شهر خرم آباد بود.
روشروش پژوهش حاضر از نوع طرح نیمه آزمایشی پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر پایه پنجم دوره ابتدایی شهر خرم آباد در سال تحصیلی 95-1394 بود که از میان آنان 30 نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی، به عنوان گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند. به منظور سنجش اختلالات رفتاری دانش آموزان از پرسشنامه اختلال رفتاری راتر-فرم معلم (1967) استفاده گردید. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و از آزمون های آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس چند متغیره و تحلیل کوواریانس تک متغیره) استفاده گردید.
نتایجنتایج حاصل از پژوهش نشان داد که آموزش خوش بینی به روش قصه گویی باعث کاهش اختلالات رفتاری دانش آموزان در گروه آزمایش، در مقایسه با گروه گواه شد.
بحث و نتیجه گیریمشاهدات حاضر موید اثربخشی آموزش خوش بینی به روش قصه گویی در کاهش اختلالات رفتاری در دانش آموزان است، یعنی آنچه که باعث اثربخشی بیشتر آموزش خوش بینی بر دانش آموزان پسر دوره ابتدایی شده است، استفاده از شیوه قصه گویی است زیرا قصه، شیوه ای کارآمد برای جذب دانش آموزان خصوصا دانش آموزان ابتدایی است (0.001>p).
کلید واژگان: خوش بینی, قصه گویی, اختلالات رفتاری, دانش آموزان دوره ابتداییBiannual Peer Review Journal of Clinical Psychology & Personality, Volume:15 Issue: 2, 2018, PP 85 -96The purpose of the present study was to investigate the effect of optimism using story telling on behavioral disorders of the fifth grade male students of elementary school in the city of "Khoramabad". The method applied was pre-test, post-test with a control group. The participants were all the elementary male students from a school in "Khoramabad", from among whom thirty were selected using "random sampling" as members of control and experimental group. Rutter behaviour disorders Questionnaire-teachers form (1967) was used to measure the students' behavioral disorders. For data analysis, descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (multivariate and univariate analysis of covariance) were applied. Results indicate that education of optimism through storytelling leads to a decrease in behavioral disorders of the fifth grade students in experimental group compared to control group. Current observations confirm the positive impact of optimism, through storytelling, upon the decrease in students' behavioral disorder, Therefor The use of more effective methods of storytelling optimism training on elementary school students, because storytelling efficient way to attract students, especially elementary students(p < 0/001).
Keywords: optimism, storytelling, Behavioral disorders, elementary school students -
هدفهدف پژوهش تعیین میزان اثربخشی آموزش هوش اخلاقی به شیوه قصه گویی بر حالت های خلقی و رفتارهای یادگیری دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی بود.روشروش پژوهش نیمه آزمایشی با گروه گواه و طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری و جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر پایه دوم ابتدایی شهرستان اردکان در سال تحصیلی 1395-1394به تعداد 670 نفر بود. از میان آن ها 32 نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس از سه مدرسه ابتدایی پانزده خرداد، مادر و وکیلی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گواه جایگزین شد. گروه آزمایش در 12 جلسه 90 دقیقه ای در هفته دو بار تحت آموزش برنامه هوش اخلاقی بوربا (2005) و فرانک (2014) قرار گرفتند. داده ها با استفاده از نسخه معلم پرسشنامه های خلق و خوی اجتماعی باس و پلومین (1984) و رفتارهای یادگیری مک درموت، گرین، فرانسیس و استات (1999) جمع آوری و با استفاده از تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر تحلیل شد.یافته هانتایج نشان داد همه ابعاد حالت های خلقی دانش آموزان گروه آزمایش شامل بعد هیجانی (677/6=F، 005/0=P)، فعالیت (074/19=F، 001/0=P)، اجتماع پذیری (517/3=F، 046/0=P) و کم رویی (643/5=F، 009/0=P) و رفتارهای یادگیری آن ها (759/3=F، 041/0=P) بعد از اجرای آزمایش به طور معنی داری بهتر از دانش آموزان گروه گواه شده و این بهبود در مرحله پیگیری نیز پایدار مانده است.نتیجه گیریآموزش هوش اخلاقی با ارتقاء روابط بین فردی، اجتماع پذیری و فعالیت دانش آموزان، موجب بهبود در حالت های خلقی و رفتارهای یادگیری آن ها می شود.کلید واژگان: اجتماع پذیری, خلق, قصه گویی, هوش اخلاقی, یادگیریAim: The purpose of present study was to investigate the effect of moral intelligence teaching based on storytelling method on temperament and learning behaviors of elementary girl students.MethodThis study was a semi-experimental research with two-group and post-pretest and follow up. Among all girl students of 2th grade of elementary schools in Ardakan city at 1393-94 school year, 36 students were selected by available sampling and randomly assigned in experimental and control groups. In study group, participants received 12 sessions of moral intelligence intervention based on storytelling method and control group received no intervention. Data gathered by teacher forms of EAS temperament survey (Buss & Plomin, 1984) and learning behaviors scale (McDermott & et al, 2000) and analyzed by ANOVA with repeated measures.ResultsThe findings show that temperament and learning behaviors of students in study group were improved than control group (pConclusionThis results implied that of moral intelligence teaching based on storytelling method is useful for improvement of learning activities and temperaments of children.Keywords: Temperament-Learning behaviors-storytelling-moral intelligence
-
کودکان با نیازهای ویژه یا استثنایی به کودکانی اطلاق می شود که به برنامه های آموزشی خاصی نیاز دارند. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر قصه گویی بر درک مطلب شنیداری کودکان استثنایی دوره ابتدایی است. روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با طرح دو گروه آزمایش و کنترل با پیش آزمون و پس آزمون می باشد. در یک بررسی آزمایشی تعداد 30 نفر از دانش آموزان دوره ابتدایی در دو مدرسه به روش کنترل نابرابر شبه آزمایشی برای مشاهده تاثیر قصه گویی بر درک مطلب شنیداری انتخاب شدند. در بررسی آماری از تحلیل کوواریانس استفاده شده و برای رعایت پیش فرض از آزمون لوین استفاده شده است. همچنین برای پاسخ به فرضیات از تحلیل کوواریانس استفاده است. خطی بودن با استفاده از آزمون بررسی رابطه خطی در سطح (05/0>P) و رعایت مفروضه های همگنی واریانس ها با استفاده از نرم افزار spss موردبررسی قرار گرفت. یافته های تحقیق نشان می دهد قصه این امکان را به این گونه کودکان می دهد تا با یک شخصیت، موضوع یا حادثه در داستان احساس نزدیکی نمایند و این امر منجر به بهبود درک مطلب شنیداری دانش آموزان می شود.
کلید واژگان: قصه گویی, درک مطلب شنیداری, کودکان استثنایی, دوره ابتداییSpecial or exceptional children refer to children who need special education programs. The purpose of this study, the effects of storytelling on listening comprehension of elementary school children is exceptional. Method of quasi-experimental design with pre-test and post-test experimental to test and control groups. In a pilot study of 30 primary school students in the two schools were chosen for the impact of storytelling on listening comprehension and unequal control quasi-experimental method is selected. The statistical calculation, independent presuppositions of scores of people, normally distributed variables using Kolmograph - Smirnov )KS), linearity check using the linear relationship at (05/0> P) and observe the assumptions of homogeneity software spss21 and homogeneity of variance using regression slopes were studied The findings suggest that the story made it possible to provide these children with a character, topic or event in the story feel close and to improve their listening help comprehension.
Keywords: storytelling, Listening comprehension, exceptional Children, primary school -
هدف
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آموزش همدلی از طریق قصه گویی بر کاهش نشانه های اختلال نافرمانی مقابله ای در دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی جنوب غرب استان تهران انجام گرفت.
روشپژوهش حاضر یک مطالعه نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. 30 نفر از دانش آموزان پسر پایه ششم ابتدایی شهرستان شهریار که در سال تحصیلی93- 1392 در مدارس مشغول به تحصیل بوده اند با روش نمونه گیری تصادفی، انتخاب و در گروه های 15 نفره آزمایش و گواه قرار گرفتند. به منظور انتخاب اعضای هر دو گروه از سیاهه رفتاری کودک(CBCL) استفاده شد. دانش آموزان گروه آزمایش تحت آموزش همدلی از طریق قصه گویی قرار گرفتند و سپس از هر دو گروه، پس آزمون گرفته شد. به منظور تحلیل داده ها از آزمون کوواریانس استفاده شد.
یافته هایافته های پژوهش نشان داد که نشانه های اختلال نافرمانی مقابله ای در دانش آموزان گروه آزمایش کاهش معناداری یافته است اما در گروه کنترل تغییر معناداری مشاهده نشده است.
نتیجه گیریبر اساس یاقته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که آموزش همدلی از طریق قصه گویی بر کاهش نشانه های اختلال نافرمانی مقابله ای در کودکان موثر است. چرا که قصه ها از جمله عوامل و محرک های جذاب و با اهمیت هستند و این توانایی را دارند که در آموزش مهارت ها و افزایش آگاهی های کودکان مورداستفاده قرار گیرند.
کلید واژگان: همدلی, اختلال نافرمانی مقابله ای, قصه گوییThe research with purpose study effect empathy training through storytelling until oppositional defiance disordered become decrease in province south- western Tehran on sixth elementary students (male) is accomplished. For conclusion these levels, in Shahryar city30 students have choose with method of random sampling who were studying at schools (2013-14 years) for gathering data used from Child Behavior Checklist (CBCL) and also in order to data analysis used from covariance test. empathy training by storytelling was teached on examination group then, both of then have been gotten test. Result of the test showed : at examination group is decreased sign's oppositional defiance disordered but at control group is not seen significant changes the result of theory confirmed that; empathy training by method storytelling is effective on decrease of signs oppositional defiance disordered.
Keywords: empathy, oppositional defiance disordered, storytelling -
هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارت های زندگی به روش قصه گویی بر کاهش میزان کمرویی کودکان دبستانی پایه پنجم ابتدایی بود. تعداد 39 نفر از کودکان دبستانی پایه پنجم ابتدایی یکی از دبستان های شهر تهران به شیوه داوطلب انتخاب و بصورت تصادفی به گروه های آزمایش و کنترل گمارده شدند. با بهره گیری از یک طرح آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل ابتدا مقیاس کمرویی استنفورد بر روی هر دو گروه اجرا شد و سپس کاربندی آزمایشی آموزش مهارتهای زندگی به شیوه قصه گویی در طی 13 جلسه بر روی گروه آزمایش اجرا شد و دو هفته پس از اتمام جلسات پس آزمون بر روی هر دو گروه اجرا گردید. تحلیل کوواریانس تفاوت معناداری را میان میانگین های دو گروه نشان داد.کلید واژگان: قصه گویی, مهارت های زندگی, کمروییThe purpose of the present study was to investigate the effectiveness of life skills training applying storytelling on the shyness of 5th grade elementary school children. An experimental pretest، posttest with control group paradigm was administered. The study sample consisted 39 children (experimental= 20، control= 19) who were chosen in one school in Tehran city in a volunteer basis and randomly assigned to experimental and control groups. A measure of shyness was collected using Stanford Shyness Scale in pretest stage of the study. Consequently، subjects in the experimental group received 13 sessions of life skills training by storytelling method، whereas no intervention was made in control group. After two weeks all subjects again were filled Stanford Shyness Scale and data were extracted from scales. The dataset was then analyzed by analysis of covariance (ANCOVA). Result reveled a significant difference between 2 groups. The life skills training decreased mean of shyness.
-
مقدمه
یکی از مهم ترین موضوعات در تربیت کودک، پرورش هوش اخلاقی اوست و قصه گویی به عنوان ابزاری جهت انتقال پیام های اخلاقی و رفتاری در جوامع گوناگون محسوب می گردد. از این رو هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر قصه گویی بر هوش اخلاقی دختران خردسال شهر اصفهان بود.
روشروش پژوهش آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش شامل تمامی کودکان دختر4 تا 6 ساله مهدهای کودک شهر اصفهان بود. پس از انتخاب 30 کودک از سه مهد کودک در منطقه 3 شهر اصفهان با روش تصادفی خوشه ای؛ در 2 گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند و پرسشنامه 77 سوالی میکله بوربا توسط والدین آن ها تکمیل گردید.
یافته هانتایج آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که بین دو گروه از لحاظ متغیرهای همدلی، وجدان، احترام و بردباری تفاوت معنی دار وجود دارد (0/05p≤).
نتیجه گیریاز این رو می توان از قصه گویی به عنوان یک روش آموزشی غیرمستقیم و متناسب با دنیای کودکی به صورت آزاد با روش های از پیش تعیین شده با توجه به آموزه خاص و هدفمند اخلاقی بهره گرفت.
کلید واژگان: قصه گویی, هوش اخلاقی, کودکانIntroductionOne of the most important issues in training children is developing moral intelligence and storytelling is considered as a tool for transferring moral and behavioral messages in different societies. The purpose of this study was to investigate the effect of storytelling on pre-school female students in Isfahan city.
MethodThe research method was experimental with pre-test and post-test design which was done on two groups of experiment and control groups. The statistical society of this study included all the female 4-6 years students of Isfahan kindergartens. After random selection of 30 children, they were placed into two groups of experimental and control and the 77 questions Questionnaire of Mickele Boreba was completed by their parents.
ResultsThe results of analysis of covariance in α=0.50 showed a significant difference between the two groups in variants like empathy, conscience, respect and patience.
ConclusionBased on the results, the use of story telling as an indirect and educational method for children in a free and pre-determined manner and with regard to moral instructions is suggested.
Keywords: Storytelling, Moral intelligence, Children -
پژوهش حاضر با هدف، بررسی میزان اثربخشی قصه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی و بهبود رابطه کودک با والد کودکان پیش دبستانی انجام شده است. این پژوهش از نوع آزمایشی، با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و گزینش تصادفی بود. بدین منظور با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، 60 کودک پیش دبستانی (30 دختر و 30 پسر) از مناطق شمال و جنوب تهران به صورت تصادفی انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه 30 نفری آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزار این پژوهش، پرسشنامه مهارت های اجتماعی احمدی- نورانی و شاخص تنیدگی والدین بود. از دو گروه آزمایش و کنترل پیش آزمون به عمل آمد. سپس گروه آزمایش به مدت 5/1 ماه، 10 جلسه تحت جلسات قصه گویی قرار گرفتند و گروه کنترل از نفوذ چنین عاملی محفوظ نگه داشته شدند. سپس مجددا از دو گروه آزمایش و کنترل پس آزمون به عمل آمد. نتایج حاصله به وسیله آزمون تحلیل کواریانس مورد بررسی قرار گرفت. نتایج نشان داده است که قصه گویی بر افزایش مهارت های اجتماعی تاثیر دارد و میزان مهارت های اجتماعی کودکان پسر به طور معنادار بیش از کودکان دختر است. اما در مورد تاثیر قصه گویی و جنسیت بر رابطه کودک با والد نتایج تفاوت معناداری نشان نداد.
کلید واژگان: قصه گویی, مهارت های اجتماعی, رابطه کودک با والد -
هدفپژوهشحاضر با هدف بررسی تاثیر قصه گویی در کاهش درد کودکان صورت گرفته است، بدین منظور تاثیر قصه گویی در کاهش درد کودکان مبتلا به لوسمی مورد بررسی قرار گرفت.روشدرراستای هدف فوق از بین(330 نفر) کودکانی که در بیمارستان کودکان تبریزدر سال 1390 جهت درمان بیماری لوسمی بستری شده بودند تعداد 30 نفر که 14 نفر دختر و 16نفر پسر در دامنه سنی 3-6سال بودند، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. علت بستری شدن اعضای هر دو گروه یکسان بوده، ولی گروه کنترل فقط درمان دارویی دریافت می کردند، اما گروه آزمایش همراه با دارو درمانی، قصه درمانی هم دریافت می کردند و هر روز میزان داروی مسکن تزریق شده به هر دو گروه به دقت یادداشت می شد.یافته هانتایج تحلیل کواریانس نشان داد که بین گروه کنترل و آزمایش در میزان استفاده از دارو پس از قصه گویی تفاوت معنی داری وجود داشت، و به دیگر سخن، گفتن قصه موجب کاهش میزان مصرف داروی مسکن در کودکان بیمار شده بود.نتیجه گیرییافته ها نشان می دهند که، به علت کاهش درد آنها نیاز به مسکن نیز کاهش پیدا کرده است. بنابراین می توان نتیجه گرفت که قصه گویی یا قصه درمانی باعث کاهش درد در کودکان مبتلا به لوسمی می شود.
کلید واژگان: قصه گویی, کاهش درد, لوسمی کودکانObjectiveHemophilia is the most common inherited bleeding disorder and also third common disorder depending on X chromosome which is a deficiency or lack of Factor VIII or IX in blood. In families without history of hemophilia patients, having a hemophilia child causes anxiety, hopelessness and even sin feeling that causes disabilities to take care of hemophilia child. so the main aim of present research is studying theeffect of hemophilia cares education in decreasing of anxiety and depression of mothers with hemophilia child under 15 years old in Tehran.MethodIn a semi-experimental design, among 200 mothers of hemophilia patients under 15 years old, 30 of them with high scores in Beck Depression II(BD-II) and state-trait anxiety inventory (STAI) Speilberger) byaccessible samplingwere selected and then they randomly were put in experimental and control groups. Exprimental group was educated in 8 sessions but control group received no intervention. Then, these two groups completed two questionnaires which mentioned above again. Data analyzed by using statistical method Covariate (Ancova).ResultsThe findings of research showed that, hemophilia cares education in significance level (p£0.05) reduces the rate ofanxiety and depression in hemophilia patients's mothers.ConclusionHeamophilia cares education has important role in decreasing anxiety and depression in mothers with hemophilia child under 15 years old, so suggest all of mothers with hemophiliachild or hemophilia care givers should be educated by the hemophilia cares.Keywords: Hemophilia, Anxiety, Depression, Hemophilia cares education -
هدفپژوهشحاضر با هدف بررسی تاثیر قصه گویی در کاهش درد کودکان صورت گرفته است، بدین منظور تاثیر قصه گویی در کاهش درد کودکان مبتلا به لوسمی مورد بررسی قرار گرفت.روشدرراستای هدف فوق از بین(330 نفر) کودکانی که در بیمارستان کودکان تبریزدر سال 1390 جهت درمان بیماری لوسمی بستری شده بودند تعداد 30 نفر که 14 نفر دختر و 16نفر پسر در دامنه سنی 3-6سال بودند، انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. علت بستری شدن اعضای هر دو گروه یکسان بوده، ولی گروه کنترل فقط درمان دارویی دریافت می کردند، اما گروه آزمایش همراه با دارو درمانی، قصه درمانی هم دریافت می کردند و هر روز میزان داروی مسکن تزریق شده به هر دو گروه به دقت یادداشت می شد.یافته هانتایج تحلیل کواریانس نشان داد که بین گروه کنترل و آزمایش در میزان استفاده از دارو پس از قصه گویی تفاوت معنی داری وجود داشت، و به دیگر سخن، گفتن قصه موجب کاهش میزان مصرف داروی مسکن در کودکان بیمار شده بود.نتیجه گیرییافته ها نشان می دهند که، به علت کاهش درد آنها نیاز به مسکن نیز کاهش پیدا کرده است. بنابراین می توان نتیجه گرفت که قصه گویی یا قصه درمانی باعث کاهش درد در کودکان مبتلا به لوسمی می شود.
کلید واژگان: قصه گویی, کاهش درد, لوسمی کودکانObjectiveThe aim of this study was to investigate the effect of storytelling on pain reduction in the children with Leukemia.MethodTo achieve the aim، among the inpatient children (330) with Leukemia ofTabriz Children hospital، in 1390، 30 children (14 females and 16 males) were selected and randomly assigned to experimental and control group. Both groups were matched by age and the reason of hospitalizing were the same in both groups. Control group had just taken medicine but experiment group had taken part in storytelling in addition to relief medicine and dosage of medicine was written every day.ResultsANCOVA results showed that the dosage of medicine were significantly different between two groups after last session of storytelling، and in other word، storytelling has reduced relief medicine dosage in Children with Leukemia.ConclusionThen this study finding suggests effectiveness of storytelling on pain reduction.Keywords: leukemia, storytelling, pain reduce -
مقدمهدر چند سال اخیر، خوش بینی به عنوان یکی از مهمترین موضوعات روانشناسی مثبت از اهمیت ویژه ای برخوردار گشته است؛ به گونه ای که می توان گفت که خوش بینی همانند سلاحی است که باعث سلامت روانی و جسمانی، رضایت از زندگی، بهبود عملکرد خانوادگی، تحصیلی، شغلی و اجتماعی می شود. بنابراین هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش خوش بینی به روش قصه گویی بر افزایش میزان خوش بینی دانش آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه ی شهر همدان بود.روشروش مطالعه نیمه آزمایشی، به صورت پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه ی آماری شامل کلیه ی دانش آموزان دختر سال اول مقطع متوسطه دبیرستانهای روزانه و دولتی شهر همدان و روش نمونه گیری از نوع خوشه ایچند مرحله ای بود. در چارچوب طرح آزمایشی، 48 نفر از دانش آموزان به صورت جایگزینی تصادفی در دو گروه 24 نفری(یک گروه آزمایش و یک گروه کنترل) قرار گرفتند. در این پژوهش در مرحله پیش آزمون، از پرسشنامه ی خوش بینی الری و فینچام(2000) استفاده شد و سپس طرح آزمایشی برای گروه آزمایش طی ده جلسه اجرا شد و پس از اتمام جلسات آموزشی، از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و داده ها با استفاده از آزمون T برای مقایسه دو گروه مستقل تحلیل شد.یافته هانتایج نشان داد که آموزش خوش بینی به روش قصه گویی، در افزایش خوش بینی دانش آموزان موثر بوده است.نتیجه گیریمی توان گفت که با توجه به ظرفیتها و نیازهای ویژه ی کودکان و نوجوانان، لازم است که در امر آموزش و درمان این قشر، از روش های جدیدی همچون قصه گویی بهره گرفته شود.
کلید واژگان: آموزش, خوش بینی, قصه گویی, دانش آموزانIntroductionToday، optimism as a positive psychology main topic has great importance. So، we consider optimism as a weapon that causes mental and physical health، life satisfaction، and improved family function، academic، social and career. Therefore، this study was conducted to examine the results of the impact of optimism instruction by storytelling on increasing optimism on first grade high school girl students in Hamadan.MethodAn experimental method designed with control and experimental groups، undergoing pre-test and post-test used. The subjects were selected from the first grade high school girl students in Hamadan، using the multistage cluster sampling. The subjects were classified into control and experimental group، randomly selected from the comprised sample of 48 students. The research instrument was the Optimism Questionnaire. Experimental treatment was conducted on the experimental group during 10 sessions and then post-tests for experimental group were administrated on the subjects. Statistical analysis was conducted by analysis of independent samples، T- test using SPSS-16 software.ResultsThe results showed that optimism instruction by storytelling has significant effect on increasing optimism in the first grade high school girl students.ConclusionIt is necessary to use the new methods of therapy such as storytelling for children and adolescents'' therapy and education according to their capacities and requirements.Keywords: Optimism Instruction, Storytelling, Students
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شده‌اند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شده‌است. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که می‌خواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.
©2000-2025 magiran.com All Rights Reserved.